苏北片小学语文阅读教学研讨会论文摘要

1985年11月下旬,我省小学语文教学研究会在盐城市召开了苏北片小学语文阅读教学研讨会。会议进行了三天,收到研讨文章近二十篇,对农村小学语文阅读教学领域中的问题诸如教学指导思想、阅读教学的现状、农村学生的特点、课堂教学改革等进行了较为广泛的交流和探讨。会议期间,三十多名代表还到盐城郊区观摩了青墩、耿伙、潘黄三所小学的阅读课。现将会议上的部分文章摘编介绍于后,希望大家都来关心和研究、讨论农村小学语文阅读教学问题,以推动农村小学语文教学改革的发展。     

中央教育科学研究所在合肥召开一九八二年小学阅读教学讨论会

小学语文集中识字实验,现在已扩及二十八个省、市、自治区,学生达三十余万人。为了讨论、探索集中识字实验后,三年级的阅读教学问题,中央教育科学研究所于五月十日至     

农村小学语文阅读教学初探

小学语文教学新大纲明确规定阅读教学的要求是:"加大学生阅读量,增加背诵篇目,加强学生的语言积累。"阅读教学是语文教学的一个重要方面,它可以开阔学生的视野,丰富学生的知识。在新的形式下,如何把握新的阅读教学方法,成为我们小学语文教师所必须面临的新课题。只有在阅读教学过程中突出学生的主体地位,突出教师的主导作用,才能搞好新时期农村小学语文阅读教学。     

“少教多学”模式在农村小学阅读教学中的运用

由于农村小学语文教学理念和方法的相对滞后,特别是阅读教学中还存在"三多三少"现象,严重影响了农村学校语文阅读教学质量的提高。本文试将新教改下提出的"少教多学"模式运用于农村小学阅读教学中,并提出"六步学习法",引导学生主动探究,注重培养学生的读思结合,在积极思考中尽可能地自主解决问题,使农村小学语文教学更贴近素质教育的精髓。     

如何提高农村小学高年级语文阅读教学效果

伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育思想的深入发展,就学生阅读素养进行培养已经成为小学语文教学工作的关键教学内容之一。而对于农村小学语文阅读教学工作来说,由于农村教育本身受到教学资源、师资力量等方面因素限制,因此整体农村小学语文阅读教学效果相对较差,并不利于农村小学生阅读能力的有效提升。对此,文章基于农村小学高年级语文阅读教学工作,通过分析当前阅读教学情况从多个方面详细阐述了开展农村小学高年级语文阅读教学的具体方法,旨在给予广大农村小学语文教师可行的帮助,并最终在提升农村小学生阅读素养的基础上有效促进农村语文教育工作的健康发展。     

如何提高农村小学高年级语文阅读教学效果

伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育思想的深入发展,就学生阅读素养进行培养已经成为小学语文教学工作的关键教学内容之一。而对于农村小学语文阅读教学工作来说,由于农村教育本身受到教学资源、师资力量等方面因素限制,因此整体农村小学语文阅读教学效果相对较差,并不利于农村小学生阅读能力的有效提升。对此,文章基于农村小学高年级语文阅读教学工作,通过分析当前阅读教学情况从多个方面详细阐述了开展农村小学高年级语文阅读教学的具体方法,旨在给予广大农村小学语文教师可行的帮助,并最终在提升农村小学生阅读素养的基础上有效促进农村语文教育工作的健康发展。     

小学语文阅读写作教学的有效措施分析

本文主要从三个方面分析了小学语文阅读写作教学的有效措施。首先，分析了小学语文阅读教学的现状。其次，探讨了提高小学语文阅读写作教学的有效措施。最后，阐述了小学语文阅读教学对于学生的发展所起到的意义。     

农村小学语文阅读教学中群文阅读的研究

农村小学语文阅读教学存在着过分关注字、词教学,忽视学生阅读能力提升的现象.群文阅读是改进当前语文阅读教学的有效措施,能够增加学生文本阅读量、扩大学生阅读视野、提升学生阅读能力、发展学生语文学科核心素养.文章以农村小学语文阅读教学实践为基础,分析小学语文阅读教学的现状,并针对现状阐述群文阅读改进农村小学阅读教学的开展策略...     

提高农村小学阅读教学实效之我见

新课程实施以来,广大农村小学语文教学质量有了不同层面的提高,小学生的语文素养也有了实质性提升。而由于农村小学教学的特殊性,阅读教学中尚存在“三多三少”现象：即老师讲得多,问题提得多,学生回答问题多;学生动脑少,动手动口少,课堂读书时间少。这些现象的存在,严重影响了农村学校语文阅读教学质量的提高。笔者认为,当前农村小学阅读教学,应着力培养学生的读思结合,引导学生主动探究,不断地去发现问题,在积极的思考中,尽可能地自主解决问题。这样才能全面提高阅读教学的实效,使农村小学语文教学更加贴近素质教育的精髓。     

小学高年段语文阅读教学中的个性化思考与优化教学方案研究

阅读教学乃是小学语文教学的核心之一,也是培养学生语文核心素养的主要渠道.在我国高年段语文阅读教学中由于教师缺乏个性化的思考,导致课堂教学古板,学生学习效果不高.特从个性化思考概述、小学高年段阅读教学现状、阅读教学设计要点、优化教学方案设计实例四个方面进行详细分析,旨在优化小学阅读教学方案,推动小学语文教学发展.     

