管而不死 活而不乱——开封市搞好集市贸易的调查报告

开封这座有名的古城,是一个中等城市,它座落在黄河南岸豫东大平原上,历来是豫东地区物资的集散市场。开封市的集市贸易,自古以来就非常繁荣兴旺,宋代名画《清明上河图》就是古汴京集市贸易繁荣景象的真实写照。中华人民共和国成立后,对集市贸易究竟应该采取什么样的态度呢?马克思主义者认为,生产决定流通,有什么样的所有制形式,就要有与这种所有制相适应的交换形式。社会主义在相当长的一段历史时期内,农村经济是集体所有制,还保留社员自留地和家     

学校管理应该“制而有度”

正有一次,我在一所学校调研时,看到各项工作的秩序井然,看到校容校貌的整洁美观,学校的每个细节都透出的文化氛围,我深有感触,于是问校长:"你是怎样把学校管理得这样好?"校长说:"我依靠的是严格的制度管理。"这话我只信一半。不过,由此也引发了我对制度管理的一点思考。"制"的释义主要是"规定"     

试论学校管理过程中的指导

学校管理过程,包括计划、实施、检查、指导、总结五个环节。作为管理过程,指导是它的中心环节;作为管理职能,指导则是管理的基本职能。尤其是中小学校,要想提高管理水平,全面提高教育教学质量,领导者务必重视自身指导能力的提高,并切实做好对学校各项工作的指导。本文仅就学校管理过程中指导的地位和作用,指导的内容和方式,提高指导能力的途径和方法,试作简要论述。     

试论学校管理整体优化原理

<正> 现代高等学校是一个多部门,多层次、多结构的有机体,学校管理要从整体出发,发掘各种资源,组织各种力量,协调各种关系,使各方面都追求整体优化,才能最佳实现学校教育培养目标。管理就其本质含义讲,就是发挥各方面的优势力量,协调各个方面,最佳地达成目标。可见,整体优化原理是学校管理一条基本规律。一所谓整体优化原理,就是在给定条件下,利用各种方法和手段,促使系统目标的最佳实现。一般说来,系统的整体优化,不一定要求各个要素都优。这是由系统的整体原理决定的。寻求系统的优化,是系统科学研究的出发点和归宿。     

试论小学学校管理中的“三度”管理

在九年义务教育中,小学教育是基础教育中重要的组成部分,小学教育的发展应该以管理为基础。小学管理中,管理的质量以及效率取决于管理的深度、精度以及密度。所以,为了能够科学地管理学校,需要从这三个方面入手,提高整个学校的管理效率。     

试论农村学校管理中的“三度”管理

分析了农村学校管理中的三度管理方法,阐述了密度、精度、深度的主要内涵,最终希望通过分析研究,实现三度管理方法在农村学校管理中合理运用的目标。     

学校管理中的相似原理

近年来,相似论观点在我国学术界很活跃。这种观点认为:客观世界存在大量的相似现象,事物都是由相似单元层次排列组合而来的。事物包含的相似功能越多,其作用就越大,应用就越广。人们在进行科学探求时,一般都会不约而同地归结到相似性这个焦点上。最典型而又最富有革命性的发现有,植物中存在着相似的叶绿素,动物中也存在着相似的血红素,它们都是植物与动物能源的供应者,德国化学家汉斯·菲舍尔则进一步发现并证明了叶绿素和血红素在结构方面有惊人的相似之处。     

试论系统原理对学校管理的启示

一、系统的起源与界定 早在几千年前,人类的祖先已经有了系统思想的萌芽,他们对世界的认识就是从整体性开始的。中国古代哲学中,所谓五行、八势之说中就包含着朴素的系统观点。古希腊哲学家德谟克利特首次提出“系统”一词。两千多年前,古希腊“百科全书式的人物”亚里士多德曾提出了一个著名的哲学命题——整体大于它的各部分的总和。后来人们把这个命题作为系统科学原理的一种表述,称为贝塔朗菲定律。到了近代,     

试论学校管理中的激励机制

随着管理科学的发展,学校管理已呈现柔性化、民主化趋势。法国著名心理学家亨利·法约尔认为,激励是管理的核心,而我们在管理中引入激励机制,对调动教师的积极性、发挥创造性不失为一种行之有效的方法。 所谓激励是指激发人的动力的心理过程,通过激励使人在某种内部和外部刺激的影响下,始终维持在一个兴奋的积极状态中。它在学校管理中就是调动广大教职工的积极性,发挥他们的创造性。     

