谈数学教学中CAI的引入

随着计算机的普及,尤其是CAI(Computer Assistant Instruction)计算机辅助教学在教育领域的应用,为我们提供了现代化的教学手段。在数学学科中有许多较难理解的、抽象的概念、公式、定理,利用传统的教学方法、教学手段,教师难以讲清,学生难以掌握。而利用计算机这一教学工具就比较能形象、直观、生动的展现其本质,使学生获得丰富的感性材料,加深对学习对象的认识。实现教学的由难化易、由繁化简,激发学生的学习兴趣,提高教学效率,弘扬学生在教学中的主体精神,这是教育手段的一场革命。作为这一手段的灵魂—CAI的合理应用,教学课件制作水平的高低,便是一堂课能否取得成功的重要标志。本文就数学教学中的课件制作,谈谈个人的体会。     

小学数学高年级教学中概念引入的策略

新课程教育改革背景下小学数学知识在不断深化,与此同时对小学生学习数学的综合要求也不断提高。素质化教育不仅要求学生要掌握课本中的基础知识,获得基本技能,提升学科成绩,同时还要培养他们的核心素养,让学生真正理解知识、运用知识,而不是死记硬背。小学数学是一门非常重要的核心学科,但是当前很多学生还缺乏良好的思维能力与核心素养,他们在数学知识与概念的学习过程中暴露出了许多问题。尤其小学高年级学生,想要扎实数学基础就必须彻底理解课本中的概念与知识,要弄清楚知识的来龙去脉,更要学会思考问题以及解决问题。“概念引入”能够帮助学生更好地掌握数学核心知识并提升他们的思维能力,本文简要分析如何在小学高年级数学教学中引入概念教学。     

针对计算机辅助数学教学的浅析

多媒体设备应用在数学教学中,大大提高了数学课程的教学效果,计算机辅助数学教学成为当今教育的核心内容,在计算机辅助数学教学中实现了多样式的教学方法,利用计算机辅助教学能够有效地提高学生学习的积极性,让学生能够自愿投入到数学学习中,对数学这门学科有更深层次的理解和认识,但是计算机辅助数学教学中也存在一定的弊端,这就需要加大对计算机辅助数学教学的分析,最大限度地提升教学效果。     

将习作引入数学教学之中

数学教学与各门学科一样 ,属于科学的范畴。教师在教学过程中应该充分调动学生的学习积极性 ,让他们自主地探索、研究 ,通过自我感受 ,逐步提高其自学能力、独立思考问题的能力、发现问题和解决问题的能力 ,逐步养成良好的个性品质。通过初中的数学教学发现 :从初一到初三的学生中 ,上课主动发言的人数随着年级的递增越来越少 ,学习较困难的同学对作业进行抄袭或干脆放弃不做。许多教师费尽口舌与心思 ,但收效甚微。如果“将习作引进教学课上来” ,可以有效地提高学生各方面的能力。将写作引进到数学课上来是因为数学本身与写作有密切的联系…     

开展网络数学教学的基本模式

<正>数学是基础学科之一,也是最重要的学科之一。随着现代科技的发展,教学模式也应随之进行有效改进、变革才能跟上时代发展,满足学生的需求。在当今信息时代,计算机的应用为教学插上了翅膀。在数学教学中,如何将计算机网络技术与数学教学很好地结合,开展网络数学教学呢?下面笔者根据自身的教学经     

小学数学教学结合计算机信息应用的研究

在教学改革的过程之中,许多教师着眼于计算机信息技术,并结合学科教学的现实条件,在尊重和理解学生的前提下,充分利用计算机信息技术提高课堂教学的效率和质量,保障不同教学实践活动的顺利开展。本文以小学数学教学为分析对象,了解这一学科与计算机信息应用相结合的策略及要求,以期实现素质教育,为推动教育教学改革提供借鉴。     

浅谈计算机信息技术在数学教学中的应用性

随着数学教学的不断改革和计算机信息技术在许多学科中的应用,如何将计算机信息技术与数学教学相结合,从而弥补传统数学教学的不足,成了我们不断探索的一项新内容.     

数学概念教学浅论

数学是各学科学习的重要基础,数学知识在许多学科领域里有广泛的应用,如会计基础、统计学原理、计算机电工基础等.没有数学的基础知识,这些学科也没有办法学习.因而数学是职业教育中一门必不可少的学科.而数学概念是数学的"基石",是学生获得系统的数学知识的源泉.     