农村小学语文个性化阅读教学有效策略探究

小学生语文阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要任务。《小学语文课程标准》指出:"阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"有效的课外阅读能够拓宽学生的视野,陶冶学生的情操,开发学生的智力,提高学生的语文素养。当前农村由于经济、文化、信息等方面影响,致使农村小学教学设备落后,教学资源相对匮乏,小学生的阅读能力差。如何有效地开展农村小学语文个性化阅读教学是农村小学语文阅读教学的重要课题。本文针对农村小学语文阅读方面提出几点有效策略。     

网络技术与小学语文阅读教学有效整合的研究

随着科学技术水平的提升，网络技术在教育领域所发挥的作用越来越大。为了更好地实现这两者的结合，本文以小学语文阅读教学为例，对网络技术融入小学语文阅读教学进行了研究，并结合当下两者整合的现状，从学生语文阅读兴趣、知识视野、教学效率和课后阅读巩固四个方面提出了建设性意见，以期给小学语文阅读教学带来实质性的帮助，全面提升小学生的语文阅读能力。     

四年级学生语文阅读能力影响因素研究——基于阅读投入与阅读教学行为视角

为探索四年级学生语文阅读能力的影响因素,本研究对某地区283所小学的语文教师与56796名四年级学生进行了大规模调查。采用量化研究方法,客观呈现了我国四年级学生的阅读情况,并通过双层线性模型从学校层面的阅读教学行为与学生层面的阅读投入讨论了其对阅读能力的具体影响。研究表明:首先,我国四年级学生阅读投入及各要素水平表现较好,但男生、单亲家庭学生表现较弱,农村留守学生表现最差。其次,阅读投入与阅读教学行为对阅读能力有显著的正向预测作用,且情感投入与阅读教学行为存在跨层交互效应:对于那些阅读情感投入较低的学生,教师的阅读教学行为与阅读能力的关系呈现出积极的趋势。     

论提高农村小学生阅读水平的措施

阅读教学在小学语文教学中至关重要,农村小学因环境影响,时常会忽略学生的阅读教学。农村语文教师应分析当前农村学生的阅读现状,制定出提高农村小学生阅读水平的措施。     

小学语文阅读教学应做到“三个注意”

小学语文教学中,阅读教学占据着很大的比例,因此,阅读教学的成败,直接影响到整个小学语文教学的成败.从另一角度看,语文能力集中体现在听说读写四个方面,而这四方面的能力却离不开语文知识的积累和语文素养的提升.不管是语文知识的积累,还是语文素养的提升,都主要是通过文本阅读来实现的,因此,阅读教学的成败还关系着学生语文能力能否得到实质的提升.笔者总结了自己多年的教学实践,认为小学语文阅读教学应把握如下三个"注意".     

新课改下农村小学语文阅读教学的措施

随着新课程的改革,教育教学工作者对教学观念和教学方式进行了转变,革新了传统的教学模式。在语文教学中,阅读教学是重要的部分。要想提高学生的语文能力,教师就要提高学生的阅读能力。因此,教师要遵循新课改的理念,对语文阅读教学模式进行一定的创新,提高小学语文阅读教学的质量。文章从农村小学语文阅读教学出发,提出新课改下农村小学语文阅读教学的策略。     

基于语文核心素养的小学群文阅读教学探究

基于语文核心素养的小学群文阅读,是小学语文教育课程改革与优化的体现.小学语文核心素养对小学生语言、思想、审美和文化四个方面都有相应的要求.群文阅读作为一种创造性的阅读课程,不仅可以提高小学生的阅读能力,而且可以活跃思维、培养审美、感知文化,成为培养小学生语文核心素养的重要途径.小学语文群文阅读教学可以从议题、文本、集体建构三个方面探究,分析学生教材文本中的群文阅读教学案例,探索适合学生学习能力和认知规律的群文阅读教学方式.     

农村小学语文阅读教学的问题及对策

阅读教学是小学语文教学中的重要内容之一,学生阅读能力将直接对语文学习效果造成影响。和城市小学相比,农村小学师资力量以及教学资源上相对薄弱,这也在一定程度上致使农村小学语文阅读教学中还存在一些问题,这对于农村小学语文阅读教学的顺利推进造成了阻碍。     

突出学生主体地位 努力培养学习兴趣

<正>本文结合自己十几年的教学经验并参照有关的教学理念,认为小学语文阅读教学是语文教学中一个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。我认为阅读教学要做到:突出学生在阅读中的主体地位;重视朗读在阅读教学中的作用;注重激发学生的阅读思维;着力培养学生的阅读思考能力;努力培养学生的阅读兴趣。一、当前农村小学语文阅读教学存在的问题1.受传统应试教育影响,致使农村阅读教学失真当前,我们农村小学的阅读教学,因应试教育的桎梏,偏重繁杂的"阅读"训练,而让阅读教学失去了本身的意义。教     

农村小学语文开展阅读教学研究策略

对于小学语文课堂教学来说,阅读教学始终是教学的重要环节,也是学生获得语文知识、提升语文技能的重要途径,随着时代的进步和教育事业的发展,新课程标准对小学语文阅读教学提出的标准也在逐渐提高。尤其是对于农村小学来说,因为农村小学生在地域、教学资源等方面的差异,接触的阅读面较窄,阅读量较小,这在极大程度上阻碍了我国农村小学语文阅读教学的开展。所以,作为一名小学语文教师,就更要采取多种措施,强化小学语文阅读教学了。