育人至极 “夸”字最给力——也谈夸奖在教育中的作用

伟大的教育家陶行知早在半个世纪以前就深刻指出:教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子,相信孩子和解放孩子首先要学会夸奖孩子,没有夸奖就没有教育。蹒跚学步的小孩,是在大人的一次次夸奖声中完成了第一歨到第二步的独立行走的。     

贫穷不是怠慢教育的理由,落后岂能扼杀腾飞的希望

距遵义72公里,人口不足48万的湄潭,虽然以"中国西部茶乡"闻名全国,但始终没法卸掉"贫穷落后"的帽子。至今,城镇居民可支配收入仅7362元,农村人均收入仅2754元。但是,他们没有因为贫穷而怠慢教育,没有因为落后而束缚希望,而是在全省率先通过了"普六"两基"普实"的达标验收和复查。这一成绩,虽然是在"软件从严,硬件从实"的低标准下实现的,却让全县孩子提前沐浴到了教育公平的阳光,体验到了人人都能接受教育的机会,更重要的是,也为湄潭教育的新发展奠定了基础。     

关于“教育券”的分析

浙江省长兴县教育局自2001年开始试行教育券。他们对美国的教育券制度进行了改造,尝试发行3种不同面值的教育券:200元、300元和500元。到当地民办学校的清泉武术学校读小学、初中的本县义务教育对象,凭“教育券”每学期可减免500元杂费,这笔钱由县教育局支付给学校,缴费余额由学生自付。对报考公办学校———长兴县职业教育中心的初中毕业生,教育局直接把职业技术学校教育券发放到初中。愿意报考职业技术学校的同学,都可以在本学校领到这样的一张券,学生在报到时将教育券上交到该职业技术学校,抵缴300元的学费,缴费余额仍由学生自付。在教育局审核后,学校凭券及在校生名册到教育局把券兑换成现金。截止2002年,该县共发放60多万元的“教育券”,约占长兴教育财政年投入额的7‰。2002年秋季起,长兴县教育局又决定,将“教育券”发放的范围拓展到义务教育阶段各类学校,发放对象是贫困学生。小学阶段的贫困生每学期可获得一张面额为200元的教育券,初中阶段的贫困生每学期可获得一张面额为300元的教育券。“教育券”每年发放两次。目前,在省教育厅的鼓励下,浙江省的多个县区也准备试行长兴教育券的做法。     

陈明宇:真心办学的企业家

他是一个贫家子弟,一位成功的企业家,一位不凡的、热衷于教育事业的企业家.从贫家子弟到企业家,他付出了巨大的努力与艰辛,从企业家到学校的校长,他经历了一次次的失败,但是一心献身教育事业的他,从来没有倒下过,因为那份责任心、事业心在支撑着他,直到他办学成功,直到现在……     

一项惠及千万学生的好政策

温家宝总理在十届全国人大五次会议上郑重宣布:从今年新学年开始,在普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校建立健全国家奖学金和助学金制度,为此,中央财政支出将由上年18亿元增加到95亿元,明年将安排200亿元。这是继全部免除农村义务教育阶段学杂费之后,促进教育公平的又一件大事。     

元教育理论及其危险

元教育理论及其危险●周作宇目前，教育学的境遇令人担忧，对教育学的反思自是不可避免的。由对教育问题的反思到对教育学问题的反思，这是一次理论界的认识飞跃。“元教育理论”概念的出现，可谓是反思的直接产物。与使用这一术语的人数不断增多相映衬，对这一术语“迷茫...     

高校负债,政府不能“照单全收”

<2007年中国教育蓝皮书>披露,到2006年底,全国高校贷款规模在4500亿元到5000亿元.而当年全国政协公布的一份调查报告显示,全国高校贷款总额达25004亿元.在全国人大安排的五大高校校长记者见面会上,中山大学校长黄达人说,化解高校债务最好的解决办法,是由政府偿还.而对公众关心的后勤产业化问题,黄达人分析说,高校后勤有相当一部分是为师生服务,这一部分服务是没有赢利的.     

