校本化背景下小学音乐课程建设探索

为了提升小学音乐课程教学效率,文章首先分析了小学音乐课程建设的总体指向性,然后论述了校本化背景下小学音乐课程建设的注意事项,最后提出了校本化背景下小学音乐课程建设的创新策略.     

新课程背景下校本课程建设的实践探索

校本课程建设和管理,是本次国家课程改革的一大创新,它赋予了学校在培养学生的创新精神和实践能力上极大的责任和一定的自主权。学校把校本课程设计和实施的自主权交给教师,为教师营造自主、创新的环境;还可以利用社会资源,实行课程招标。同时,学校要求教师要发挥学生的主体性,给学生充分的自主学习空间,使他们的兴趣、爱好和特长得到发展。学校根据现有条件,制订课程改革方案和实施指南,将不同类型的课程细化成“课程菜单”,为了保证校本课程建设工作的有效开展,学校成立了以校长为组长的校本课程建设领导小组,建立了老、中、青年教师相结合的校本培训机构。     

探索校本课程建设突破课程实施难点

校本课程是我国新一轮基础教育课程改革凸显的新型课程形态，也是我国基础教育三级课程管理的重要内容，随着新课改的不断深人，校本课程开发在越来越多的学校进行了积极的尝试与探索。我区根据〈基础教育课程改革纲要（试行）》精神，自2002年开始，把校本课程建设作为课改实验的重要组成部分，有计划地组织各学校加强校本课程开发与实施，从总体上探索课程改革与实施的机制，取得了一定的成效。     

校本课程建设的实践与探索

校本课程的研发与建设是学校特色发展、内涵式发展的根基,是扩大自主办学的最新空间。近年来武师附小积极研发、建设、实施学校"六加一"板块特色课程,努力构建科学完善的课程体系,扎实、有序地推进新课程改革,素质教育成果斐然。     

普通高校军事理论课校本课程建设探索

高校军事理论课目前仍处于课程建设阶段,尚未形成军事课的学科体系,军事理论课因其具有不同于其他课程的特点,在课程建设上要求更加多样化.军事理论课是以增强大学生国防观念、提高大学生国防意识为目标,军事理论课的校本课程建设应本着＂国防为本位,育人为基础＂的课程目标,从学习军事理论知识拓展为关注学生综合素质的提升,达到军事素质和学生综合素质协调发展的育人目标.     

超常儿童教育课程建设的探索实践

课程是超常教育实施的核心内容。辽宁省沈阳市东北育才学校在37年的探索实践中,建构起具有数理强化特色的超常儿童教育课程体系,基于“立德树人、全面发展”“以生为本、激发潜能”“贯通整合、突出创新”三大建设理念,在对国家课程进行贯通式校本化实施的基础上,建设完成包括拓展课程和科学研究课程的两级校本选修课程体系。超常儿童教育课程的设计与实施以核心素养培养为导向,以科学探究能力发展为核心,让超常儿童充分激发潜能、成长成才。     

养成教师课程领导智慧的校本探索

教师的课程领导智慧是教师在复杂的课程实践情境中形成的对课程实施活动的批判性认识和创造性解决问题的才能。传统校本研训存在简单化、工具化等弊端,只有重构校本研训的范式观,构建课程领导共同体,才能养成教师的课程领导智慧。     

幼儿园课程建设与评估路径探索

评估是保障与提升幼儿园保育教育质量的关键途径,能够帮助幼儿园把握方向、明确实况、找准教改切入点。《幼儿园保育教育质量评估指南》列出了许多关键指标,是幼儿园保育教育的重要参考。文章以课程建设与评估为关注对象,提出幼儿园应基于自主游戏、集体课程和生成课程形成丰富的课程结构,创设生活化的整体活动,鼓励幼儿在自身基础上实现差异化发展,并利用不同的途径开展幼小衔接教育。幼儿园在进行课程评估时要体现过程性,将自我评估与外部评估结合起来。同时,要在园所和区域教研的层面创建专业化评估队伍,以保障幼儿园课程建设评估的实效性。     

德育课程建设中校本文化浸润的实践探索

学校文化是包含一所学校办学特色与育人理念所特有的文化氛围与人文环境。学校德育的目标,则直接指向学生的精神生长与实践成长。扬州市朱自清小学结合“朱自清”校名的地域特点与文化优势,在校本德育课程建设过程中,从明确“自清文化”内涵、营造物化的育人环境、规划合理的实践路径、构建科学的评价体系等方面,积极开展校本德育中文化浸润的实践探索,取得了一定的成果。     

