吉安市新村小学劳动教育整体规划

为了全面贯彻党的教育方针,执行新的九年义务教育《课程计划》,结合我校实际,我们制定了学校劳动教育的总体规划。 一、教育目标:根据小学阶段的培养目标和《劳动》课教学大纲的要求,努力培养学生七大劳动品质——认识劳动光荣,树立劳动观念,激发劳动情感,培养劳动习惯,训练劳动技能,勇于劳动创造,珍惜劳动成果,为培养社会主义建设者和接班人奠定基础。 二、教育途径:围绕教育目标,设置劳动教育岗,实行岗位责任制,通过多条途径实施,使之形成密切配合     

江西省吉安市新村小学把法制教育引进思想品德课

江西省吉安市新村小学从1983年开始,为了对学生加强社会主义法制教育,积极改革思想品德课,把法制教育作为思想品德课的一项内容进行教学,收到了明显的效果。这所学校着重抓了两项工作: 一是自编法制课教材。学校组织教师到社会、有关部门和学生身边搜集材料,并聘请司法部门的同志当顾问,编写了一套适合小学一至五年级学生学习的法制课教材。二是根据小学生生理、心理特点和知识水平,遵     

创建“三园”式文明学校——吉安市新村小学

吉安市新村小学原来有“两差”:校外环境差——位处西郊,菜农和闲散劳力子女占学生总数的40％,校外不良风气影响校内秩序;校内条件差——校舍破旧,设备简陋,称为被人遗忘的角落。现在,却是另外一番景象:教学楼、办公楼、活动楼、宿舍楼拔地而起,国旗、校训辉映蓝空,围墙披绿,树木成荫,花坛似锦,桔园飘香,一切都显得那么错落有致,生气勃勃。教育质量也稳步提高,学生德智体美劳全面发展。现已发展到18个教学班,46名教职工,近千名     

德育接地气 育人有底气

黄冈是一个革命老区、教育大市,全市共有中小学校1325所,在校生80多万人。长期以来,黄冈市始终把学校德育工作摆在教育教学工作的首位,以理想信念教育为核心,以公民素质培养为重点,以健全人格培育为基础,以社会实践活动为载体,构建起学校、家庭、社会三位一体教育网络,多渠道、多形式加强未成年人思想道德教育,让德育接地气,学校开展德育工作更有底气。     

育人有路何为径

作为一个教育工作者,教书育人是我们的职责,特别是育人更应该是教师的第一要务。那么育人之路何为径呢？回顾多年班级管理工作实际,我想,班主任的育人之路应少不了这么几个字,那就是“勤”、“亲”和“爱”。     

育人德为先——浅谈小学班主任的德育

德育是素质教育的重要组成部分,小学阶段是培养学生德育素养的重要时期,如果学生能够在小学阶段形成明辨是非的能力以及较高的品德素养,那么学生就能获得更好的发展与成长,就能形成正确的人生观与价值观。而班主任是学生成长道路上的引路人,尤其是对于农村学生而言,他们所接受的家庭教育有限,那么班主任教育的重要性就会凸显出来。因此,农村小学班主任一定要重视对学生的德育,要通过多样化的教育策略,让每一个学生都能成长为更好的自己。     

“星火”铺就育人路——山东省蓬莱市易三实验小学德育创新实践

正山东省蓬莱市易三实验小学以革命先烈盛易三的名字命名,学校以"关注生活、追求幸福、塑造学生德性品质"为目的,构建出以"火种""火焰""燎原"为一体的"星火"德育体系。它既是学校对革命先烈精神的弘扬,也昭明学校德育工作抓根本、重实效、求精细,如星星之火,必将燃亮学生幸福人生。播种"火种"学校推行以重视个体的认知、情感体验和意志行为为特征的主体性德育,将真、善、美的"火种"植入学生心田,并     

小学德育文化育人实现途径探微

文化育人是小学德育教学的重要选择,相对于知识育人,文化育人具有更高价值,只有重视学生审美观、人生观的培养,提升学生文化品位,才能有效塑造学生思想品质。以生为本,展开学科建设,创新教育方法,从不同角度展开德育教学,可以快速激发学生自我成长的主动性,促使学生主动塑造完美人格。     

