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粤教版教材第三册古典诗歌单元中选取李白《蜀道难》作为经典名诗供学生学习鉴赏,教材编者对诗中"危乎高哉"的"危"字注解为"高".笔者在此提出商榷,"危"虽有"高"意,但此诗中不应译为"高",而应取其"危险、险阻"的意思. 相似文献
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刘凡珍 《中国小学语文教学论坛》2011,(5):41-43
粤教版语文教科书的作业系统在教学实践中反映出人文性突出但工具性缺失、淡化语文知识及训练、一线教师轻视作业系统功用、对教科书作业系统使用不当等问题,当引起关注。一线语文教师应重视教材作业系统的功用,创造性地使用教材作业系统来辅助教学,提高效率。 相似文献
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师:我们已经学习了传记单元的三篇基本阅读课文,今天来学习扩展阅读课文《留取丹心照汗青》。这次,我们要做一点深入的研讨。请思考:文中哪些句段让你感受最深?最能体现作者独到的眼光和深刻的见解的评说句有哪些?找出这些句子,并讨论其含义、作用、内容和技巧等。 相似文献
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黄海霞 《语文月刊(学术综合版)》2009,(1):42-42,67
文言文毕竟是古代的语言,古今词义的差别,古代“文不加点”的习惯,都对今人阅读古文造成了困难．教材编者在注释时,尽管考虑细致周到,但也有可能在一些方面有所疏漏．有些地方虽然谈不上错误．但解释不局限于一种观点,也许教材的注释不是最恰当的解释．以下是笔者在教学中对《语文》（粤教版）选修2、14中几处注释的质疑, 相似文献
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人民教育出版社2004年6月版的全日制普通高级中学教科书（必修）第三册语文课本依据2002年教育部颁布的《高中语文大纲》更换了《离骚》一课的选文，今年仍然如此，我认为这样的调整是必要的。但对课文所采用的选文，我有不同看法，在此提出来与编者商榷。 相似文献
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唐远廷 《语文月刊(学术综合版)》2010,(10):64-64
粤教版普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修5）选了一篇经典古文——李密的《陈情表》。该文虽不满五百字,但文情并茂,历来被评价甚高,被誉为三篇“读之必哭”的妙文之一（宋代学者赵与时《退宾录》谓“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者, 相似文献
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陈楚周 《语文月刊(学术综合版)》2013,(1):33-36
《〈论语〉选读》是粤教版高中语文选修课本中的一本。如何教好经典？此一问,成为了萦绕在广大教师心头沉甸甸的一问。本文将结合教学实际谈谈自己在教学实践中总结出来的《〈论语〉选读》教学五法。 相似文献
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统编高中语文《离骚》所在教材位置、节选的段落、课文类型及单元的组织形式均发生了极大的变化。教材位置由必修调整至选择性必修;节选段落由单一选段调整为组合选段;课文类型由单元单篇教授课文调整为学习任务群研习合编课文;单元的组织形式也由单元单线主题组织调整为人文主题与学习任务群的双线组织。新形态的《离骚》节选蕴含着新课改的先进教育思想和理念,反映了教育者对《离骚》学术新成果的吸收与运用,兼具前瞻性与学理性。新选段《离骚》重视学生自主研习,并强调比较阅读。结构层次法与辨体明性法是研习新节选《离骚》的有效策略,前者有助学生准确地把握诗人思想、情感的变化,领会诗歌“回环复沓”的艺术手法;后者从“体性”出发,能有效地与《诗经·氓》展开比较阅读。 相似文献
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都昌其 《语文月刊(学术综合版)》2008,(10):32-34
教本教本,教学之本。华南师范大学文学院院长兼语文月刊杂志社社长柯汉琳教授主持编写的普通高中课程标准实验教科书《语文》（粤教版）在激烈的竞争中脱颖而出．广东省内有一百多万高中学生选用。本刊自本期起,开辟专栏,构建互动平台,与全省语文教师一起探讨怎么样教好《语文》、学好《语文》,促进提高中学语文教学水平。如果你是高中《语文》任课教师,请告诉本刊：你怎么样教好《语文》？你的学生怎么样学好《语文》？可以是对一篇课文的教学设计,也可以是一堂课的教学实录;可以是一个具体的教案,也可以是一篇课文的练习设计;可以是对教材的批评．也可以是对教材发展的建议……只要是你的研究所得。本刊都将无限欢迎。 相似文献
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梁卫东 《语文月刊(学术综合版)》2009,(1):41-41,55
由广东教育出版社出版的《〈论语〉选读》精选了《论语》中的134段，分成16个专题，作为高中语文选修教材。课本精要介绍了孔子的核心学说，侧重摘取了孔子为人处世的哲理．以及学习态度和方法论述。课后的练习题．既有对课文内容的辨析思考．又有对古汉语知识的训练积累．对于高中生来说．这是一本思想性和知识性都不错的选修教材。在教学过程中．笔者也感到书中有些表述值得商榷．故不揣浅陋，献疑以求教于大方之家。 相似文献
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一、"为过"怎么解?
"阙然久不报,幸勿为过",教材(人教版高中语文"必修"第六册,下同)注:"[为过]见责.过,责备."…… 相似文献
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近几年,笔者所在学校语文科组采用的是高中粤教版教材,该套教材由五个必修本和十几个选修本组成。总体上讲,这套教材的选编是符合广东地区的教育与经济发展现状的,体现了地区特色。 相似文献
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“研学后教”是以研学案和书本为载体,以研学问题为线索,以发展能力、提高教学质量为核心的研学组织形式,旨在促进学生学会自主学习、合作学习、探究学习,实现学习方式的转变,构建具有特色、充满活力、高效和谐的课堂教学模式。 相似文献
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选修课程的开设,是高中语文课程结构的重大突破,是高中实施新课标的一个显著特点。然而,在具体的实施过程中,教学一线的老师产生了许多困惑。本人试图以自己的工作实践为基础,就粤教版高中语文选修课程教学的问题与策略谈谈自己的看法。 相似文献
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由华南师范大学文学院中文系陈佳民教授、柯汉琳教授主编的普通高中课程标准实验教科书<语文>(简称粤教版高中<语文>),已经由广东教育出版社出版了!这是广东省编写出版的第一套面向全国使用的高中语文教材.从今年秋季开始,这套教材将在广东、山东、海南、宁夏等四个省区展开实验,教材中安排大大小小的语文活动就是想改变过去的比较单一的课堂模式,不是废除理解型的阅读教学、应对型的作文教学,而是加进一些比较有活力的活动型、探究型的教学,使阅读课自主性阅读多一些,作文课探究性写作多一些,使学生的自主、合作、探究的学习方式真正倡导起来. 相似文献
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人教版普通高中课程标准实验教科书模块二《离骚》一课,有两个注释,值得质疑。其一,“既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。”此句,教材注释如下：“既因为我用香蕙作佩带而贬黜我啊,又因为我采集白芷而给我加上罪名。替,废弃。蕙,香草名,也叫‘薰草’,俗名‘佩兰’。纕,佩带。申,重复,再三。揽,采集。茝,香草名, 相似文献
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在普通高中课程标准实验教科书粤教版《物理》（选修3—5）中,笔者认为出现了两处错误,建议更正． 相似文献