小学英语教学中几个常见问题及解决策咯

随着课程改革的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学改革异彩纷呈，极具创造性、观赏性，似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的英语能力得到了很大提高。认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：不少小学英语教师对于新课程缺乏全面的、深入的理解，重现象不重本质，重形式不重实质，有的完全放弃了传统教学中的优秀方法，盲目“跟风”，追求“时髦”，致使课堂教学出现虚假的繁荣。     

面对课堂的深度与宽度，我们何去何从？

课程改革前,课堂低效的根本原因在于教材的统一性与教学理念的单一性;课改后,课堂低效的原因主要来自教师对教学理念多元化和教材多样化的处理不当。作为身处课堂教学一线的教师,应该如何去理解并顺应课程改革对课堂教学提出的要求,才能让自己的课堂真正走出低效的困境？这些问题似乎远非个人智慧所能解决。正是基于这样的认识,我们组织了此次关于面向未来课堂的讨论。     

提高学生兴趣的化学教学

在新课程改革的浪潮中,学生由无脑的机械物变成了可以接纳信息输出信息的＂电脑＂物。但课堂教学并没有达到新课改的预期目标。理想中的课堂有效教学离我们的追求似乎愈来愈远。作为课堂阵地坚实的守望者,我们应及时认识到,     

去“浮华” 求“真淳”（上）——对新课程实践中某些教学行为的反思

随着新课改的不断推进，人们的目光进一步聚焦教学的主阵地——课堂。各种各样的教学模式、学习方法纷纷涌现，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具观赏性，似乎我们已经走进了新课堂、落实了新课标，似乎学生的语文素养得到了很大提高。但是，认真审视一下当前的课堂教学，我们     

农村环境下生态语文课堂的建构

新课程改革以来,小学语文课堂教学不断走向多元、深入和灵动,新的理论、新的理念和改革的热情此起彼伏。但是面对热热闹闹的课堂教学,总会让人觉得似乎还缺少点什么。在课堂教学中,我们会看到教师的活动结构严谨,丰富多变,往往成为课堂的亮点;而学生的学习活动相对来看,则显得松散、单调。此外,还有许多时髦充斥课堂,     

去"浮华"求"真淳"--对新课程实践中某些教学行为的反思

随着新课改的不断推进，人们的目光进一步聚焦教育的主阵地——课堂，各种各样的教学模式、学习方法纷纷出现，课堂教学异彩纷呈，高潮迭起，极具观赏性。似乎我们已经走进了新课堂，落实了新课标，似乎学生的素养得到了很大提高。但是，认真审视一下当前的课堂教学，我们感到：不少教师，     

精神对话:和谐教学的愿景追求

先进的理论源于产生这一理论的土壤,理论的鲜活性因为有了这片土壤才能够璀璨夺目。课堂因谁而精彩?我们追求什么样的课堂教学?解答这样的问题似乎应该很容易,因为课堂教学情境的土壤里从形体上看有两个课堂主体存在,就人在课堂关系中的主体地位和对课堂关系建构的主体作用而言,课堂主体包括课堂场域中的教育者和学习者,即教师与学生。新课程改革的核心理念是促进每一个学生的发展,显然课堂是属于学生的;同时,新课程改革又对教师的角色作出研究     

高中物理教学存在问题及改进措施

一当前,新一轮的课程改革如火如荼,各种课堂模式花样不断翻新。各种各样的课堂上都是让学生畅所欲言,自主探究,气氛异常活跃,传统的讲授课似乎已经远去了。但是在热闹的课堂背后,我们不难发现这样的课堂教学一味地标新立异,流于形式,忽视了真正的课堂实质,教学效率依旧低下,学生的能力得不到真正有效的提升。     

定位角色注重对话弹性预设——历史与社会教学中提高师生互动有效性的策略

随着课程改革的深入,构建高效课堂成了每个教育工作者应该担负的责任.教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:"教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展."可以说没有互动也就没有课堂教学活动.但是,在课堂上,有时学生似乎很有学习积极性,师生之间提问、回答的频率很高,小组合作讨论也很热烈,但教学效果却并不理想.这是因为我们课堂上的很多互动,只是形式上的互动,对教学质量的提高作用不大.因此,提高课堂教学中师生互动的有效性,是我们每个教师都应思考的问题.     