数学概念教学浅论

数学是各学科学习的重要基础,数学知识在许多学科领域里有广泛的应用。如会计基础、统计学原理、计算机电工基础等。没有数学的基础知识．这些学科也没有办法学习。因而数学是职业教育中一门必不可少的学科。而数学概念是数学的“基石”．是学生获得系统的数学知识的源泉。     

在信息技术支持下的数学教学新面貌

新世纪,计算机走进了千家万户,网络将世界更加紧密地连接在一起,各种各样多媒体信息让我们的生活丰富多彩.在学校教育中,我们运用信息技术来检索、收集、分析、处理所学学科的有关资料,促进该学科的教与学.信息技术与学科课程的整合,已成为一种必然的趋势,它不仅有利于激发学生的学习积极性,提高教学效率,也有助于提高学生信息素养和知识的掌握. 近十几年来,随着计算机的发展,出现了许多高质量的数学软件(如一些数学软件包mathcad、mathematica、maple,《几何画板》,《Z Z 智能教育平台》等).许多教师也在逐步地应用计算机和图形计算器(…     

初中数学生活化教学初探

数学是一门来源于生活实践的学科,其本身就与丰富多彩的生活相融。生活为数学教学提供了有效的生活依据,为学生提供了丰富的感性知识材料,学生每经过一次次的生活体验,感悟出数学的实效性,学生"用数学"解决生活中许多问题,促进了学生数学实践能力的培养。     

对小学数学培养学生计算能力教学的探究

在小学教学阶段,数学是一门比较重要的学科。在小学数学中,有许多与其他学科相关的知识,同时也有许多与生活相关的知识。开展数学教学,不仅能够提升学生的综合学习质量,同时也能够有效提升学生的实践能力以及生活能力。此外,在小学教学中,计算教学是数学教学的基础。因此,教师需要注重提升学生的计算能力。基于此,对如何在小学数学教学中提升学生的计算能力进行分析。     

引入生活源泉 浇灌数学园地

《数学课程标准》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。所以教学中应注重将所学知识与日常生活密切联系起来，并且能够运用这些知识去解决日常生活和生产劳动中的一些实际问题。我校在课程改革中进行了“学科教学联系学生生活经验”课题研究，取得一定成果。就数学学科而言，教学贴近了学生生活，学生感觉到数学不再是枯燥无味的数字游戏，数学就在我们身边。在此过程中学生学习的数学知识活了。过程生动了。进步明显了。     

微课在小学数学教学中的应用

<正>随着计算机与多媒体技术的广泛使用,许多教师在教学中使用信息化的教学设备,这为微课的使用提供了基本保障。数学是一门很抽象的学科,小学数学教师运用微课资源能够解决教学过程中很多难题,能够满足学生多层次学习需求。因此,对其探讨是非常必要的。一、微课在小学数学教学中的作用1.培养小学生的自主学习能力教师在教学过程中通过微课把各种教学资源以视频的形式展现在课堂上,这种优化的课堂教学模式可以让学生自主掌握     

新时期中职数学教学现状与对策研究

当前,在中职学校的实际教学中,很多都忽视了数学教学,学生也比较抗拒这门相对较难的学科,造成数学教学与技能教学结合不到位的现象,影响了学生计算机等别的学科的顺利学习.本文从中职学校数学教学存在的一些问题出发,分析提出了一些解决措施.希望能改善这种状况,更好地发展中职教育.     

在数学教学中培养学生的数学素质

<正>数学学科给许多同学一种高深莫测和不实用的印象,这主要是由于学科特点和教学中的简单化处理造成的。在教学中,数学老师要本着对学生发展负责的精神和原则,多结合生活实际,通过各种手段和工具展示数学的魅力,让学生感受到数学的逻辑魅力,激起学生的好奇心,为学生学习奠定扎实的兴趣刺激和驱动力。如在教学准备阶段,我们可以深入研究内容,结合数学史话和生活实际,特别是与学生生活体验切合度较高的内容,精心创设形式多样、丰富多彩的教学情境以诱发学     

面向计算机时代的数学教学--重构数学课堂教学关系模式

一、问题的提出 计算机辅助教学广泛进入课堂,多媒体课件融图、文、声、动画为一体,再加上数学观念、课程、教材的变化,势必要引起教学手段、方法、模式的一场革命.从数学学科特点看,传统课堂教学有许多地方不符合数学、教学规律,严重存在课堂教学绝对化、教学关系单一化、教学媒体落后、教学信息反馈弱,师生双向交流不足,抑制了学生的主动性和创造性,沿袭的是教师讲授为主、学生被动接受的教学思路,数学学科的性质与特点没有得到充分的体现.再者,我国长期以来的教学受前苏联凯洛夫教学论的影响较深.     

找准计算机辅助数学教学的切入点

计算机辅助数学教学是以计算机为主要媒体，为学生提供一个良好的数学学习环境，使师生通过与计算机的对话来进行数学学习的一种新型的数学教学形式。作为教学媒体，计算机能够帮助数学教师改善教学效果、扩大教学范围、延伸教育功能。因此，计算机辅助数学教学越来越受到数学教师们的重视，许多数学教     

问题导入法在初中数学教学中的应用

数学是初中教学当中一门举足轻重的学科,而初中数学本身对学生逻辑思维的缜密性及严谨性要求较高,所以在正常的数学学习当中需要学生拥有一定的思维能力,正是数学这一学科本身的学习难度,学生在数学的学习过程中也出现了许多的问题。     

高职数学教学引入数学建模思想

数学建模是为改变传统高职高等数学教学中存在的内容陈旧和理论脱离实际的缺陷而产生起来的课程,它着重于学生能力和素质的培养、知识的应用和创新。在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,不仅能大大激发学生学习数学的兴趣,提高他们学习数学和应用数学的能力,而且能够提升教师的教学水平,丰富现有的教学方法,拓宽课堂教学的内涵,有效提高高等数学的教学质量。