怎样认识我们的学生——开展生本教育实践之点滴

究竟有什么方法可以解决此一永恒教育问题：“我们的学生究竟是怎样想的,他们究竟需要什么?”“为什么教学内容总是使学生提不起学习兴趣?”“我们要怎样教,才有效果?”“不及格、留班问题,怎样才能得以解决?”笔者通过对生本教育理念的实践,初步对此作出了回答。     

教师的学生观与历史教学

教师究竟怎样上课才能获得最佳教学效果?一般说来，完整的教学过程包含三个因素：教师、学生和教材。教材是教师传授知识、学生获得知识的载体；学生是教学活动的参与者，是学习的主体。我们不论采用何种教学方法，首先要意识到教是为学服务的。在整个教学过程中，在我们的教育思想中必须确立、强化正确的学生观。通俗点说就是“心目中要有学生”。     

大学生"性"心理初探

随着社会的进步,“性”这个词对大学生来说已不再陌生,但在传统与现代激烈碰撞的当今社会中,广大学生究竟是怎样看待“性”这个话题的呢?我们通过对“性”的了解、对“性”的看法和关于婚前性行为三个方面的问卷调查,得出一些相关的结论,其结论对有效开展大学生性健康教育有一定的参考价值。     

为人民服务：教育思想的理性回归

党的十六大对我国教育方针作了新的表述,特别强调教育要为人民服务。我们认为,“为人民服务”作为新时期党的教育方针的重要内容,是“三个代表”重要思想在教育工作中的具体体现和教育思想的理性回归.它向我国教育理论界和教育工作者提出了三个富有挑战性的问题:一是教育究竟应该为谁服务?在新的教育方针中,不仅是指“社会主义现代化”,也指“人民”:二是教育究竟通过哪些途径和方式或者说凭什么去服务?三是教育究竟怎样服务?这三个问题不仅需要教育理论界和教育工作者去积极探索和实践,也是我们各级政府特别是教育行政部门应该认真研究并加以解决的。同时,它也向教育投资者、举办者(含民办学校)提出了明确的要求。如何贯彻落实教育“为人民服务”的方针?笔者认为,可以从如下几个方面去把握:     

语文学法指导漫谈第二十六讲 文学探究“期待心理”的学习指导

期待即是需要满足,文学探究的期待心理来自于人性的本质,我们因为心理习惯和心理空洞需要满足,因为需要文化解释才期待人文发现,因为需要美感才渴望审美趣味。因此,文学探究在人文教育中有着非常重要的地位。究竟在我们的教育中,我们的学生有着怎样的文学探究“期待心理”?在我们的正常人生中,我们需要怎样的文学“期待满足”?在现在的语文教学中,我们的学生有着怎样的“期持心理”缺失问题?我们怎样帮助学生解决文学探究“期待心理”的问题?这是本文要探讨的内容。一、文学探究“期待心理”的缺失问题一个人必须经过文学教育而且必须经过“…     

育人沃土——南京师大附属中学掠影

校长说:我们要做的还有很多人生的追求在于成为真正的人,教育的追求在于培养真正的人,美好的教育应是教师教育的理想与学生理想的教育的共鸣。附中的教育不仅要给学生推开大学之门的手,更要给学生推开人生之门的手。记得一位教师说过:“一个教师最好的奖励来自于他的学生。”在我们的教育实践中,我们离我们的教育理想究竟还有多远?我们离学生理想的教育究竟还有多远?我们怎样创造适合我们学生的教育?要让每一个学生在校门口拍下别离的照片时,都能由衷地说一句“附中三年,我没有遗憾”,我们每一位附中的教师应该做的还有很多,能够做的还有很…     

对"教育即服务"的再思考

“教育即服务”这一理念是随着社会发展以及教育自身发展而产生的,是对教育认识的一种深化和丰富。高等教育为在校大学生服务,同时也为整个国家和社会服务。其产品既有“教育服务”,同时也有人力资本得到增值的学生。高等教育服务过程与其他行业服务过程具有明显的区别:顾客(学生)参与产品的生产过程,服务过程的复杂性和评价的复杂性。在提升高等教育服务品质时,要解决经费问题,要按社会需要培养人才,要形成比较全面的评价观,要形成“内部顾客链”的观念,要在服务过程中加强对学生的引导。     

