浅谈建立人文精神为主的高校体育教育模式

目的将“以人为本”的人文精神用科学、客观的形式融入高校体育教育中,重新构建以“人文精神”为主要内涵的高校体育教育。方法从我国高校体育文化的现状出发,探讨如何把人文精神融入高校体育教育体系中,研究人文精神融入高校体育的重要意义,为人文精神融入高校体育提供有利依据。结果高校体育教育中融入人文精神可以更好的提高学生的人文修养和课堂教学效果。结论“人文精神”有机融入体育教学必将是未来我国高校体育的发展方向。     

高校体育教学中学生个性的培养

在现代教育中,国内外教育界日益重视发展和完善学生的个性,经济发达的国家更是把发展学生个性列为体育教学任务之一.就高校体育教学中如何发展学生个性的方法作了初步的探讨.     

浅谈高校体育教学对学生的培养

本文主要论述了高校体育教学中如何培养学生的终身体育观,希望能为高校体育教学提供一些帮助。     

高校图书馆也应肩负起学生人文精神的培养

高校图书馆不仅是学校文献、信息资源中心,还应成为培养学生人文精神的第二课堂.应充分利用图书馆的工作特点,为高校素质教育发挥其应有的作用.     

高校体育教育与学生意志品质的培养

当今每个家庭都是独生子女,据统计普通高等院校的大学生的意志品质呈现出下降的趋势,呈现怕苦怕累,缺乏进取精神的现象,而且日趋严重。通过探讨高校体育教育的功能和特点发现当代大学生所应具备的特质研究培养和提高学生意志品质的途径和方法。     

高校体育教学与学生终身体育意识的培养

高校体育是学校体育教育的最后阶段,与社会体育紧密相连,是培养终身体育意识的最佳时期,普通高校应认真探讨和研究终身体育教育现下高校体育教育内容的更新,拓宽体育教育目标,树立终身体育意识教育观,使高校体育成为终身体育意识培养过程中的关键阶段.     

高校体育教学中对学生体育意识的培养

学生的体育意识对学生形成终身体育的兴趣、能力和习惯具有决定性的意义。对此,文章试图探讨培养学生正确体育意识的最优途径与方法,通过体育教学对学生在认知、情感、意志、学习能力等方面的培养,帮助学生形成正确的体育意识,为学生的终身体育打好基础。     

高校体育教学培养学生全民健身意识的研究

全民健身作为国家重要的发展战略,对高校学生提出了新要求。本文通过分析得出高校学生参与体育运动的驱动力类型有兴趣爱好驱动型、学习压力驱动型、健康意识驱动型。并提出高校体育教学培养学生全民健身意识的发展策略:增强学生的运动参与意识,提倡学做结合的教学理念,将兴趣培养作为教学目标,逐步完善资源整合,促进终身体育意识的渗透。     

高校体育教学中对学生体育意识的培养

学生的体育意识对学生形成终身体育的兴趣、能力和习惯具有决定性的意义。对此,文章试图探讨培养学生正确体育意识的最优途径与方法,通过体育教学对学生在认知、情感、意志、学习能力等方面的培养,帮助学生形成正确的体育意识,为学生的终身体育打好基础。     

浅谈影视艺术手段与高职学生人文精神培养

高职毕业生人文素质普遍较差，直接影响其长远发展，因此，必须重视对高职学生人文素质的教育和培养。本文针对高职教育实际，提出高职的人文素质教育重点应放在学生的人文精神的养成上，除在专业课程的传授过程中渗透人文精神外，可充分利用影视艺术手段促成学生人文精神的养成。     

浅谈高校如何提高学生的终身体育意识

高校体育是学校体育与社会体育的重要衔接点,是培养学生终身体育意识和能力的关键环节。本文将针对高校培养学生终身体育的意义,提出高校体育终身体育意识培养的途径。     

浅谈高校体育对大学生的情商培养

智商和情商是大学生能否成才的两个重要因素,而我国教育界长期只重视智力因素不重视非智力因素的观念,造成了大学生的情商低下。通过就高校体育对大学生的情商培养进行了探讨,认为高校体育是大学生情商培养的重要手段,并提出了高校体育对大学生情商培养的对策要点。     

高校体育教学中对学生足球裁判员能力培养的探讨

高校学生裁判员对于高校足球运动的开展有着积极的影响,学生足球裁判员培养的必要性就尤为重要。本文首先论述了高校学生足球裁判员当前的实际素质和能力存在的问题,并提出了在教学中培养其素质和能力的方法和途径。     

谈在高校体育教学中对学生终身体育意识的培养

学校体育在终身体育的体系中起着承上启下的作用,是奠定人们终身体育基础的关键时期,而高校体育教学是学生接受系统体育教学的最后一个环节,它不仅为学生终身体育打好体质基础,更重要的是培养学生终身体育的意识、能力和习惯。结合高校体育教学的特点提出了切实可行的培养学生终身体育的意识的方法。     

中学体育教学中人文精神渗透的思考

培养学生的人文精神其实质就是要以人的全面发展为中心,努力挖掘人自身的本质力量,强调客观对象适合人体的需求和满足,而且重视人的精神在社会实践过程中的能动作用。中学体育教学过程中,应尊重学生的主体地位和个体差异,满足学生的不同需求和愿望,充分发挥学生的主观能动性,使学生形成对体育的兴趣、爱好,养成终身体育的习惯,具有终身体育的能力,最终实现人全面、和谐发展。     

浅谈影视艺术手段与高职学生人文精神培养

高职毕业生人文素质普遍较差,直接影响其长远发展,因此,必须重视对高职学生人文素质的教育和培养.本文针对高职教育实际,提出高职的人文素质教育重点应放在学生的人文精神的养成上,除在专业课程的传授过程中渗透人文精神外,可充分利用影视艺术手段促成学生人文精神的养成.     

高校体育教学中融入人文精神的有效途径探索 ——评《人文精神视阈下高校体育教学模式的理论构建》

我国当前的高等教育发展建设以培养和提升大学生人文精神和人文素养为主要目标.在这样的背景下,体育教育愈发受到师生的广泛关注,体育学科教育在高校教育教学工作中的地位也得到了明显的提升.就当前高校教育教学现状来说,体育教育仍然围绕应试教育开展,即过于重视理论学习和技能训练,教学过程不重视学生主体地位的体现,使得整个教学过程不...     

如何通过高校体育教学培养学生的终身体育意识

高校体育是学生在校掌握科学锻炼身体的手段和方法的最后阶段,是培养学生体育能力及从事终身体育锻炼的关键时期,是我国教育的一个重要方面,是学生在校的必修课。因此,对学生既要注意体育理论知识的传授,也要打破"以竞技运动项目为中心"的教学体系,建立终身体育的教学体系,培养学生终身体育意识。     

试论体育教学中高校女生兴趣的培养

从分析高校女生对体育课不感兴趣的原因着手,就女生生理、心理特点出发,探讨提高高校女生体育兴趣的方法。     

高师美术教学中人文精神的培养

目前的美术教育多是以临摹、写生的纯技能训练为主的应试教育，忽视对学生的人文精神的培养．对美术课程来说，美术教育不仅仅是知识技能，还同样包括观察、感知、认识、实践、表现、创造、反思、评价、合作、交流等能力的培养。应该说，美术课程是一种人文课程，它对陶冶学生情操，提高审美能力，完善个性发展，促进学生健康成长有重要的意义.