低年级识字教学的方法和策略

识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。     

提高低年级学生的识字效率

识字教学是小学低年级语文教学的重点,同时也是难点。因为识字是阅读和写作的基础,识字的多少、快慢直接影响学生的读和写。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力,提高     

小学低年级识字教学的实践探索

一、教会学生应用多种识字方法低年级学生由于年龄小,注意的持续性不强,平均每天要认识十几个字,难度有点大。因此教师要根据学生的心理特点和年龄特点,创设一定的教学情境,根据各个生字的结构特点,采取多种方法识字,想方设法让学生的兴奋点始终保持在一定的高度,不觉得有负担,从而提高识字的效率。活动和游戏：打牌游戏、做动作、开火车识字、摘果子游戏、走迷宫、“抓特务”游戏等,让学生在学中玩,在玩中学,激发学生的识字兴趣。     

低年级识字教学初识

识字是小学低年级语文教学的重点,也是阅读教学和作文教学的基础.课标中对第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半,其中一年级上学期要至少认识400个汉字.     

小学低年级识字教学探索

识字教学在小学低年级语文教学中占据着重要地位。在新课改大背景下,教师要引导小学生按照自己喜爱的方式自主识字,培养他们自主识字的习惯和能力。我在低年级识字教学实践中采取以下几种方法。     

谈低年级识字教学方法

识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松地气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。     

小议低年级识字教学

识字能力是小学低年级学生学习能力的基础。一年级学生年龄偏小,一打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,     

谈低年级的识字教学

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。     

低年级识字教学中的三个维度

识字能力是学生学习语文的基础。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的氛围中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。就低年级识字教学而言,我觉得可以从以下三个方面相结合,让学生深刻感受汉字的有趣、神奇和伟大,在幼小的心灵里播下民族文化的种子。     

低年级识字教学初探

识字是低年级教学的“重头戏”,字多量大。学生学起来单调乏味。然而,识字又是迈向知识大门的“首要门槛”,它的重要性决定了教师要教得灵活。学生要学得扎实。     

谈低年级的识字教学

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是     

新课标下的低年级识字教学

识字是阅读和写作的基础,是小学低年级的教学重点,为培养全面、高素质的人才奠定扎实的基础。新课标对识字提出的目标是：要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。这就是说,要让我们以培养学生的识字兴趣为首要目标。这两年的低年级语文教学,使我更充分地认识到恰当的教学方法能激发学生的识字兴趣,以下是我对识字教学方法的一点感受。     

小学低年级识字教学点滴

识字教学是低年级语文教学的重点,是小学语文教学的起点,也是培养学生学习能力的基础。为了使学生在愉快的气氛中主动地识字,这就要求我们在语文教学中要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,激发他们的学习兴趣,培养识字能力。     

新教材下的低年级识字教学

小学低年级语文教学主要以识字、写字为主，目的是为了提早阅读。因此人教版一年级新教材要求学生的识字量很大。对于一、二年级的小学生来说，大量的生字学起来确实很枯燥、很辛苦，而且还容易回生。如何解决这个问题呢？本人在认真研究新教材编写特点的同时，根据小学生的注意规律和爱玩、好动、做事没耐心等特征，在教学过程中，运用了一些富有趣味性的方法，来激发学生的识字兴趣，集中他们的注意力，让他们在轻松的氛围中愉快地识字，巩固、应用汉字，实现由“学会”到“会学”的转变，效果不错。     

诱发学生兴趣 提高识字技能——小议低年级识字教学

根据低年级学生的学习特点,识字教学应该注重创设情境,让学生通过眼睛、耳朵、手、大脑等多种器官的综合刺激下,强化对生字的识记与理解。小语新课程标准中就明确指出,识字教学要充分尊重学生的生活经验,注重指导学生的识字方法,力求识用结合。     

浅谈小学低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主．刚刚入学的一年级学生．一打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字．教师要根据儿童年龄特点．有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识．我对低年级识字教学进行了探索。     

浅谈小学低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主．刚刚入学的一年级学生．一打开课本就是大量的抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字．教师要根据儿童年龄特点．有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识．我对低年级识字教学进行了探索。     

小学低年级识字教学探索

一、激发识字兴趣,感受识字的魅力1．创设轻松愉快的课堂氛围。要想让学生喜欢识字,首先得让其没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言。因此,创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。只有亲近学生,才能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识。如在入学教育中,我就这样向学生介绍：“小朋友们,你们好!我是季老师,     

低年级学生识字教学探索

《语文课程标准》指出,低年级识字教学的目标,首先就是要让学生"喜欢学习汉字,有主动识字的愿望",因为有了这种喜欢和愿望,可以让学习汉字变得更轻松、更主动、更高效。基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索。一、图解识字低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在教学生字时,可以依托图画,发挥学生的想象力,让一个个静止的生字都活起来,初步培养他们的识字能力。如,可以利用多媒体把"舟、竹、石、泉、川、燕"按"实物——象形字——汉字"的顺序演示给学生看,这样既能使学生快速地掌握字形,也能使他们领略到汉字的博大精深,激发他们学习的兴趣。     

低年级识字教学初探

识字教学是低年级语文教学的重点,如何让学生对枯燥无味的识字学习产生浓厚的兴趣,是低年级语文教师在进行识字教学前要做的准备工作。有了识字的兴趣,教师在课堂上要教给学生有效的识字方法,在学生掌握识字方法以后,放手让学生自主识字,可以提高学生的识字效率,大幅增加学生的识字量。