论科学发现的逻辑与认识逻辑

通过整合普通逻辑,可以从类逻辑、整体逻辑与条件逻辑三方面把握科学发现的逻辑程序、机制与过程,科学发现的主轴是类比－归纳－演绎辩证组合的推理链。这是在唯物准证法指导下,对形而上学方法的知性逻辑成果的按认识过程的整合,科学发现的逻辑就是认识逻辑。普通逻辑修正、改造的新方向,实即黑格尔、恩格斯、列宁逻辑思想所指示的辨证法、认识论在逻辑基础上统一的方向。     

论科学发现中灵感的逻辑建构

灵感具有鲜明的逻辑性、某种意义上可以说灵感的过程也是逻辑的过程－在灵感过程的诱发、诱发、生发阶段，逻辑始终占据了主导地位，发挥着支配的作用。在此基础上，笔者构筑了触发灵感的模型和灵感及其逻辑因素的函数。     

推理链：科学发现的逻辑新论

科学发现有没有逻辑的争论,由来已久.有人称其无,有人说其有,还有归纳派和演绎派的形同水火.究其实,争论是由逻辑观--传统形式逻辑和现代数理逻辑的不同引起的.其实,归纳派和演绎派各执一端,各有长短,彼此是相通的,类比、归纳和演绎整合的推理链,才是科学发现的逻辑.     

从科学发现的逻辑论创新意识的培养

科学发现的逻辑与对科学发现问题作逻辑的研究,是两个不同的问题。现代科学哲学家对“科学发现的逻辑”的否定,给教育者如何培养人才指明了方向。教育应当把培养学生的创新能力作为重点。     

论科学发现的潜科学分析

给出了对科学发现进行潜科学分析的一般方法,总结了科学发现的潜在规律,探讨了科学发现的创造性思维过程,并讨论了对科学发现进行潜科学分析的作用．     

科学前沿问题的特征与发现逻辑

为提高科学研究的效益和水平,科研工作应围绕前沿问题展开。先导性与革命性、探索性与当采性、混沌性与变异性、层次性与逻辑性是科学前沿问题的典型特征;自然科学与社会科学前沿问题在特征表现上有明显的差异。发现科学前沿问题有一定的逻辑可循,揭示逻辑是一个有待深入研究的问题。     

论科学发现中的创造性

西方科学哲学对科学发现的研究主要有两个倾向： 一是想总结出科学发现的一套固定的模式; 另一种是想通过对科学发现的合理重建, 证明科学的合理性。本文指出这两种倾向的不足, 认为应该研究科学发现中的创造性, 这是最实质的探讨。对此, 可从认识论和人本体论两个层面进行。通过认识论探讨, 说明科学发现的创造性是人的能动的认识活动; 从人本体论的探讨, 阐述了科学发现的创造性是人生存和发展的能力, 是人的生活意义和价值取向     

科学发现与科学证明关系的认识嬗变

一、古代素朴的发现与证明统一观在经验自然科学初创的古代,科学发现与科学证明的关系较为密切,人们对此形成了素朴的发现与证明统一观。这种素朴统一观主要表现为亚里士多德倾向和毕达哥拉斯倾向。亚里士多德在构建他的归纳——演绎科学研究模式时阐述了发现与证明相统一的观点。亚里士多德认为:科学的任务在于探索事物的原因,而事物的原因是“借证明去认知的”,即借助能产生科学知识的三段论去认识。因为三段论的前提是普遍的真实的基本原理,它又是结论所断定的事物情况的原因。     

正确认识和科学发展归纳逻辑

归纳法是一种重要的科学方法,人们对归纳逻辑的作用一直争论不休。科学发展的客观事实要求必须正确认识和科学发展归纳逻辑。只有在具体的科学实践活动中坚持辩证和历史的观点,才能正确认识归纳逻辑;只有把归纳逻辑和科学方法论的研究与发展结合起来,才能科学发展归纳逻辑。     

