课堂生命力的构建——情感互动

一、诠释课堂生命力课堂是学校实施教育活动最基本的单位，是以学习活动为主师生共同生活的时空。作为构建课堂的主体——教师、学生是具有鲜活生命的个体，课堂的组织、生成、建构等均是通过这两个生命个体完成的。因此，课堂应该是充满生命气息的，是具备充盈的生命活力的。所谓生命力，它是一种不断完善自我、     

构建生态课堂 感受生命律动

十几年的教学实践与不断的理论学习，使笔者树立起这样的教学理念：在数学课堂教学中：一定要努力构建生态化的课堂氛围，让师生共同感受生命的律动。     

高中英语生态课堂构建途径初探

一、高中英语生态课堂的含义 生态课堂是将促进学生的生命发展作为主要目的的课堂。学生是一个独立的生命个体,具有自己的个性、思想、能力。生态课堂通过最有效、最优化的课堂教学活动,开发每个学生潜在的天赋,将学生的发展放在首位,使学生得到充分的发展。生态课堂中,学生不只是掌握技能和知识,教师也不仅仅是传授技能和知识,     

关注课堂生态 构建生态课堂

生态学认为,任何生物体都是由各部分组成的有序、稳定、完整的生命共同体。后现代主义认为,课堂生态系统是教育情境中人（教师和学生）与环境（教室及其中的设施）互动而构成的基本系统。我们据此可以下个定义：所谓“课堂生态系统”,就是在一定的教学时空内,以课堂教学为中心的教师、学生和教学环境相互影响、相互作用的具有信息传递功能的统一体。然而,反观当前新课程下的课堂教学,从生态学角度来测量,其存在的疾患足以用“触目惊心”来形容。笔者根据多次外出听课的体会,来谈谈当前课堂教学存在的问题及我们应当如何构建生态课堂。     

坚持以人为本构建语文生态课堂

<正>在新课改背景下,初中语文教学应当处处体现以人为本,推进生态课堂建设,突破语文教学封闭空间和单向灌输模式的制约,这对提高课堂生动性和促进学生综合能力发展方面具有积极的意义。教学实践证明,以人为本打造初中语文生态课堂,能够为教学质量的提高发挥积极的促进作用。本文主要针对初中语文生态课堂建设的意义及其实施要点进行简要分析。一、初中语文生态课堂简述生态,原意是指自然界生物之间、生物与环境之间实现平     

如何构建生态课堂

传统的课堂教学,以老师为主导,以学生为主体,以传统知识为主线,以学生考出好成绩为目标,因而学生参与积极性不高。教师要让课堂充满情感,富有生活情趣,张扬学生的个性,让课堂变成高效课堂、和谐课堂、生态课堂。     

浅谈如何构建初中英语互动课堂

构建初中英语互动课堂,是新课改理念的要求,也是提升学生英语交际能力的重要途径。笔者根据平日教学实践,对构建英语互动课堂、提高英语教学效益提出了一些可行性措施,与从事初中英语教学的同仁们共勉,也希望能给初中英语教学提供参考与借鉴。     

初中英语课堂“导入”的探索与实践

在影响课堂教学的效率和激发学生的学习兴趣的众多因素中,课堂导入是至关重要的因素之一。它是整个教学活动中的热身活动。目的是让学生在最短时间内进入课堂学习的最佳状态。导入没有固定的模式,不同的课堂教学,不同的教学重、难点,不同的教学目标,其导入方式都应有所侧重,下面我将依据自己在教学实践中的具体做法和平时积累,举例探讨一些实用的方法。     

构建彰显生命的生态课堂

教育基于人的生命，生命是教育的原点；教育为了生命的发展，发展生命是教育的终点。原点与终点决定着教育的本真。而课堂教学作为教育教学存在的基本方式和特征，其生命内涵已成为教育工作者共同关注的热门课题。     

通过问题导向构建生态课堂

正问题是开启智慧之门的一把金钥匙。学生在学习中有了问题,才能激发起求知的愿望,从而集中注意力,积极地投入学习中。以问题为导向的探究活动是以问题为中心,在教师的指导下,学生自主尝试解决问题的探究学习方式。这样的以问题导向设计的课堂,能激发学生的学习潜能以及教师的课堂教学改革潜能,使学生的学习方式和教师的教学方式发生有效地转变,激励、唤醒、鼓舞学生投入自主的学习活动中,促进学生的自主学习,构建学生生命生长、潜能形成和个性成长     

