课前预习是培养学生自主学习能力的起点

《新课程标准》将培养学生自主学习能力作为一项重要的目标提出,而学生在课前有效的预习则是培养学生自主学习能力的起点,是落实这一目标的一个不可忽视的重要环节。首先,课前要对学生的预习提出具体的要求;其次,加强预习方法指导,培养学生预习习惯;最后,做好预习的检查,激发学生预习兴趣。我们教师要充分认识到预习的重要性及可操作性,在平时的教学中将预习落到实处,为"高效课堂"的真正高效实现奠定坚实的基础。     

探讨小学英语高效课堂

如何在有限的教学时间内高质量地完成教学任务,提高小学英语课堂教学的效率,让学生也作为课堂的主人参与到课堂教学中,打造高效课堂,这是现在小学英语教学关注的问题,也是小学英语教师应深入考虑的问题。在小学英语课堂教学中,要想提高课堂效率,就要优化课堂的结构,因材施教,调动学生学习的兴趣,为学生打造良好的学习氛围,构建高效的英语课堂。     

培养高效学习能力,铸造高效语文课堂——浅谈中学生语文能力培养研究

正近年来我着重培养学生课堂上高效的学习能力,铸造高效的语文课堂,从而达成高效的教学和学习效果,教学实践中,我的具体做法如下:一、培养学生课前高效预习的能力要达到预习的高效性,首先要科学合理地布置学生的预习内容。结合新课标的要求,我将初中语文课前预习的内容定为以下六个方面:初读课文,认知生词—再读课文,疏通文     

小学英语课堂自主学习教学环节的构建

自主学习是指学生自我导向、自我激励、自我监控的学习。是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为,是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。小学生自主学习课堂模式的构建为高效英语课堂教学链的链接搭建了最真实、最有效的平台?我想从我的英语课堂分步教学来谈谈高效教学环节的链接。一、课堂教学的导入为学生创造自     

谈英语教学中如何掌控情感因素

在英语学习过程中,要想使学生保持良好的学习状态,我认为教师要高度重视情感因素在英语课堂教学中的重要作用。教师要发掘多种激发情感的教学方法,从而创建快乐课堂,实现高效英语课堂教学。     

“预”与“习”之魅力——浅谈低年级的预习

与苏教版教材配套的江苏人民出版社出版的《同步导学》的一个重要环节就是自主预习,预习是每一位老师教学的重要环节。适应当今社会教育形式的关键在于学生要掌握正确的学习方法,具备自己学习的能力,自己获取新的知识。预习是培养学生自学能力的一个重要环节,学生学会了预习,意味着在以后的学习过程中能收到事半功倍的效果。一、何谓预习"预"就是准备,"习"就是学习,所谓预习就是提前做好学习的准备。好的预习能培养学生的学习能力。通过旧知识学习新知识,在一定程度上提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。     

浅谈初中英语课堂如何进行问题教学

初中英语学习的内容较多,学习的难度系数也比较高,在学习的过程中,教师要时时刻刻提高学生的参与度,让他们能积极思考,努力探究,争取实现有效教学。在英语课堂开展问题教学就是一种实现师生互动,提高学生参与度的教学方式,但需要注意的是,英语教师在开展问题教学的过程中,一定要把握好问题的密度和难度,实现英语设问的针对性教学,并且能采用学生比较乐于接受的问题方式。要想实现有效课堂教学,就需要激发学生的主动     

“三变”激活英语课堂教学

小学英语课堂要注重激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的学习英语情境,同时要尊重学生之间的个性差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,在英语课堂教学中需要特别注重引导学生发挥学习的主体性。     

用课前预习预热课堂学习

预习是语文教学中的重要环节,是组织教学至关重要的前期铺垫。要想打造高效的语文课堂,必先燃起预习之火。教师可运用负载问题的预习方式、提出问题的预习方式、亲临场景的预习方式,燃起学生的学习热情,让教学事半功倍。     

让英语课堂成为孩子们的开心农场——浅谈小学英语高效课堂的教学模式

小学英语课堂是孩子们学习的的主阵地,小学英语课堂应该成为孩子们的开心农场,要打造高效快乐的课堂,我们应该遵循教育规律,创建学生喜爱又容易实施的教学一般模式。     

如何构建英语高效课堂——论学生英语学习效率的提高

要想提高学生的英语学习效率,构建英语高效课堂是一种重要的教学方式。在新课标理念下,深入分析高效英语课堂的教学模式,并针对学生的学习效率问题提出有效的策略。     

浅谈高效大学英语课堂的构建

针对大学英语课堂教学中班容量大、课堂活动效果低及课堂任务重等问题,提出大学英语课堂教学中要注重实施有效的教学模式,构建良好的师生关系,营造和谐的教学氛围,培养学生自主学习能力,从而提高大学英语课堂学习效率,构建高效的大学英语课堂教学。     