论幼儿园的园本课程开发

随着课程改革的深入和发展，学校和地方将会得到更多的课程决策权。形势的发展为我国校本课程的开发提供了契机。中小学校对校本课程的渴望与期待，直接地感染着幼儿园教育。为此，本拟就幼儿教育阶段的校本课程（即园本课程）的有关问题作一些分析。     

农村幼儿园建设本土课程的意义与策略

随着教育价值取向、内容和方式不断趋于城市化,农村幼儿园加强本土课程建设,不仅可以为农村幼儿创设一个更为适宜的学习与发展环境,完善和优化农村幼儿园课程体系,而且有助于传承和弘扬农村优秀本土文化。当前农村幼儿园在建设本土课程时普遍面临着缺乏理论指导与制度支持、教师开发与建构本土课程的能力较低等问题。为此,应加强对农村幼儿园本土课程的理论研究与指导,不断提高农村幼儿园教师课程开发与建构的能力,建立农村幼儿园本土课程开发研究共同体,建设农村幼儿园本土课程资源库,持续提升农村幼儿园对本土资源的利用效率与质量。     

高校党建研究的关注点、困境和发展思路

高校党建是党的建设的一个非常重要的组成部分，更是推进高校发展的根本保证，强化对高校党建的研究是高校应对新形势，解决新问题，实现新发展的必然选择。寻求高校党建研究的关注点、查找不足、提出合理的、具有可操作性的发展思路，则是高校党建研究应有的题中之意，也是推进高校党建研究发展的路径依赖。     

我院高雅音乐文化的立体构建

高职院校校园文化建设有其自身的特点。我们对高职院校文化现状与自身条件进行分析后,找准了我院校园文化建设的切入点,即从课程-活动平台、专业-非专业对象和校内-校外基地三方面进行高雅音乐文化的立体构建,取得了可喜的成绩,提高了学生的综合职业素质。     

大学英语课程建设中的立体化教材建设问题思考

大学英语立体化教材建设是现代化大学英语课程建设的必然趋势,将对现阶段大学英语教学模式产生深远影响。主要分析了立体化教材建设面临的现实问题与解决途径,并展望了立体化教材建设的发展前景。     

论军队工科院校课程建设与改革

从分析军队工科院校的课程观入手,提出了军队工科院校课程建设必须遵循目的性、层次性、民主性、继承和发展相统一等各项原则,探讨军队工科院校课程建设的原则及需要处理好的几个关系。     

高职《设备管理与预防维修》课程点线面建设的实践

基于工作过程为导向,以《设备管理与预防维修》国家精品课程建设为例,创新课程设计＂点线面体＂渐进的学习情境,实施＂工学双线共进,实战训练交叉融合＂独特的教学模式,以提高高职课程教学质量,为高职高专课程的建设提供借鉴。     

当前成人教育课程建设存在的问题及实用对策

成人教育课程建设作为成人教育改革和发展的核心问题,当前存在着体系求全与针对性差、内容陈旧与实用性弱、理论研究与操作实践脱节、课程服务与前瞻性不足等诸多实际问题。对此,成人教育课程建设理应采取全面性与针对性结合、新颖性与实用性并存、实践性与理论性并重、现实性与前瞻性兼顾的实用对策,从而达到成人教育课程建设整体优化的目标。     

开展创先争优活动促进师德师风建设

师德师风在教育教学工作中对提高教学质量、激励学生奋进、潜移默化影响学生、促进学生健康成长等起重要的作用。高等学校深入开展的创先争优活动,是进一步加强学校基层党组织和党员队伍建设的有效载体,可以有效促进师德师风建设,提高教育教学质量。因此,必须通过开展一系列的创先争优活动,有效带动师德师风建设。     

A Path to Designing Inquiry Activities in Mathematics

Abstract

This paper aims to illustrate a design cycle of inquiry-based mathematics activities. We highlight a series of questions that we use when creating inquiry-based materials, testing and evaluating those materials, and revising the materials following this evaluation. These questions highlight the many decisions necessary to find just the right tasks for our students. Throughout the paper the use of multiple representations (graphical, numerical, symbolic, and narrative) and the distinction between facts, skills, methods, and conceptual understanding is explained and illustrated with examples. Additionally, we present evidence of student learning through excerpts from student journals and exam analysis.     

基于ABET理念的工科课程改革实践与思考

从总结美国ABET认证的背景和特点入手,着重分析基于ABET学生能力标准的美国高校工程专业课程体系建设的特点。在此基础上,从培养目标、评定机制、需求对接、能力培养等多视角,提出对我国工程专业课程改革的思考。此外,借鉴美国本科工程教育的先进理念,对本科航空工程一门专业课从内容编排、课程评价、教学方式等方面进行了改革尝试实践。