新课程中高中数学的教与学

当下．新课改正如火如荼地进行着．这是教育发展的必然．是我们无法回避的现实。面对新课程,每一个教师都在思考：“新课程教师究竟怎样教,学生究竟怎样学？”现谈一点自己粗浅的体会．     

准确把握学习起点透视数学成长基点

要真正达到“不同的人在数学上得到不同的发展”目标,必须直面这样的问题：我们的学生现在究竟在哪里？数学教学究竟从哪里开始？学生究竟是在怎样的基础上得到发展的？面对不同学生认知起点的多样性和丰富性,怎样才能准确把握好学生的数学学习起点？即必须找准学生真实的学习起点.否则,“以生为本”将成为无本之木,无源之水,数学发展亦无从谈起.正如美国教育心理学家奥苏贝尔的名言：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话,我将会说,影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”.     

"唐突"而来的精彩

理想设计——一个个圆满的“圈套”《卖火柴的小女孩》是一个凄美的外国童话故事。要教好这篇课文具有很大的挑战性,但我做好了充分的准备。先怎样做,然后怎样做,再怎样做……我觉得我的设计非常圆满。我信心十足,管保学生理解透彻,体验深刻。“唐突”来了———经常是“套”不住的东西上课了,见学生已读熟了课文,我刚想按自己的思路引导学生赏析,突然有学生举手建议:“老师,我觉得这篇课文很感人,您能有感情地读给我们听一听吗?”唐突!我暗自扫兴。同学们也都为这位学生的“唐突”而窃笑起来。意外之外———需要教育的机智出于对学生的尊…     

"本固"才能"枝荣"——谈新课标下的语文教学

从“文本”走向“人本”语文教育为人的发展服务。一切语文教学与设计的根本出发点与归宿都是为了促进学生的长远发展。我们的语文教学与设计不仅着眼于“文”,更是着眼于“人”,要通过“文”这一载体而实现“人”的发展。正因为坚守“生本位”,即由学科本位,知识本位转向关注每一个学生发展为本位,所以我们语文教师的备课设计就必须由“文本”转向“人     

向自己的"短处"挑战--脑科学研究新发现支持"扬长补短"

一、脑科学新研究支持——向自己的“短处”挑战脑科学的新研究究竟为教育提供了什么?这个问题目前似乎非常受人瞩目。记得小的时候曾经听过一个“点石成金”的故事,讲的是一位经历过实现黄金梦想的国王终于摆脱了“点石成金”的恶梦,享受到其实一直就在身边的真实的幸福,直至寿终。真正的科学家是求真的人,也是求善求美的人,所以,真正的脑科学研究决不会蛊惑人们把自己变成“黄金”,即不可能告诉人们,应该怎样用外力把自己变成另一个理想完美之人,但却会鼓励我们:应该怎样通过自身努力使我们不断成为更加真实的自己。在《跨越脑科学与教育…     

也谈"教育就是服务"

时下，需要迫切解决的是教师应该树立什么样的服务意识和应该怎样为学生服务的问题。对于“教育就是服务”的理念我是持赞成态度的，但对一些观点还是有一定的看法。对于“教育就是服务”的认识不要简单地与服务业相提并论，义务教育阶段不要带有任何的经济效益色彩，服务于人是教育的天职，是教育发展的生命线。教育是神圣的，不能用世俗的眼光看教育，教育应该是超越世俗的，不是纯市场规则可以衡量的，教育的服务性质是把教育对象作为自己投资和服务的主体受益者，是为受益者提供一种利于终身发展的服务，是一种不可以用金钱衡量的高质量的远程服务。如果义务教育带有铜臭味的话，那就失去了义务教育的意义，师德建设也会面临严重冲击。我们不妨静下心来，把“教育就是服务”的理念作为教育行风建设的一个核心内容，成为教育工作者追求的高尚境界。     