树德育人,浸润无声——浅析小学德育渗透

德育教育是小学教育的重要组成部分。小学生作为祖国的花朵和未来的主人,其自身道德素养和心理素养等,不但关系小学生的身心健康发展,而且关系国家的发展。小学德育教育应该秉持以人为本的理念,增强责任感和使命感,以春风化雨的教育态度去提升小学生的综合素养。本文从小学德育渗透现状出发,对小学德育教育工作进行了初步研究,希望对小学教师的德育教育有所裨益。     

育人德为先——谈小学班主任的班级德育

小学生正值观念形成、素质形成的关键时期,而班主任作为学生成长的指导者,就要重视对学生的德育。而且,随着社会的发展,德育的重要性日益凸显,如果班主任能够加强对学生的德育,那么就能提升学生的综合素质,健全学生的品格。因此,班主任要遵循小学生的身心发展规律,运用多样化的教育策略,促使学生成长为德才兼备的综合型人才。     

德育一体化——朝天路小学教育整体改革经验

近几年来,我校坚持社会主义办学方向,把德育放在学校各育中的首位。为了提高德育工作的实效性,培养“四有”新人,我们根据系统论的原理,有计划、有步骤、分阶段地实施德育一体化的试验,以求探索出具有我校特色的思想道德教育体系。     

对话育人:小学德育创新实践研究

小学德育不仅是一门学科,还是一个大系统,一项大工程,要根植于学校发展的历史积淀,以对话育人为理念,创新实践小学德育。基于对话育人理念的小学德育创新实践,是教育主体在人格平等、相互信任、心理安全的环境下,营造平等、宽容、沟通与合作的氛围,通过互动、交流、分享进行道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的内化与外显,实现自我发展、自我提升,成为一个具有独立精神、自由思想、全面发展、完整人格的人。     

对话育人:小学德育创新实践研究

小学德育不仅是一门学科,还是一个大系统,一项大工程,要根植于学校发展的历史积淀,以对话育人为理念,创新实践小学德育。基于对话育人理念的小学德育创新实践,是教育主体在人格平等、相互信任、心理安全的环境下,营造平等、宽容、沟通与合作的氛围,通过互动、交流、分享进行道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的内化与外显,实现自我发展、自我提升,成为一个具有独立精神、自由思想、全面发展、完整人格的人。     

顺势而为质朴温涯——访南宁市园湖路小学特级教师黎有文

作为特级教师，黎有文把数学教学当成一份终身的事业。他说：“虽然自己教的是数学，但最终目标还是育人。”为此，他亲近学生，相信学生，包容学生，让学生在轻松愉悦、丰富多彩的自主探索过程中，在与老师或同伴的合作探讨中，在具体、生动的实践活动中学习、玩乐、交流，既学到有用的数学知识，又能体验到成功的陕氐     

以乐育人，德育并进——德育融入小学音乐教学的策略研究

音乐是小学艺术教育的重要组成部分,在音乐教学中融入德育,能让学生在掌握音乐知识的同时,提高自己的思想道德修养,真正做到“以乐育人,德育并进”。德育目标与音乐教学理念同向而行,均是为了培养学生正确的价值观念,因此,在音乐教学中融入德育,逐渐成为当代小学音乐教师的教学研究热点。文章作者分析了在小学音乐教学中融入德育的意义,结合音乐教学案例,研究了在小学音乐教学中融入德育的策略,以期为教师的德育工作提供思路,提升小学音乐教学的德育效果。     

“情感体验”德育模式探索——广灵路小学德育实效性经验总结

根据学校德育实施的不同途径,结合德育课程类型的划分,我们认为,广灵路小学的“情感体验”德育模式是由学科课程,活动课程和隐性课程三个板块构成的。这三个板块既相对独立,又密切联系,“情感体验”的德育模式分别贯穿其中。     

育人为本促发展 德育为先求实效——景泰县第一小学

景泰县第一小学（原名景泰县职工子弟小学）始建于1978年,学校占地10058．63平方米,现有教学班级32个,学生2000多人,     

素质教育 功在千秋——南昌市上海路新村小学

~~素质教育 功在千秋——南昌市上海路新村小学@余山     

育人无痕,润物无声——浅谈小学语文教学中的德育渗透

教书和育人不可分割。小学语文教育作为小学所有科目中最为基础的学科,不仅要关注学生语文知识的习得,也要重视他们精神内涵的提升。本文通过背景挖掘、激情朗读、模拟表演三方面探讨了小学语文教学中的德育渗透策略,以期能提高学生的综合能力,将道德教育培养提升到一个新高度。