追求真实有效的数学教学

随着课程改革的不断深入,全新的理念正在改变着我们现在的教学观念,不知从什么时候起,如今的教师似乎更习惯于热热闹闹的课堂教学,而一些时髦的教学方法和教学思路的运用,也弄得大家眼花缭乱。但这种过分追求课堂的活跃,追求课堂教学的表象,忽视数学教学的实质,放任学生“自由发挥”的课堂教学,将我们的数学课变成了一节“做秀课”,     

课堂观察是课堂教学改革的助推器

正进入新课改以后,聚焦课堂,深化课堂教学改革已经成为教育界的共识,各地涌现了许多课堂教学改革的典型。我们在学习典型、反思本地的课堂教学改革却发现,有些学校课堂教学改革尤其是课堂模式构建缺少校本化的理念和行动,简单照搬别人的教学模式,缺少真正意义聚焦课堂的教学研究,对课堂真实状态的研究缺乏深度;还有部分教师责任缺位,缺乏热情,课堂教学改革成为少数人的事情。要走出这一困境,必须对课堂开展深度研究。课堂观察便是引导     

构建课堂教学文化

一听到“课堂教学文化”,脑海里就闪现了长城、出土的陶器上歪歪扭扭的文字,它们似乎与课堂教学没有什么关系。细思量后,我心又释然——我们每一天所传承的不就是几千年文明积淀的文化？我们所塑造的那一个个鲜活的生命不正在延续着古老文明而走向新的时代吗？课堂教学是课堂文化的主阵地，课堂文明是课堂文化的主战场。课堂文化任重而道远。     

对初中思想品德课教学的几点思考

<正>随着课堂教学改革的深入推进,初中思想品德课堂教学改革也硕果累累,出现出了许多可喜的变化,课堂教学出现了多样化的教学模式。教师的教与学生的学发生了很大变化。广大的教师力求在新的教学理念指导下,进一步完善教学行为,在师生角色转化、教学方法改革、学生自主合作探究的学习能力等方面进行了积极探索与尝试。课堂硕果的取得固然可喜,而当前的思想品德课堂常常是欢声笑语,高潮迭起,似乎已经进入新课程改革的最佳状态。但是长期以来思想品德课教学     

新课程下数学课堂的五大特色

课程改革以来,我们数学课堂变化得太快,好像不管是谁都在努力地改变自己的课堂,不断地用新理念积极地充实我们的课堂,变换我们的教学方式,于是课堂精彩了现代化了。课程改革为数学课堂教学注     

让数学课堂绽放思维的光芒

<正>随着课程改革的不断深入,课堂呈现出令人欣喜的新气象。但细细咀嚼,课堂似乎成了师生表演的舞台,少了静静的思考、静静的感悟和静静的聆听。有效教学,作为一个基础教育课堂教学的永恒的主题,我们一直在不断探索。我认为有效的数学课堂应是思维的课堂、感悟的课堂、聆听的课堂……一、设计富有思考性的教学问题,让问题的引领成为学生思维碰撞的导火索。学生的思维是一个十分内隐和复杂的心理过程。学生进     

构建“生本”理念课堂,提高课堂教学有效性

正课堂教学是实施素质教育的主阵地,随着素质教育的深入实施,对我们的课堂教学也提出了更高、更新的要求,因此,我们把构建"生本"课堂作为课堂教学改革的重点,努力使课堂教学呈现出"以生为本"的良好局面。我校依据"生本教育"理论,制订了切实可行的"学校课堂改革实施方案"和"生本教育"课堂构建实施方案,通过一段时间的实践与研究,取得了较好的成果。     

一堂“本真”的语文课——《秋天的雨》教学赏析

课改实验实施以来,课堂教学发生了前所未有的变化：课堂上,师生激情洋溢,或朗读,或理解,或对话,或表演,或小组合作,或拓展延伸……师生互动了起来,课堂活跃了起来。似乎,这就是课改后我们应该追求的课堂形态。然而,热热闹闹了这么些年,蓦然回首,我们才发现,热闹的背后,我们的语文教学似乎缺失了什么。     

浅谈如何落实数学三维教学的有效性

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些"热闹"的课堂之后,我们冷静下来反思,却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了数学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂三维教学的"有效性".笔者就如何提高数学课堂教学的有效性,结合教学实例,提出了一些看法.     

追求简约课堂 致力有效教学

<正>小学科学课程改革12年了,细细审视我们当前的科学课堂,不难发现有一些课缺乏实效性,有些探究活动似乎还在围绕内容兜圈子,许多活动匆匆而过,有时学生只知其一,不知其二。教师教得累,学生学得也不轻松。因此追求实效,易于师生共同参与,变难为易,变繁为简的课堂教学成为众多教师追求的目标。构建简约课堂,追求"真实、有效、简约"的课堂境界,是有效教学的呼唤,也是课程改革的内在要求。笔者就《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课围绕"简约课堂"这个主题,进行了多次课堂教学实践。尝试从教学目标、教学内容、教学环节、教师语言等各方面进行改进,让课堂回归简约,追求课堂实效。     

师范院校普及高效课堂模式的困境及对策

高效课堂模式的提出,似乎使众多教育者又发现了一个课堂教学的法宝,在中小学范围内,迅速被推广普及。本文分析了作为高等师范院校,在普及高效课堂模式方面存在的一些困难,并提出了一些相应对策,在高校课堂改革方面有一定的研究意义。