巧设活动,让估测变简单——从“认识厘米”的两个教学片段说起

"一棵大树高5厘米""小明的身高130米""一根火柴长5米"……每每看到这样的作业,不禁让我们又好笑又好气,但同时也让我们不由得对自己的教学过程产生思考:学生为什么会出现这样的错误?如何设计有效的教学活动来避免学生出现这样的错误?带着这样的思考,我们设计并实践了"认识厘米"这一课。     

道德教育不能两张皮

近年来,经济社会频频出现诚信缺失、道德滑坡、信仰迷茫的现象,引起各界关注。从食品领域屡屡曝光的"毒奶粉""地沟油""苏丹红",到医疗行业出现的"毒胶囊""铬超标""抗生素";从面对他人生命垂危拒施援手的"小悦悦"事件,到大学生因个人争端不惜同室操戈向室友投毒;从学校评估作假、就业率注水,到学生考试作弊成风、教授院士造假;从韩国大妈怒吼中国     

巧设活动,让估测变简单——从“认识厘米”的两个教学片段说起

"一棵大树高5厘米""小明的身高130米""一根火柴长5米"……每每看到这样的作业,不禁让我们又好笑又好气,但同时也让我们不由得对自己的教学过程产生思考:学生为什么会出现这样的错误?如何设计有效的教学活动来避免学生出现这样的错误?带着这样的思考,我们设计并实践了"认识厘米"这一课.     

如何克服你的惰性

"这件事我一定要做了。""真的要做了。""也许可以再等一会儿。""先休息一下,看会儿电视,上会儿网,聊会儿天。""这件事我明天再做吧。"我们每个人可能都会有这样的经验,一些事情需要我们去完成,而惰性总是占了上风。如何才能克服惰性,尽快完成任务呢?我们也     

天地古今一陶子——陶行知教育思想论

<正>当今,中国教师不可能不知道陶行知,每个教师心中都有一个陶行知。我做老师十多年,愈发有一种感觉:不读陶行知,不学陶行知,如何做教师?但是如果我们还只是停留于"捧着一颗心来,不带半根草去""人生只为一大事来""千教万教教人求真,千学万学学做真人"等片言只语式地走近陶行知,无疑会造成我们对陶行知的理解的片面。1915年9月,24岁的陶行知进入哥伦比亚大学师     

班主任的“懒”与“勤”

<正>不少教师习惯于对孩子说"应该这样""不能这样""必须这样",而很少说"可以这样""你能这样""你想怎样",让学生在有方向的自为中自生、自能和自长。虽然,我们积极主张孩子的自主发展,做中发展,但家长和教师却常常"自己出手"。"给我这样""我说这样"已经成为孩子教育管理的常态。"胆小""被动""手拙""懒动""怕苦""乏趣""能弱"等,已经     

唯一

很怕回答这样的问题:"请举出你最喜欢的一本书来。""请说出最令你难忘的—件事来。""请告诉我们,谁是那个对你影响最深的人?"很怕回答这样的问题,因此这个时候我的反应就会更加混乱与迟钝,所以发问的人就会一直不断地提醒我:"想一想看嘛!总有个比较啊!比如在你生命里的关键时刻,是不是发生过什么特别重要的事件?出现过什么特别重要的人?"     

微型教育科研课题“成果管控”初探

<正>教育科研工作一直是教育发展薄弱环节,教师不会做研究、不想做研究,不愿做研究、不敢做研究,成为一种普遍现象。教育科研如何才能服务教育、服务教学、服务课堂?教育科研怎样让每一个教师都能参与,都愿参与?教育科研怎样才能从务虚转向务实?通过广泛调研,我们提出了通过推进微课题研究,促进教师专业成长的策略。微课题研究具有聚焦个体、着眼微观、周期较短、倾向平民等特点,使教育科研"人人可做""时时可做""处     

如果有一天

陶行知先生说:千学万学学做真人,千教万教教人求真。教育的真谛就在于此。孔子说得好:“知之为知之,不知为不知。”作弊就是作假,作弊就犯了教育的大忌。为什么要作假?课程设置繁难偏旧,课程内容门类太多,升学名额竞争     

笑话

作弊沙僧参加数学考试。监考老师盯着他脖子上的珠珠看了半天,冷笑道:"嘿嘿!把算盘伪装成这样了,你以为我看不出来吗?休想作弊,快摘下来。"翻墙精神病人甲和精神病人     

陶行知的“真”