教师在思想品德课中实施＂快乐＂教学的素质要求

我们常听见这样的说法：教师要苦教,学生要苦学,家长要苦功。圣人说了学是“乐”的,到了今天,出现了相反的情况,肯定是我们的“教学”出了问题。那么,究竟怎样做,才能使我们的教学活动“乐”起来呢,下面讨论讨论：     

从理论引领到实践反思

参加“国培”,聆听赵亚夫教授《历史教育的起点与历史课程改革》、齐健教授《历史是不懈的追问——一个历史教育边缘者的观察与随想》的报告,引发了我这位从事历史教研工作多年仍艰难跋涉的历史教研员的不断反省与自我追问。因为赵亚夫教授抛开纷扰,直截追问历史教学的起点,看我们的研究实际不实际？看我们在教学中究竟遇到了怎样的问题？齐健教授从一堂引发争议的历史课说起,追问当今的历史教育,究竟要向学生教育什么？历史课上,我们究竟要交给学生什么才是最具有价值的？     

做一名称职的教育服务者

我们已经习惯于说学校要为学生服务,教师要为学生服务。可是一说起老师要做帮助学生的服务,好多教师便难以接受。因为“服务”与“服务员”仅一字之差,总使人联想到“谦卑”之义。可我坚持要说,除非我们教师从此不再履行为学生服务的职责,否则就请教师们认真想一想,究竟怎样才能做一名称职的服务。     

努力践行"三个代表"保持学生党员的先进性

实践“三个代表”重要思想,核心在于坚持党的先进性,这是体现立党为公、执政为民的本质要求。党的十六大报告指出:要“在全党开展以实践‘三个代表’重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动”。胡锦涛同志在“七一”讲话中进一步强调指出:“要把兴起学习贯彻‘三个代表’重要思想新高潮的活动,同开展共产党员先进性教育活动结合起来。”在新的历史条件下,究竟应当如何理解党的先进性?在学校党的建设实践中究竟应当怎样保持和实现学生党员的先进性以及如何把先进性培养教育贯穿于学生党员发展的全过程?这些问题都是学校党的建设中值得探讨和研究的问题,也是学生党员发展中必须深刻认识和认真对待的问题。     

在"度"与"悟"中把握数学教与学的真谛

数学教育的真谛究竟是什么,尽管有些文章从不同侧面给予了回答,但都没有切中要害,只在问题表面转圈.经过多年实践,我们发现"度"与"悟"才是数学教与学的关键所在.本文着重阐释为什么要在小学数学课堂教学中培养学生的悟性、怎样培养学生的悟性.数学课堂教学在教与学上究竟应怎样把握好度?作者围绕五个方面并结合相关案例进行叙述,即扶放有度、开合有度、动静有度、进退有度、学练有度.在把握度的基础上,引导儿童领悟数学思想方法,最终达到融会贯通的境界.     

国内教育信息

中学怎样为社会主义建设服务 国家教委副主任何东昌最近在普通中学教育思想研讨会上说:“教育为社会主义建设服务,中学究竟怎么服务?我国现阶段是实行九年制义务教育,相当部分的学生一直到本世纪末不能受到高中阶段(包括职业高中)的教育。那么,中学怎么办?就要研究社会主义建设需要什么。教育是社会性的活动,要按一定的社会要求来培养年轻一代。我们国家要建设好,不是只靠少数科学家就能办到的,广大劳动者的素质是至关重要的。社会主义建设需要多层次的各种人才。不可能人人都升高中、升大学。不能升学怎么办,就要让他们有职业技能。     

做一名称职的教育服务者

我们已习惯说,学校要为学生服务,教师要为学生服务,我们已经说了几十年的“为人民服务”了。可是,要教师做一名帮助学生学习的服务者,教师们或许不愿意接受。因为“服务者”与“服务员”仅一字之差。总使人联想到“谦卑”之义。知识分子的特点就有一点是清高,可是我仍坚持要说,除非我们不再声称我们要为学生服务, 否则就得认真写一写、研究一下,究竟怎么才能做一名称职的服务者。