让学生成为乐学者

在语文教学中,如何建立学生语文素质自主构建的课堂结构呢？如何在语文教学中发挥学生的主体作用,让每个学生成为“乐学者”？     

构建绿色生态的语文课堂

绿色生态的语文课堂追求课堂的自然性、和谐性和民主性,在绿色生态的语文课堂上,师生心灵融通,思维碰撞,课堂洋溢着激情与创新的火花,这样的课堂是有生机和活力的。关爱学生,营造温馨的绿色课堂;生本的课堂,营造自主探究的绿色课堂;开放的课堂,搭建展示自我的舞台。从以上这三个方面阐述了如何构建绿色生态的语文课堂。     

小学语文教学如何培养学生的自主学习能力

《新课程标准》所提倡的课堂应是学生自主学习、自主探究的课堂,在这样的课堂上,学生是真正的主人,教师只是扮演一个引路者的角色。学生的自主学习能力对其自身的长远发展有着深远的影响,也是提高教学效果的有力武器。本文中,笔者将围绕在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力展开论述。     

构建小学高年级语文自主高效课堂的思考

在新课程改革背景下,教师必须要打造自主高效的课堂,要在课堂教学中突出学生的学习主体性,让学生在主动建构知识的过程中不断提高自身的能力与素质。通过对构建小学高年级语文自主高效课堂进行思考,旨在推动小学语文教学的发展与突破。     

构建小学高年级语文自主高效课堂的思考

构建自主高效的课堂环境是新课改的必然要求,也是每一个教师为促进教学发展、学生成长所必须努力的方向。本文针对此问题,分析了创建小学高年级语文自主高效课堂的必要性,并提出了如何创建自主高效课堂的一些具体措施。     

自主课堂的要义与操作

自主课堂是主体性教育课堂化的结果,是建基于师生充分自主基础上的导向教师专业发展和学生一般发展的教育思想、教学方法论和教学形式与方法。从教学主体的角度看,自主课堂包含教师的教学自主和学生的学习自主,二者的关系可用“发展矢量原理”和“课堂平衡原理”来说明;在具体操作层面,自主课堂着眼于自主情境的创设、自主学习的经营、自主交往的构建和自主体验的获得,它们的有机结合构成了完整的课堂生活。     

小学高年级语文自主高效课堂的构建及实践分析

随着新课改的深入,课堂的高效自主成为热门话题,该如何突出学生在学习中的主体地位,让学生不仅能主动构建知识,还能不断提高自身的素质与能力,是当前广大一线教师共同面对的困境。主要思考小学高年级语文自主高效课堂的构建,希望能推动学校语文教学稳步向前。     

如何构建中职语文自主合作学习课堂教学模式

自主合作课堂是一种团队式自主学习模式.本文笔者从构建个人展示课堂、合作探究课堂和形式多样的活动课堂等三个方面,构建自主合作学习课堂教学模式,使中职语文课堂教学收到了良好的教学效果.     

浅谈如何构建自主高效的语文阅读课堂

自主学习主要途径有四种：一是指导预习,自读自悟,培养学生自主学习能力;二是创设情境式课堂,培养学生自主学习能力;三是引导学生学会质疑问难,培养学生自主学习能力;四是加强语文学习小组建设,促进学生自主学习力的发展。在＂自主学习＂式教学模式中,教师要激发学生自主学习的欲望,指点学生自主学习的方法,以构建自主高效的语文阅读课堂,从而真正实现＂使每个学生提升自我成长的需求＂的目标。     

信息技术下语文自主互助学习平台的构建

自主互助学习平台的构建是将信息技术与现代教学艺术融合、将传统教学模式与自主学习方式结合的重大举措。在语文教学中,利用信息技术,为学生构建自主互助学习平台,激活高效课堂,为学生的语文学习提供丰富的资源和沟通分享、个性展示的舞台,从而培养学生自主学习、互助合作的学习品质,全面提升学生的语文素养。     

