设定数学微专题情境,提升中考复习质量

中考复习是初中毕业班的重要教学工作.中考复习过程分为多轮复习阶段,倡导在不同的复习阶段运用不同的复习策略,这是确保中考数学复习课有效性的前提和基础.数学微专题教学要立足课程基础知识,设计合理的专题复习任务;要展开适量训练,有效创设专题复习情境;要关注学生的学习差异性,设置个性化复习策略,强化初中数学知识体系构建,提升复...     

中考数学专题复习的策略

中考数学专题复习是中考数学复习的核心技术,中考数学专题复习的关键是在关注学生心理前提下落实的策略.本文从专题内容的选择、专题复习课模式的采用、教师的备课与学生的作业三方面谈中考数学专题复习的策略.     

谈谈初中数学复习备考方略

近几年的中考数学试题都体现了“立足基础、考查能力、加强应用的指导思想”,具有“知识基础化、题材生活化、能力层次化、思想开放化、试题结构稳定化”等特点。这就要求教师必须扎实有效地开展复习工作。本文作者从“研读课标、明确考点;协同作战、整体推进;科学计划、重在落实;提高能力、关注发展”三个方面阐述自己的备考策略。     

新课程理念下的中考数学命题新变化

纵观近几年各地中考数学考题,总体是“稳”中求“交”,“变”中求“薪”。在题型设计、考查内容、情境安排及设问方式等方面凸现人文性,强调基础性,加大援究性,落实应用性,体现时代性,兼顾选拔性。重视考查基本知识和基本技能,注重考查“过程和方法”和情感态度价值观,突出考查数学思想方法的理解与应用,关注学生“用数学”“做数学”的意识。中考落实新课程理念突出体现在四个新变化之中。     

遵循作业设计“四原则” 提升学生发展“关键力”

作业设计是教师教学工作中的重要内容。教师在进行作业设计时需要遵循以下“四原则”：把握知识目标,夯实学习基础;照顾儿童特点,激发学习兴趣;立足多样评价,促进学生学习;强化综合应用,提升关键能力。这样,教师就能落实课标要求,有效提升学生的数学关键能力。     

立足基础、关注过程、突出能力、着眼发展——2014年四川省乐山市中考数学试卷解读

2014年乐山市中考数学的试卷在保持稳定的基础上,加大了对过程性、探究性、创新性和应用性等问题考查的密度.试卷力求体现的价值追求是有利于引导和促进数学课堂教学改革的进一步深入,有利于改善学生的数学学习方式,丰富学生的数学学习体验,提高学生学习数学的效益,有利于引导教师改变传统的数学观念和教学模式,有利于高中阶段学校综合、有效地评价学生的数学学习状况.试题关注课标、关注生活、关注数学素养、关注过程性学习.     

浅谈九年级数学复习教学中的有益探索

近几年来,随着九年义务教育的落实与深入,小学毕业生已全部免试升入初中。学生学习程度参差不齐,尤其是进入初三年级后,学生的数学成绩出现严重的不平衡。初三的复习课不仅要保证全体学生顺利毕业,还要保证为高一级学校输送合格人才。这几年中考命题"新颖、灵活"及新课标准在考题中渗透,使全体数学老师深感复习中的教学任务很重,如何上好初三数学复习课是     

问题驱动，让探索与交流更生动——以初三“找规律”复习课为例

新课程理念下,如何使初三数学课堂教学更加有效,是广大一线教师探讨的热点话题之一．课标中提出通过数学的学习,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力,学生的能力又从什么地方进行培养？怎样以数学知识为载体,立足基础问题,关注学生对数学对象的本质和规律进行探究,从而促进每个学生的发展和数学能力的提高,提升对数学知识的理解与应用？     

例谈中考中的生活数学问题

近年来,中考数学中有较多的考题和现实生活关系密切,对于学生来说,这些和生活有关的考题具有创新性、应用性、趣味性和益智性.在数学中考复习教学中,笔者追踪了近几年无锡市的数学中考题,并结合实例探讨分析了几种解决实际问题常用的数学模型,具有一定的教学借鉴作用.     

