论专题性电视教材的结构技巧

电视教材的开头要有较强的吸引力，要有利于展示主题，要短小精粹、开门见山，因此，开头可采取择题法、侧重法、设问法等写作方法。中段要材料充实、安排得当，要段落分明、连接分明，要起伏跌宕、重点突出，要安排好高潮，因此，中段可采取剖析法、对比法、诱导法等写作方法。电视教材的结尾要能收束全篇，要简练有力，它可以根据实际需要采取不同的写作方法。     

三维动画在电视教材中的应用

随着科学技术的高度发展，高新技术及其产品在电化教学中的应用越来越广泛。尤其是电子计算机的应用，使电化教学发生了根本性的变革，以三维动画技术为典型的代表，在模拟、仿真、形象教学方面显示出令人叹为观止的优势。一、三维动画在电视教材制作中的作用三维动画软件是利用计算机来实现物体的几何造型设计。由于复杂光照模拟技术的采用及各种表面材质的选择，使三维动画软件产生的图形真实感已达到了以假乱真的程度。它能够将客观事物现象及运动过程轨迹直观、生动、具体地表现出来，能将教材中和教师在课堂上不便表现或无法表现的内容…     

对电视教材艺术结构的思考

本文结合作者对全军一等奖电视教材《野营多功能净水车》的编导实践,就如何把握电视教材的艺术结构,实现教学内容与艺术结构的完美结合进行了探索。     

电视教材节奏的设计

一、电视教材稿本初创阶段节奏的设计1.在强调内容新意体现节奏。教学片的主要特征是短小精悍 ,既要求稿本内容应具有先进性、科学性、真实性和可读性 ,又要求文字精炼、论点明确、论据合理、重点突出、层次清楚。这就需要制作人员对稿本作详略处理 ,使作品在有限的时间内中心明确、主题突出 ,充分体现节奏变化 ,给人以美感。2 .张驰变化中体现节奏。经典好莱坞模式之所以成为主流电影模式 ,是因为它能紧紧抓住观众的心理 ,结构严谨、设计精密、材料紧凑、丝丝入扣 ,更不乏错落有致的节奏张驰变化。文似看山不喜平 ,稿本的节奏变化同样忌讳…     

谈电视教材稿本的撰写与设计

制作电视教材是一个系统工程,首先要充分重视文字稿本的撰写,做到开头引人入胜,主体声画并茂,结尾自然收束;其次要精心设计分镜头稿本,注意视觉心理特征,重视镜头的空间要素、运动要素与声音要素,运用蒙太奇组合及切、迭、淡化等艺术手法实现电视特征,获得良好效果。     

电视教材的拍摄与制作技巧

基于多媒体技术的视频教学已成为一种重要的现代教学手段,并随着多媒体技术的发展,电视教材的编导与制作都有了革命性的变革,如何运用先进的技术手段与拍摄技巧,制作高质量的电视教材是本文探讨的重点.     

电视教材的摄像技巧刍议

在电视教材的制作过程中,摄像人员是教材视觉化的直接体现者。摄像人员应充分发挥自己的作用,灵活运用摄像技巧拍出既有电视教材视觉形象的特征,又有丰富画面语言的镜头,使电视教材能真实地展示教学活动的过程。     

电视教材稿本的写作特点

本论述了电视教材稿写作中几个表现较为突出的特点，并对“理喻性，字画面的双主体，字通俗简练，准确朴实，结构蒙太奇，评析与欣掌”等特点的性质及在稿中的作用做了详细的叙述。     

如何编好电视教材

一、把好选题关 一部电影或电视剧若选取的是人们普遍关心的题材,就能够吸引众多的观众,从而取得良好的社会效益和经济效益。一个好的电视教学片选题,若能够解决教学中存在的问题,就能够受到师生的普遍欢迎,从而取得良好的教学效果。选题选得准、选得好,就过了拍好电视教材的第一关。我们常说,教学内容的重点和难点是电视教材选题的着     

电视教材的设计

电视教材是用电视作为载体 ,把画面、语言、文字、音响等融为一体 ,能够对时间和空间进行拉伸和压缩处理的一种特殊教材。它具有比文字教材更生动、更形象、更逼真、更富有感染力等特点。电视教材的设计是电视教材制作的重要环节。那么如何设计电视教材呢？一、重视选题 ,突出重点、难点电视教材制作过程中的首要任务是确立选题。为了避免电视教材制作的盲目性、随意性 ,编导人员要遵循以下原则 :１ 必要性原则设计电视教材时 ,制作人员必须对受教育者和文字教材、教学目标进行深入的研究、分析 ,制作教学必需的电视教材。２ 可行性原则由于…     

论音乐在电视教材中的思维特性

音乐作为一种长于抒情、具有丰富表现力的艺术形式,在一部成功的电视教材中起着举足轻重的作用。一曲好的音乐更能彰显电视教材的表现力,烘托特定的背景气氛以引起观众的感情共鸣。     

电视教材的读解

电视教材的读解,实际上是对图像的识读能力,也就是对图像进行解码的能力。所谓解码即准确地“读出”画面内容,理解画面的要素,并将这些要素联系起来。利用电视教材进行教学,必须考虑图像传输的特殊性,只有这样才能获得良好的教学效果。     

结构主义课程论对电视教材编制的启示

网络教学时代对电视教材提出了新的要求，本文在对布鲁纳结构主义课程论分析的基础上，提出了当前电视教材编制的一些原则和理论。     

论聋校电视教材的制作

在教育技术和教学过程的结合日益紧密的今天 ,教育技术应用于聋校教学、辅助聋校教学、辅助听力残疾儿童学习已是大势所趋 ,尤其是电视教材由于其声画结合能显著提高教学效率已经在普校中得到教师和学生的欢迎 ,而在聋校中又怎么样呢 ?经过研究和调查 ,电视教材同样存在着在聋校应用的必要性和可能性 ,如果合理运用 ,可能会显著地提高聋校的教学效果。本文试图从特殊教育技术的角度结合听力残疾儿童的生理和心理发展特点、对之适合的电视媒体即电视教材的制作做初步的论述。首先 ,从听力残疾儿童缺陷代偿和补偿的角度来看 ,在聋校的电视教材要求经常采用特写手法 ,使学生看清画面人物的形体语言以及表情等 ;至于配音 ,要求尽量减少噪音 ;节奏要放慢。其次 ,从电视教材作为一个课件的制作角度 ,聋校电视教材的特点是 :第一 ,解说词可以转化为字幕并作适当的压缩 ,同时 ,对解说词的设计要符合听力残疾学生的心理特点 ,要真正起到辅助作用 ,并能达到听力训练的目的 ;第二 ,在对电视图像的制作过程中 ,对镜头长度要求适度延伸 ,放慢节奏 ,留足时间允许独立思考。     

如何做好电视教材与多媒体课件的后期配音

话筒是最重要的录音器材之一，是整个录音环节中的第一关，通过它拾取的信号质量的好坏直接决定完成的声音作品的质量。在电视教材和多媒体课件制作中，后期配音实际上也就是语言录音、充分了解各种话筒的特性，对选择适合配音的话筒就十分必要。