日本专家大规模调查研究显示：中小学生严重缺乏生活体验

日本川村学园女子大学的教育社会学教授齐藤哲琊对日本的中小学生进行了一次自然体验调查。调查发现，竟有过半数的受访者“从出生到现在没有看过一次日出或日落”。有四成受访者“没有在河里或海里钓过鱼”，“没有爬过比自己更高的村”。在今年的调查中，缺乏自然体验的中小学生比上一次调查(2000年)时更多，是该调查实施以来最多的一次。     

学生上学费用惊人 读到大学毕业至少25万

不久前，河南郑州市二七区外国语小学在全校开了一次主题教育班会，班会的内容是算一算父母为培养孩子所花的费用，结果显示，从孩子出生到小学毕业前，家长花在孩子身上的费用从7万元至10万元不等，[第一段]     

关于"二元方式"教学的思考

一、"二元方式"教学的特征 "二元方式"是EEPO(有效教育)教学方式的一种,其教学过程分为"一元区"和"二元区"两个过程."一元区"是设计做的方案,要求"充分地想";"二元区"的要求是"科学地做",严格地按方案做.从"想"到"做"就是一种探究过程,要通过"二次排序"才能有效实现.具体来说,"二元方式"有如下几个方面的特征:     

改善办学条件 巩固普及成果 迤后所乡又为教育办六件实事

富源县后所区迤后所乡是一个普及初等教育工作的先进单位。乡党支部和乡政府没有满足已有的成绩,今年又为教育办了六件实事。1.给乡完小4000元购电视录相机一台。2.为乡完小添置打字机、速印机各一台,价值1200元。3.用1200元为全乡学校购置磁性黑板30块。4.把全乡十一位民办教师报酬的集体补助部分提高到人均每月40元,按月     

分散投资篇

根据对上海家庭的消费调查显示,孩子从出生到大学毕业的生活费用约13、32万元,幼儿园到大学毕业的教育费用约14-30万元,这些数据还没有考虑通货膨胀、物价上涨等因素,可以说,养育一个孩子的费用确实不少。 养育孩子的基本费用(单位:元) 筹措教育经费的方式不能只是存款,必须要有完善的理财计划才能应付日益高涨的学费与通货膨胀。最好的办法是能够整合成一个投资组合套餐。在一个理想的教育套餐里,基金是主菜。由于筹措教育经费是一项长期投资,就投资角度而言,基金投资长期累计下来的复利效果是相当可观的,因此应列为选择投资组合的第一考虑…     

最美乡村女教师于贵勤:将爱洒满山村

一个5元钱的手摇铃,12间破旧的平房,没有院墙,没有窗户,一张课桌要挤四名学生上课。这是22年前河北省承德县三家乡孤山小学的真实写照,也是于贵勤老师刚到时的工作环境。从此,于老师在这个山老边穷、交通不便、信息闭塞、人才短缺的穷地方待下了。22年间,她一次又一次放弃了进城机会,无怨无悔地工作在深山的第一线,为这里的教育贡献自己最大的力量。     

最新专著——《用生长定义教育》《从原点到远点》

<正>《用生长定义教育》定价:46.00元袁振国作序:翻阅晓东《用生长定义教育》的书稿,他对于"生长"的理解既有对教育史的解读,又有本土化的探索,更有前瞻性、辩证性的思考。思想深刻,表述灵动,文质兼美。《从原点到远点》定价:48.00元刘堂江作序:阅读过程中,我不仅重温了晓东在教育改革中所取得的美好成就,又感受到他作为一位教育思想者的独特魅力,更经历了一次对于"教育究竟是什么"的终极探     