落实“双减”政策 渗透核心素养——2022年安徽省中考数学第23题的多维赏析和教学启示

本文对2022年安徽省中考数学试卷第23题进行了多角度赏析，提出了中考数学复习教学中需要研究考题，落实中考精神，把握复习导向，还要立足课本，落实“双减”政策，减轻课业负担，更要把握《课程标准》,落实全面育人，渗透核心素养.     

高三复习的几点思考

不断提高课堂教与学的效率是时代发展的需要,也是教师持之以恒的追求．高三数学复习的质量将对学生知识深化、能力提高、素养提升、高考取胜起决定性作用．因此合理规划复习步骤,把握复习节奏,优选复习方法,落实复习细节,吃透课标、考纲要求,把准高考脉搏,改变教学方式,立足基础,着眼能力,培养学生可持续发展能力,是提高高三数学复习质量的有效保证．     

基于“四基”的中考数学复习策略——以等腰三角形为例

"四基"是课标提出的总体目标之一,中考数学复习阶段是学生获得"四基"的重要环节。以等腰三角形为例论述教师如何基于"四基"帮助学生更有效地进行中考复习。     

视图与投影中考题展示

视图是初中数学新增内容，各省市巾考题中大都有体现．由于课标对此要求不高，考题分值一般不高．投影问题往往和计算相结合．由于这两部分知识是新增重要内容．中弩命题出现的可能性较高，学习时不可忽视．本文列举2005年各地中考试卷中的有关试题呈现给读者，供学习时参考．     

坚持素养立意 突出育人价值 聚焦关键能力——2022年安徽省中考数学试卷评析

2022年安徽省中考数学试卷，立足初中数学教学的实际情况，顺应学生的年龄特征与认知水平，遵循课标，彰显素养，稳步革新.试题难度稳定，具有良好的区分度.贯彻落实国家“双减”政策的学业评价导向，引领教学改革，对中学数学教学具有积极的导向作用.     

立足“课标”重素养 根植“基础”重发展

遵循“新课标”精神,彰显学生核心素养,是数学教学的总原则,也是数学教学的总指导思想.在初中数学教学中,教师要眼中有人,将数学课程目标现实化;要心中有标,将数学课程内容结构化;要行中有养,将数学课程实施自主化;要评中有向,将数学课程反馈多元化.立足“课标”重素养,根植“基础”重发展,是初中数学教学的应然性取向.     

数学中考复习四步曲

研究近几年宁夏中考数学试题,我们不难发现试题融入了新课标的教育理念,从多角度、多视点来考察学生的数学素养,使学生的自主性和个性得以充分发挥。那么即将面临中考,如何提高数学复习课的效率,提高学生的数学成绩,就成为我们每位数学教师特别关注的问题。     

从2011年福建中考数学试题看五大命题特点

2011年福建省九设区市中考数学试题,以课标为依据,立足学生发展的需要,重在考查考生的数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验,同时考查考生的基本运算能力、思维能力、空间观念和运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力．综观试题,呈现出五大命题特点,即体现基础、注重关联、强调应用、重视综合、追求创新．以下,笔者结合中考题实例作分析．     

初三数学复习课的教学感悟

初三数学复习课是提高中考成绩的重要环节，又是提升学生的数学素养、进一步学习数学的基础，只要我们善于思考、勤于实践，复习课就会越来越精致，越来越充满活力，从而促进复习课走向实效。     

中考数学复习课教学策略探究

<正>课堂教学是学生获取知识的主阵地,在中考数学复习中,时间紧迫,知识点多,任务重,有效的课堂教学策略的制定和执行是提高课堂教学的效率和质量的保障.2011年教育部颁布的《义务教育数学课程标准》(以下简称"课标")规定了初中数学教学要求,要让学生通过义务教育阶段的数学学习,学会运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力.面对中考,如何落实好课标要求,达成培养学生数学抽象、模型思想、逻辑推理、运算能力、     

明确考查方向 提高复习效率——初三数学复习教学建议

中考数学复习教学是进一步促进学生构建数学知识体系、形成基本数学思想,熟练掌握基本数学方法的教学活动。教学要认真研究《课标》及《考试说明》,明确考查方向;要努力改进教学,提高复习教学效率;要深入把握学情,提升学生应考能力;要循序搞好基础知识复习、专题复习和综合复习。