论科学发现的灵感思维

本文较详细地分析了灵感思维产生过程的程序，指出其发生过程的几个阶段：（1）显意识领域中逻辑思维的酝酿；（2）潜意识领域中思维诸因子自由碰撞；（3）涌现于显意识领域进行理论逻辑的验证、补充和完善。这三个阶段各有不同的思维特征与功能，构成缺一不可、紧密相关的整体联系。在此基础上，本文信为灵感思维的实质就是一种潜意识与显意识相互作用、相互贯通的整体性的创造性思维过程，并指出如何在二者结合上完善地理解其思维本质，克服各种片面理解的错误。此外。本文还在分析中论述了灵感思维所具有的非预期的突发性、思维过程的模糊性以及其思维选择机制、思维的诱导机制和思维直觉的高级简化 摄机制等功能特点。     

论科学哲学与霍姆斯比较教育下方法论

霍姆斯是当代较有影响的比较教育学家，其比较教育方法论在比较教育领域具有重要的地位和深远的影响，本文试图深入分析霍姆斯基于波普尔科学哲学的比较教育方法论，包括反归纳主义，理论先于观察以经验证伪为原则的假设－演绎法，以期对他的比较教育法论有一个较透彻的理解。     

论"科学美也是难的"

科学中蕴含着奇妙的美,早已被科学家们所领悟、体味和认识,崇尚科学美已成为现代科学精神的一个重要组成部分.从科学审美活动来看,科学美具有个体性和变易性,因此科学美也是难的.     

论严复的归纳主义逻辑观

严复是译介西方逻辑学中最有影响的人物之一，在他那里无论归纳还是演绎都更具方法的意义。严复有着明显的归纳主义倾向：将演绎消解于归纳，演绎之于归纳只有辅助的作用。在当时特定的历史务件下，严复的工作对我国逻辑学的发展有着巨大的贡献，但严复之后我国几乎找不到有影响的持归纳主义一元逻辑观的人物。     

试析比较思维的科学发现功能

比较思维方法是确定研究对象之间共同点和不同点的一种逻辑方法,它具有分析全面、适用面广泛、操作灵活等方法论特征。比较思维有助于对事物进行分类考察和深入分析,在科学发现中具有重要的方法论意义。     

论休厄尔先验论科学哲学及其哲学史地位

休厄尔的科学哲学思想主要有三方面：他的哲学基础是“事实一观念”学说;他的哲学核心是作为真理发现理论的归纳学说;他的真理学说将符合说、融贯说结合起来。休厄尔的哲学思想不仅开启了科学哲学的先河,而且在英国哲学史上,他成功地摆脱了苏格兰常识主义哲学的影响,将哲学重新拉回到理论分析的道路上来。     

论科学发现的逻辑

英国科学哲学家波普尔的名著《科学发现的逻辑》一书,曾引起国内外广泛关注和探讨,中译本即将出版发行。这里,我们从评价该书的一些基本观点出发,引伸出一些新观点。在《科学发现的逻辑》一书中,波普尔把科学发现的过程分为两个截然不同的阶段:假说形成以前的阶段,是经验心理学研究的范围;假说形成以后的检验,是逻辑学研究的范围。这一观点的提出,有重要意     

试论直觉在科学发现中的方法论价值

本从科学问题出发，探讨了科学问题发现的条件，着重分析了直觉在科学问题发现中的作用。由于直觉思维的局限，在科学问题的发现中，需要科学地对待直觉。     

数学发现能力的培养

掌握了数学发现的方法,就获得了打开数学新知识的大门钥匙,因为数学是演绎的科学,又是归纳的科学。培养学生发现的能力,必须充分注意数学的这个特性。     

科学逻辑的知识创新功能试析

从科学逻辑的角度看，科学知识创新是指科学知识的增长。归纳逻辑作为一种冒险的逻辑，其知识创新功能比演绎逻辑强。贝叶斯规则着力刻画了新证据在知识增长方面的作用，从而具有较强的知识创新功能。新培根主义归纳概率逻辑较好地满足了知识增长的要求，展示了科学知识创新的途径。要增强科学逻辑的知识创新功能，必须实现从单调逻辑向非单调逻辑的转变，从外延逻辑向非外延逻辑的转变，从形式逻辑向非形式逻辑的转变。