中学语文教学中自主学习型课堂的探究

在新课标实行以来,中学语文教学有了很大的改革和创新,这些改革和创新都给新时期语文教学效果带来了质的提升。语文教学在创新的同时,更需要构建高效可行的自主学习型课堂,让更多有效的语文学习的方法转变学生自主学习方式,提高中学语文课堂教与学的互动效果和教学质量,真正实现“授人以渔”的教学目标。     

构建小学语文自主学习课堂

在新课改下,传统的以教师主宰课堂,照本宣科的教学模式的弊端逐渐地显现出来。在此情况下,为了使学生获得有效发展,教师在以人为本教育理念的引导下,要引导学生转变其传统的被动接受的学习方式,实现自主、合作、探究学习。基于此,立足小学语文教学活动的开展,就如何指导学生自主学习,构建自主学习课堂进行具体说明。     

小学语文教学中学生自主学习能力培养浅见

新课标下的语文课堂教学必须在教师的指导下,学生自主学习,自主探究。在实施素质教育的今天,要提高学生整体素质,构建高效课堂,就要从培养学生的自主学习能力开始。     

在语文教学中培养学生的自主学习能力

学生的自主学习能力,是学生学习主动性、能动性、积极性的具体体现。在"自主、合作、探究"为主导的课堂教学改革中,"自主"是第一位的,没有学生的自主、自觉、有效的学习,接下来的"合作""探究"将缺乏实质性意义。在语文教学中,教师如何培养学生的自主学习能力呢?一、培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。学生若对学习缺乏兴趣,别说自主学习,就是在老师的监督下,学生在课堂貌似"认认真真",但     

小学语文自主学习课堂特征与构建

小学语文教学要构建学生自主学习的快乐课堂,就要以学生为主体,充分调动学生学习的主动性,课堂应该是平等的生成性课堂。     

让爱和自主成为语文课堂的润滑油

在新课程改革背景下,语文教学应该让爱和自主成为语文课堂的润滑油。在授课过程中采用适当的方法,可以让课堂事半功倍：用讨论—讲解的授课方式发挥学生的主体性;营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围;让课堂成为学生思想的舞台。在这样的语文课堂中,用关注和爱给予学生足够的自主空间,发挥他们的潜力,培养真正有思想的学生,让新课程改革的成果能最终在教学中达到明显的效果。     

关于构建小学语文自主学习模式的几点思考

构建小学语文教学过程中的学生自主学习模式,要充分考虑影响模式构建的内部因素和外部因素。对教师而言。应当对自我角色进行准确定住．通过营造良好的课堂氛围和科学的设定教学内容来构建一个合理的学生自主学习模式．从而达到提高学生自我学习意识和自我学习能力的目的。     

谈物理教学中促进学生自主学习与自主发展

现代教育的特征是充分展现学生的自主性,追求学生的全面发展。物理教学要探索新思路,构建新课堂,大胆进行实践;要保持激情,注意学习的延续;注重学生个性的发展。促进学生的自主学习与自主发展。     

构建学生主体课堂,提高小学语文教学效率

学生主体课堂是新课程的重要理念,提倡学生自主学习、自主探索、自主实践,不仅获得渊博的知识,而且形成较强的学习能力,培养学生问题意识和创新能力。本文在解读学生主体课堂背景和内涵的基础上,分析小学语文教学中影响学生主体课堂构建的因素,并提出构建的有效策略。     

“实”则虚之，“虚”则实之

本期话题属非争论性话题,对这个问题,小学教育界已经达成共识:培养学生用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难,不再充当被动地接受知识的机器,是时代的要求也是社会发展的需要。但在实际教学中如何操作,有不少青年教师却把握不好。本期刊发的几篇文章从不同角度、不同方面阐述了自己的看法和做法。有的现身说法,结合自己的教学谈培养学生自主学习能力的做法;有的摆出了目前课堂上自主学习中存在的问题,不仅谈了自己的看法,还指出了具体的处理办法;有的站在理论的高度为自主学习作了多方位的阐释。尤其是江西的余闻婧老师,因正在攻读教育学研究生课程,对不少教育现象都有自己的思考和研究,该作者对如何培养学生的自主学习能力进行了全面论述,但限于篇幅不得不忍痛割爱删掉了不少,在此特向作者致歉。