"千教万教教人求真;千学万学学做真人。"看到陶行知先生这些朴实的话语,你有没有陷入沉思?今年10月18日,是陶行知先生诞辰120周年,斯人已逝,但他的思想依然闪光,指引着我们今天的教育之路。这句话的意思就是虽然我们每天去学习很多的知识,但最重要的是我们要学会做人,明白自己应该成为一个什么样的人,只有这样才能真正地掌握其他知识,才能把这些知识用于社会。通过阅读陶行知先生的著作我们可以发现陶行知先生主要是从三个方面论述人的"真"的,即德中求真、学中求真、爱中求真,下面就对每个方面做一一解释。     

求真与研究

正科研的本性是求真。不过,能求到什么真?怎么求真却是可以进一步思考的。譬如,要认识一所学校,我们通过了解学校的定位、培养目标、师资队伍、学生规模、专业开设等可以获得大致了解;我们或者通过学校发展的演变历程,在高校体系中的位置,在纵向和横向的比较中获得对学校的认知;我们还可以通过对学校面临问题、问题产生原因、解决思路、应对措施等获得对学校的把握。以上三种认识都是求真,但三种求真获得的成效是不同的。第三种认识得到的"真"可能更     

县域教科研一体化推进机制探索

随着新课程改革的不断深入,教育科研的基础性和主导性作用越来越受到重视。但因目标定位模糊、专职研究员少、工作机制不健全等原因,县域教育科研不同程度地存在"有课题无研究""有组织无实效""有方案无落实""有成果无推广"等问题。近年来,我们本着"基于问题解决,有效聚焦课堂"的原则,始终坚持"以科研带教研,以教研     

例谈小学数学课堂评价

<正>一、把握评价尺度,客观评价学生在课堂教学中我们可以经常看到这样的评价:"你真棒""你真能干""你真值得大家学习"等等,这样千篇一律的评价使学生无法清楚地知道自己究竟棒在哪?能干在哪?什么地方值得大家学习?教师在课堂上的批评和赞赏都应该有个"度",     

冲突亦精彩——价值观教学感悟

<正>思想品德课程承担着价值观教育的重任,教师在课程实施过程中经常面临学生的质疑和冷漠、矛盾与冲突。此时,是春风化雨润万物,还是疾风暴雨摧幼苗,考验着教师的智慧和勇气。【教学案例】"酷派"事件上课时,忽然发现班里四个男生留着统一的板寸,穿着一色的黑T恤,T恤上分别印着"我就是要爆炸""我就是低调""我有一个大心脏""我让**要低调"。他们坐在一起,显得非常刺眼。师:谁让你们这样穿的?生:我们自己。师:你们不知道学校规定不准穿奇装异服吗?     

教育的终极目标是什么

正华裔诺贝尔奖获得者李远哲先生曾呼吁:"为了面对21世纪给我们带来的挑战,好好教育我们的下一代将是最重要的课题。"作为一位教育工作者,我经常思考这样一类教育问题:学校是什么地方,课堂是什么地方,教育的终极目标是什么呢?教师应扮演什么角色,应当怎样教育我们的下一代呢?20多年的教育生涯与学习经历让我逐渐明晰了这样一些道理:我认为,教育的终极目标可以归纳为这样一句话:教育是为了培养能够在未来社会生存与发展的人。这里必须强调的是"未来""社会""生存""发展"八个字。我们要改变过去中国教育,不,是整     

我国高校科研绩效评价的困境与审思

科研绩效评价的指挥棒引导高校科研进步的方向。近年来,各高校绩效管理意识不断加强,但"学术造假""挖人才""做材料"等事件仍频出不穷。这种化复杂为简单的指标化管理模式和发展逻辑需要进行深刻的反思和转型,未来推进"双一流"建设,应建立自下而上反馈渠道,落实高校自主权,同时促进评价手段多元化,加强师德建设,回归价值理性。     

语文课堂评价语要追求有效

在一些语文公开课中,我们时常见到这一现象:学生回答问题正确后,教师的评价语用得最多的是"很好""读得不错""真棒"等。那么"好"在哪里呢?是答案有创意还是声音洪亮呢?这样的评价语缺乏针对性,显得笼统而空泛,赏识缺少真情。这种没有"灵魂"的课堂评价语,苍白无力,对学生的心灵形不成震撼。因而语文教学中,要追求课堂评     

平实课堂，让学习真实发生

文章从为什么要追求课堂的平实、什么叫平实课堂、如何建构平实课堂、建构平实课堂的基本原则等方面,分析了当下课堂"失真""失实""失效"的现状及内因,阐述了课堂教学要体现朴素、有效的基本观点,从"溯源""固本""守正""求真"四个角度,剖析了平实课堂所追求的价值——让学习真实发生。     

笑弹X枚

作弊有一天,老师在发考卷。小美跟同座的小明说:“我考零分耶!”小明说:“我也是耶,小美,那这样老师会不会以为我们作弊啊?”小魏打电话给同学。同学妈妈:他不在,请问你贵姓? 小魏:姓魏。