对高考历史问答题的认识论审视──高考历史问答题专题研究之二

对高考历史问答题的认识论审视高考历史问答题专题研究之二冯一下从表面上看，历史问答题是通过对应的问与答来考查应试者的历史知识水平，而实际上，它是命题者指定一种历史现象或过程，让应试者去认识，并要求将认识的结果表述出来。因此，只有站在历史认识论的高度，才...     

高考历史问答题定量简析──高考历史问答题专题研究之一

高考历史问答题定量简析高考历史问答题专题研究之一冯一下以命题者发问、应试者作答的形式来进行考查的问答题是历史高考的传统题型。从１９７８年全国普通高校招生恢复统一考试以来，２０届高考历史试题中都有这种题型。而且，由于问答题的单题分值高，又总处于“压轴”...     

高考历史问答题解题技巧

一、高考历史问答题的基本类型分析高考历史问答题从答题要求来看,可以分为叙述型、分析型、论证型、比较型、评价型和综合型问答题六类。1．叙述型问答题。它要求考生归纳和综述历史事件的过程或历史人物的主要活动。题目的提示语一般有“简述”、“叙述”、“概述”、“试述”等。如:例1 鸦片战争前,清政府是怎样加强对边疆地区管辖,使我国统一的多民族国家得到巩固的?2．分析型问答题。它要求考生运用马克思主义的基本观点,深入分析历史事件、历史人物的现象和本质。题目的提示语通常有“分析”、“试析”、“简析”等。如:     

十一年高考历史比较型问答题研究

《全日制普通高级中学历史教学大纲》(试验修订本2000年版)“教学目的”中要求“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，发展学生的历史思维能力”。《历史科考试说明》(zooo年版)十条“考试能力要求”中的第六条要求考生能“归纳、比较和概括历史知识”。因此，历史比较能力是学生必须掌握的历史思维能力之一。对学生的比较能力的考查在高考试卷中屡见不     

历史高考问答题命题发展趋势

问答题作为历史高考主观性命题的传统题型,具有全面考察学生智力和能力的测试功能,因而为客观性命题所不能代替。但是,在长时期里,由于教育观念的陈旧和命题技巧的限制,问答题的测试功能没有能够充分发挥出来。从1989年开始,全国历史高考问答题的命题,发生了明显的变化,更侧重于智力与能力的考察,命题技巧日益发展,摆脱了过去一直存在的意欲考能力,结果只考了记忆的现     

如何做好高考历史问答题

在近几年高考中,历史学科的题型比前几年有所简化,但该学科成绩却不尽人意,究其原因,我认为历史学科中的问答题是否全面、完整是关键因素.如何取得理想的高考成绩,除了有扎实的基础知识和较强的分析、综合能力外,还必须掌握问答题解答时的一些特殊要求.……     

如何做好高考历史问答题

在近几年高考中,历史学科的题型比前几年有所简化,但该学科成绩却不尽人意,究其原因,我认为历史学科中的问答题是否全面、完整是关键因素。如何取得理想的高考成绩,除了有扎实的基础知识和较强的分析、综合能力外,还必须掌握问答题解答时的一些特殊要求。     

阅高考历史问答题有感

1994年高考历史试题是一次比较成功的命题,既符合中学历史教学大纲的要求,又有利于高校选拔人材,还有利于中学历史教学的改革。笔者参加了阅卷工作,从判阅问答题中感触很多。第一道问答题答卷极少有空     

高考历史问答题的新趋向

自1990年至1995年,全国高考试卷,含全国试卷、上海试卷、三南试卷及全国新高考科目试卷、上海试点教材试卷共16套中,有17组、54道问答题,除去上海两卷共用试题2道,实有52道问答题。     

高考历史问答题的类型划分与命题走向──高考历史问答题专题研究之三

高考历史问答题的类型划分与命题走向高考历史问答题专题研究之三冯一下类型是具有共同特征的事物所形成的种类。研究高考历史问答题的类型划分，不仅有助于加深我们对各类问答题特征的认识，找到科学的合理的审题解题方法，而且还使我们多一个判断命题走向的线索，故此，...     

高考历史问答题三大题型浅析——以江苏高考历史问答题为例

问答题是历史高考主观题的主体部分,在2007年江苏高考历史试题中分值达45分,为近五年来最高。它既能考查同学们基础知识的广度和深度,也能考查同学们分析和解决问题的能力,这是其他题型所无法替代的。     

高考历史问答题答题方法指导

问答题按照题的性质和要求，可分为叙述、综合、分析、比较、评述、材料式问答题等不同种类。     

高考历史问答题备考十例

1．先秦诸子学说虽然各成体系，但也有许多共同之处。概述春秋战国时期诸子百家在调节人和社会、国家和民众的关系问题上分别提出了哪些主张？并分析韩非子的法家思想后来为什么会被秦始皇采纳？     

浅谈今年新高考历史问答题

94年新高考历史问答题有三道: 41.墨子说:“欲天下之富而恶其贫,欲天下之治而恶其乱,当兼相爱,交相利。”又说:“(战争)春则废民耕嫁树艺,秋则废民获敛,……百姓饥寒冻馁而死者,不可胜数。”就上引言论,指出其思想核心,(2分)说明其社会根源,(6分)并分析其积极意义。 (6分)     

突出比较 贵在创新——对2000年高考历史问答题的看法

今年高考历史问答题,以考查历史思维能力为核心,依托学科的主体知识,结合社会现实问题,将问答与材料解析合二为一,采用比较法,讲究新情境的创设,讲究多角度的切入,讲究新思路的梳理,强调基础知识的运用,强调创新能力的培养,强调经世致用,强调人文精神,寓素质教育于考试之中,引导考生关注国家的前途和命运。三道问答题的特点是突出比较,贵     

突出比较 贵在创新——对2000年高考历史问答题的看法

2000年高考历史问答题,以考查历史思维能力为核心,依托学科的主体知识,结合社会现实问题,将问答与材料解析合二为一,采用比较法,讲究新情境的创设,讲究多角度的切入,讲究新思路的梳理,强调基础知识的运用,强调创新能力的培养,强调经世致用,强调人文精神,寓素质教育于考试之中,引导考生关注国家的前途和命运。三道问答题的特点是突出比较,贵在创新。     

高考历史问答题有效训练的探索

问答题训练是历史复习过程中的一个难点。学生反映平时问答题训练了不少，考试时还是无从下手。老师觉得问答题训练有如无底洞，实在难于做到科学性和系统性，无法进行重点内容的拉网式处理。教学过程中问答题的复习基本以经验性和随意性为主，大量的训练不仅最终效果不明显，而且劳民伤财，耗费教师和学生大量的精力。     

十年来高考历史问答题评述

一、十年来高考历史问答题基本概况我国高考制度的恢复 ,已经历了二十多年 ,进入90年代以后 ,高考进入了一个新的发展时期 ,有人称之为新高考时期。这一时期 ,高考在推进素质教育方面起了积极作用。历史科的高考试题在内容、结构及能力要求等方面均出现了显著的变化和发展 ,试题的设计水平也不断提高 ,尤其是问答题 ,历来是历史学科试卷中赋分最高、综合测试能力最强、难度最大的题型 ,备受师生关注。对近十年来高考历史问答题作一简单回顾 ,对于充分发挥历史学科在全面推进素质教育中的功能 ,培养学生的综合能力 ,提高学生的整体素质无疑具…