“十不”教学策略实现高效语文课堂

一不布置预习 教学一般都有“预习”环节。预习,从本质上讲有利于学生自学能力的培养。但从现实层面看,却存在着以下几个严重的问题：一是加重了学生的课业负担;二是缺乏实效的预习使学生养成了浪费时间、缺乏责任意识等不良学习品质;三是不利于教师真正了解学情,从实际出发,因材施教,高效地教学;四是使学生对新知识的学习失去了新奇感,课堂学习缺少兴趣与动力：五是也相应加重了教师的负担。     

通过小组合作学习提高英语学习效率

新课程理念下的高中英语教学要确立学生学习的主体地位,通过激发学生兴趣和热情来掌握英语知识,提高英语阅读和写作水平,形成一定的英语学习能力。开展自主学习和合作探究学习是提高英语学习的兴趣,增强课堂教学效率的一种重要教学方式。本文就高中英语课堂教学中小组合作学习的有效开展问题进行探讨。 传统英语课堂教学往往受到应试教育的羁绊,教学片面注重语言知识的传授,通过机械操练和讲解来提高学生应付考试的技能。应试教育出现高分低能的现象不仅不利于学生长远发展,也不符合人才培养的要求。刘润清教授说：“正式的外语教学与其他学科教学一样,要想真正掌握一门外语,需要大量的阅读,有独立的思维过程和分析总结过程”。让学生自主阅读学习,让他们带着问题进行合作探讨,能够切实提高学生的英语学习能力和知识水平。     

如何创建初中英语高效课堂

从教学实践来看，初中英语教学面临着最大的困难是教学容量大，学生学习英语的时间较少。大多数学校每天只有一节英语课，课后操练英语的机会更少。课堂教学作为英语学习的主战场，就显得尤为重要。所以，创建高效英语课堂是学会、学好英语的客观必然要求。那么，如何才能提高英语课堂教学效率，创建高效的英语课堂呢？     

转变学习方式 教会学生自主学习

作为21世纪的语文教师,更要注重培养学生的自主学习能力。教师必须认真研究有助于促进学生自主、探索学习的新方法。对此,笔者谈谈自己的一些体会。一、注重预习,营造自主学习氛围 要培养学生的自学能力,必须重视预习指导。预习是学生自己摸索、动脑和理解的过程,学生在预习中通过发现问题、思考问题、解决问题,进而掌握知识,     

预习,为学生架设学习成功的云梯——以预习为基础的小学数学课堂研究分析

小学数学教学是否要预习,一直是倍受关注的话题。不少教师对预习基础上进行的教学提出了质疑,有的认为预习就是阅读课本,是一种变相的灌输学习;有的觉得预习可能会导致学生对所学的新知不感兴趣;还有的担忧学生预习的情况各有千秋,课堂很难把握教学的重点和节奏等     

高中英语高效课堂的建构

随着我国新课标改革步伐的不断推进,创建高效教学课堂已经成为教师教学的重点目标之一。尤其是在高中英语的学习课堂上,由于教师的教学方法不恰当,学生的学习兴趣不高,导致高中英语教学课堂停滞不前的发展。笔者认为,高中英语教师要想构建一个高效的英语课堂就必须将教学和英语课的特点相结合,明确英语教学的重要性,找到英语教学中的问题,积极解决问题,从而创建一个高效的英语教学课堂。     

浅谈英语阅读教学中的“自主探究式”

课文阅读教学一直是英语课堂教学的重头戏,在课文教学中我们采取“自主探究式”的五步课文教学法。 一、预习 1．要有明确、细致的预习目标。预习要合理,不能过于笼统。当学生看到预习目标的时候,就能明白他们的预习任务是什么,他们要达到什么样的学习目的。     

历史教学中如何提高学生的学习能力

培养发展学生能力,是当今基础教育课程改革的重要内容。我在教学过程中不仅重视知识的传授,更把能力培养作为教学的一个重要环节,教给学生学习的方法。在历史教学中,我把对学生学习能力的培养总结为以下四点:第一,要学会预习。预习包括对全书的预习和对每一课内容的预习。学期开始,拿到一本新书,先要看一看说明,明白本书的基本要求,做到心中有数。对课文内容的预习要在每次老师讲课之前完成。预习时应通读全课,清楚本课讲了几个大问题,每个大问题下面又有几个小问题。找出重要的知识点,若能进一步分析问题间的内在联系更好,若不能,则上课认…