学校管理中的公关三度

公关三度是公共关系学的一个核心理念,也是现代企业或组织发展中受到特别关注的问题。以公关三度为基准,企业或组织在树立强势品牌的过程中,可以提升自身的核心竞争力。把公关三度引入学校管理之中,其目的在于形成优质的教育品牌,树立良好的学校形象,提高学校的核心竞争力,促进现代学校的发展。一、公关三度及其对现代企业或组织的意义公关三度是企业或组织形象的具体指标,包括知名度、信誉度和美誉度。知名度表示社会公众对企业或组织的了解程度;信誉度表示社会公众对企业或组织的信任程度;美誉度是社会公众对企业或组织的赞誉程度。[1]企…     

试论学校管理过程中层级管理的实施

学校管理是提高学校发展水平的重要措施。加强学校管理工作可以从多方面入手,其中实施层级管理是最基本的措施之一。层级管理是指在学校管理过程中,明确各职位的职责、权力和利益,各在其位,各司其职,各负其责,严格按照组织程序,在学校内部实现统一管理。学校是一个组织。这个组织由不同的岗位人员所组成,形成了一个纵向的层次结构,如校长、党支部书记、副校长、各职能部门主任、年级组长、科组长、班主任、科任、各种     

不求天花乱坠 但求行而有度——浅议高中语文教学过程中的拓展与延伸

正新课程标准确立了用教材教而不是教教材的新理念,这是语文课程资源观的一次蜕变,对促进语文课堂教学改革起着积极的助推作用。随着新课改的逐步深入,语文课堂教学模式也由原来的中心思想、段落大意、写作     

不求天花乱坠 但求行而有度——浅议高中语文教学过程中的拓展与延伸

新课程标准确立了＂用教材教＂而不是＂教教材＂的新理念,这是语文课程资源观的一次蜕变,对促进语文课堂教学改革起着积极的助推作用。随着新课改的逐步深入,语文课堂教学模式也由原来的中心思想、段落大意、写作特色逐渐转变为整体感知、重点研读、拓展延伸。可以说提高学生语文素养、丰富语言积累,培养语感并正确理解与运用是语文课程改革基...     

试论学校教育中的不正规教育

一般认为,学校教育属于正规教育,是“教育者按照一定的社会要求,向受教育的身心施加有目的、有计划、有组织的影响,以便受教育者发生预期变化的活动。”从这一界说看来：学校教育具有明确的目的性、计划性、组织性的特征。然而在实践中,学校教育除了有明确的目的性、计划性、组织性这些特征外,也还存在非计划性、非组织性的教育,我们把这类教育称为“不正规教育”。 顾明远主编的《教育大辞典》写到,“不正规教育”（ｉｎｆｏｒｍａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ）,是“指环境对人的潜移默化的影响,是一个无组织的教育过程。没有专门的教…     

试论学校管理管理中的倦怠遏制

管理是科学，管理也就是生产力，越是发达的社会，越是先进的群体，就越重视管理。学校管理可以通过理性管理的途径也就是用制度来实现，也可以利用非理性管理的途径也即情感等因素来实现。在实际的管理实践中，我们普遍发现：用同样的方法和同样的制度来管理，结果却大相径庭。可见，在方法和制度背后还有“因素”在起作用，这个“因素”也一定由若干因子组成，譬如领导的个人魅力、员工的素质、环境的力量、传统的差异等。本仅就学校管理过程中习见的“倦怠”化的成因、危害及其遏制办法浅陈拙见。     

严而有度 宽以待人——新课改下的班级管理方式探索

当前,新课改正以迅猛之势在教育界铺展开来,新理念、新做法层出不穷。教师的角色、行为也在逐渐地发生变化,一种新型的人本教育观念让我深深地尝到了甜头。     

试论学校中的人本化管理

人本化管理，就是学校管理要以人为本。它把人置于教育和学校管理的中心，人是出发点，也是归宿，是终极目标。人本化管理最本质的特征就是尊重人、解放人和发展人。具体地说，人本化管理就是要求校长要树奇“以教师为本”的管理思想。以教师为本，其实质就是要重视教师的参与意识和创造意识，使教师的才能得到充分发挥，人性得到最完善的发展，让教师在学校事务中体现出主人翁的地位，     

试论学校教育中的节奏管理

节奏管理是实现学校管理目标的有效手段,它是一种多元生长、多元协同的管理思想,也是一种周期循环、主次兼顾的管理形式。它以目标管理为核心,根据人体和心理周期运动规律,以一学年为一循环周期,借助于多元逻辑思维方式,兼用量化、模糊方法为主,其它方法为辅的多种管理方法,使其内容与形式高度和谐统一,节奏鲜明、层面清晰,形成管理过程中特有的美。它把学校作为一种自组织,即在任何条件下和任何环境中,学校都能根据本组织的目标去调节自己的行为,使之具有自我激励与约束,自我发展与调控的功能。节奏管理以此为前提,战略上目标定向控制,战术上计划层层落实,总体设计线条流畅,起伏有致,极富艺术特色和审美价值。