民办教育必将推动中国教育的大改革大发展

跨世纪的中国教育应有一个大发展。没有大改革就没有大发展,教育大改革必须大力发展民办教育,民办教育是实现中国教育现代化的必要内容。我们应十分重视民办教育的大力发展。一、民办教育是多元化经济格局下的必然产物改革开放二十年来,给全国人民带来的最大实惠就是生活水平的大大提高。如1980年我国城乡居民储蓄存款余额人均才4O5元,到1994年已达1793无,而1996年更达3147元。由于经济收入的提高及基本生活消费满足后的节余增加,使人们对文化教育消费的追求成为可能。特别是,社会主义初级阶段中的多元化经济格局已经成型。如1995年…     

趣谈无理数e

有一个关于高利贷的故事 .商人向财主借钱 ,条件是每借 1元到一年时归还 2元 ,即年利率为 1 0 0 % .财主想 ,如果半年结一次帐 ,利息岂不更多 ?因为半年的利率是 5 0 % ,即借一元到半年时还 1 .5元 ,又把 1 .5元作为本金借给商人 ,再过半年 ,即到了年底 ,又收利息 1 .5× 5 0 % =0 .75元 .这样 ,一年利息是 1 .2 5元 ,比原来的 1元利息多了 0 .2 5元 .半年结算一次 ,即一年结算两次 ,用算式表示 ,1元钱到一年时归还1 122 =2 .2 5 (元 ) .财主马上又想 ,如果一年结算 3次 ,4次 ,… ,3 65次 ,甚至随时结算 ,岂不发了大财 ?他便让账房先生算一…     

建国以来教育本质论的历史探析

中华人民共和国成立至今,对于教育本质问题的讨论一直没有停止过.结合建国以后的历史发展看,主要出现了三次高潮:建国初期到十一届三中全会、十一届三中全会到党的十四大召开、十四大到今天.要理清这一难题,应从三次大讨论的背景和发展历程出发来分析,从而给教育的本质下一个科学的定义.     

《山东教育》,我的最爱

十多年前,长清师范毕业的我,被分配到一个偏僻的农村小学任教。在这里上课,条件简陋极了,没有任何教学仪器设备,我曾“精辟”地概括为“四个一”,即一本书、一支粉笔、一个黑板加一张嘴。这里没有手机,没有电脑,甚至连电话也没有,我和外界没有了联系,简直与世隔绝了。幸好,我们学校还订了一份《山东教育》,她是我了解外界的唯一途径。每到月末或月初的星期一早晨,我总是早早地赶到学校迎接邮递员的到来(因为邮递员每星期来一次)。每当我从他手里接过新来的《山东教育》时,心里别提有多高兴了。可如果被告知还没来时,心里也总是失落到了极点…     

教育因女性而美丽

没有哪一个行业像教育这样,深刻地改变着女性的命运。没有哪一行业像教育这样,拥有如此之多的女性人才。从部长到两院院士,从高校的博士生导师到基础教育的教改先锋,从著名艺术家到特殊教育专家,吴启迪、叶叔华、胡和生、周小燕、于漪、倪谷音、毛蓓蕾、袁瑢、何金娣……这一个个熟悉的名字令我们对女性充满了敬意。在课堂、在操场、在实验室……到处活跃着女性忙碌的身影。从她们身上,我们感受到年轻教师的好学与朝气,感受到骨干教师的创新与勇气,感受到教育管理者的务实与勤奋。她们从事着不同的教育岗位,但有一点是共同的,那就是热爱教育,执著奉献。今天,她们正用智慧与力量,推动教育事业大踏步地前进。因为有了她们,我们的世界一次次被照亮;因为有了她们,我们的心中永远都会有一股温暖的力量。教育,因为女性而美丽!在国际妇女节来临之际,我们祝愿所有的女教师节日快乐,桃李芬芳!     

中小学教师离教育科研有多远

中小学教师如何做教育科研必然影响到教育现代化。由于中小学教师做教育科研的责任被长期遮蔽,致使"中小学教师几乎没有时间进行教育科研"成为一个老生常谈的问题,拉大了中小学教师与教育科研的距离。其实,写清一份教案,上活一堂课,批好一次作业,就是在做教育科研,关键是正确处理"清""活""好"三字的界限。