例谈数学生态课堂的构建

所谓生态课堂,是建立在生态理论基础上,辩证地看待课堂中人际关系,是人文意识的具体体现。数学生态课堂是将数学课堂与生态教育和生命教育理念相结合,以一种生态的平衡方式和动态思想来进行课堂教学。这种教学的特点是以学生为主体,强调个体化特征,通过现代课堂的教学方法来实现教学与学生能力全面发展的统一。一、创设合理的生态课堂氛围,让学生陶醉其间当代人愈来愈重视幸福感。然而在我们的教育生活中,有多少学生体会到学习的幸福呢?创设     

构建生态课堂 焕发生命活力

正"生态"是指自然环境中生物与生物之间、生物与生存环境之间相互作用的动态平衡关系。任何一个和谐的生态系统,每一生态元素都会按自身固有的规律自由地生长、发展。从生态学的视角看,课堂构成了一个微观的生态系统,教师、学生、环境三者之间形成了一种相互依存、相互制约、多元互动的关系。叶圣陶说:"教育是农业,不是工业。"这就告诉我们:教育就像栽培植物那样,是让植物自然生长,而不是像工业生产,用模具去铸造成批的产品或机械零件。因此,构建生     

构建生态课堂 提升学生语文素养

随着新课标的改革与发展,生态课堂应运而生。它要求在教学中,激发学生潜能,启迪学生智慧,让课堂成为师生互动与心灵对话的平台。     

构建生态课堂的尝试

阐述如何在学生和教师之间、师生和知识之间、知识和生活之间创造动态的和谐的关系,构建生态课堂,实施新课程。     

构建生命发展生态课堂

解读新课程的价值观，我们认为其关键词是：生命、发展、生态。本文主要观点：课堂是课程和教学的时空交集．是教师和学生的主要生活方式。生命发展生态课堂是一种动态和谐的生态系统．这一生态课堂从创设生态课堂环境入手．秉持民主、效率的管理观，以理解、交往，动态生成为目标实现的关键路径．用发展性课堂评价模式实现生命活在当下、盘算未来，在教学世界和生活世界中共时体悟生命魅力的存在意义，促进生命健康发展的价值。     

如何在建构式生态课堂中互动探究

互动探究课堂应该是一种视学生为学习活动的主体的教学结构。动态课堂的本质特征是能够把学习的权利真正还给学生,让学生与学生之间开展合作,相互质疑,共同探究,一起进步,激发学生的探究热情,增强他们的探究意识,让他们学会探究方法,从而培养他们创新精神和实践能力。一、充分预设,为＂互动探究＂作铺垫在互动探究中强调＂动态课堂＂并不是否定了＂教学预设＂的重要性。例如在教授牛津初中英语7B第三单     

构建高中语文生态课堂之我见

解读了生态课堂的主旨思想,结合自己多年的教学经验,总结出无论什么模式,都是为了让学生动起来,让学生自己探讨、推论、领悟。正如斯宾塞所说:教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。因此,我个人认为,在建构生态课堂中,应明确四个原则,即"四主原则"。一、以教师为主导,发挥教师优势新的教学模式的出现并不意味着推翻旧的正确的教育思想,因此,"生态课堂"首要的依然是要充分发挥教师的主导作用。教学过程是教与学的双边活动过程。在教学过程中,能否体现出学     

构建生态课堂实现自主学习

一、引入 学生学习数学的过程不是被动地接受课本上的现成结论,而是一个主动建构知识的过程。生态课堂就是以学生的发展为本,使学生真正成为教学主体,让他们积极地参与教学活动,主动地进行学习和实践活动。通过生态课堂的构建,实现学生自主学习。     

如何构建和谐的政治课堂

由于种种原因,在传统的政治课教学中学生的主体地位难以发挥,普遍对政治课缺乏兴趣,课堂气氛死气沉沉,教师的教和学生的学缺乏互动,课堂不和谐。随着新课程的实施,迫切要求我们摆脱传统课堂的束缚,建立一个充满生机和活力的生命课堂,使得教师和学生的生命价值在课堂教学活动力的生命课堂．使得教师和学生的生命价值在课堂教学活动中得到很好的体现。教师在教学实践中逐步形成了一种共识：关注学生的全面发展,     

构建高效初中英语课堂

正全面实施素质教育是教育发展的根本导向,深入推进课程改革,优化课堂教学,实现"减负增效",已成为当前教学研究工作的一个重点内容。新的《英语课程标准》中关于课程的目的做了如下阐述:基础教育阶段英语课程的目的是激发,培养学生学习兴趣,帮助学生树立自信