打破教师资格终身制还需配套措施跟进

正据中广网消息,从今年开始,安徽将试点教师资格定期注册制,对在职教师试点实行5年一周期的定期注册,打破了教师资格终身制。无独有偶,北京市也在随后不久下发相关文件,试点教师资格定期注册制。据《现代教育报》报道,北京市教委日前下发《北京市中小学教师资格定期注册制度实施细则(试行)》,从2016年起,北京市将实行中小学教师资格定期注册,每5年为一个注册周期,定期注册不合格或逾期不注册的人员,不得从事教育教学工作。从2015年9月起,北京市将启     

打破教师资格终身制值得期待

近日,上海北京均传出消息称中小学教师资格终身制将打破,教师每5年将认证注册一次。如果考核不合格,将退出教师岗位。从2012年起,上海中小学教师只有连续注册五次,即任职25年以上,才可免注册。（9月10日《新京报》）打破安于现状、不思进取的任职资格终身制,引入竞争上岗、优胜劣汰的效能评估机制,     

资讯

正2014中国长三角校长高峰论坛校长共话文化传承。2014中国长三角校长高峰论坛于9月27日在浙江省衢州二中举行,200多位来自江、浙、皖、沪的校长及专家共聚一堂,就"课程改革背景下的教育文化的传承与创新"的议题,交流教育文化传承的经验,展现中国长三角教育在深化新课程改革进程中凸现的智慧和成果。论坛还评选出了"2014年中国长三角最具影响力校长"并颁奖。●北京:中小学教师将告别终身制。2014年10月20日,北京市教委下发《北京市中小学教师资格定期注册制度实施细则(试行)》,从2016年起,北京市将实行中小学教师资格定期注册,每五年为一个注册周期,定期注册不合格或逾期不注册的人员,不得从事     

教师终身制“改革”的困惑与出路

<正>(2012年)教师节前夕,北京、上海传出消息,将打破中小学教师资格终身制,教师每5年将认证注册一次。若考核不合格,将退出教师岗位。广东也表示,将在2年内打破教师"铁饭碗"。事实上,此前颁布的《国务院关于加强教师队伍建设的意见》也明确提出将全面实施教师定期注册制度。定期注册制度的实施将给     

中小学教师资格定期注册制度2015年9月启动实施

本刊讯 记者日前获悉,陕西省教育厅将在2015年9月启动实施中小学教师资格5年一个周期的定期注册制度。定期注册不合格或逾期不注册的人员,将不得从事教育教学工作。     

北京将打破教师“铁饭碗”

正为改变"教师资格终身有效"的现状,目前,北京市已开始研究教师资格定期认证注册制度。6月14日,北京2013年教育督导与评价研讨会召开,北京市委教育工委副书记、市政府教育督导室主任线联平透露了上述消息。据介绍,从今年起,北京市     

省外视窗

北京：教师资格被撤销者禁考五年明年9月1日起,北京市正式启动教师资格考试改革试点,2016年1月1日起,教师资格每五年注册一次。被撤销教师资格的教师不仅禁止注册,而且五年内不得参加教师资格考试。自此,教师资格终身制被打破,想当老师必须参加全国统考,取得教师资格并按期注册。依据北京市教委印发的《中小学教师资格定期注册制度实施细则（试行）》,2016年1月1日起,北京市中小学教师资格实行5年一周期的定期注册,注册不合格或逾期不注册的人员。     

改善教学组织管理是扭转教师在教学活动中被边缘化倾向的关键

现行的教学管理模式和机制还不适应我国高等教育注重内涵发展、提高质量的新形势。本文列举了基层教学组织涣散、教授治学机制失灵以及教学考评体系的模糊化等三个方面问题,并提出了恢复基层教学组织、落实和完善教授治学机制以及建立以主客观定性和定量相结合的教学考评体系的建议。     

打破教师“铁饭碗”是教改必然趋势

从今年起,湖北省将探索实行五年一个周期的教师资格定期注册职业准入制度,即要求教师每隔5年就要参加一次资格认证考试,通不过考试则无法继续担任教师。这意味着,讨论了多年的教师铁饭碗该不该被打破的问题,终于在湖北省迈出了实质性的一步。(教育部网站)相信湖北省的这一举措又会招来     

提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键

中小学教师承担着青少年科学教育的重任,提升教师科学素养是加强中小学科学教育的关键。教师科学素养的提升,包括加深对科学教育性质、功能的认识;了解、掌握科学基本方法,提高科学思维能力;整体理解、把握所教学科的学习内容;提高“学习科学”素养,加强科学教育的实践性、综合性。教师培养和在职进修培训要重视学科教师教育体系的构建,创造条件鼓励、支持教师终身学习,促进教师关注科学技术发展趋势、更新科学教育观念、提升科学素养。     

“科学泰罗式”教师教学绩效考评:风险与防范

本文首先诠释了"科学泰罗式"教师教学绩效考评的基本内涵,在此基础上分析了以"经济人"为人性假设的"科学泰罗式"教师教学绩效考评所面临的风险,最后提出了化解风险的基本途径。     

莫让考评制度模糊了教师的眼睛

一个学期结束了,学校又开始给辛勤工作了一学期的老师们评先进、发奖金了.     

培养新时代中小学科学教师的四个关键策略

中小学科学教师是新时代做好科学教育加法的“关键少数”因素,当前的师资现状无法满足要求。建议从系统理解科学教师角色定位、优化整合科学教师培养内容、更新迭代科学教师培养方式、贯通科学教师职前和职中培养等方面加强中小学科学教师培养。     

科学发展的关键是制度创新

深圳的崛起说明:制度创新促进了生产力的发展.目前我国处于一个改革的攻坚时期,化解社会矛盾、推进科学发展、建设和谐社会,都亟需制度创新.     

美国初任外语教师专业标准的启示

美国自19世纪后期开始实行教师资格证书制度,要想取得教师资格证书,申请者必须先具备本州教师资格认证的基本条件,然后参加认证考试,经评审合格后,才能获得教师资格证书,再通过各州地方学区教育理事会组织的面试才可以到中小学校担任教师,各州为中小学教师正常进行教学工作提出了一系列具体要求,为初任教师（教龄在3年内的教师）制定专业标准就是其中之一。     

教师是养成的 不是考出来的

正据报道,2014年度教师资格证面试考试前段时间在华中师范大学举行。考试现场人头攒动,不仅应届师范毕业生成批杀到,连研究生、985高校非师范专业的学生也大量涌入。此情此景,就业之难令人感慨,让人担心许多考生不过是怀着考公务员式的动机、为就业焦虑多一手准备的心态步入考场。在我国,如何才能当上一名正规的教师?首先要获取教师资格证,然后得有学校聘任。获得基础教育的教师资格证需要集齐考试成绩合格、普通话达标、学历达标、体检合格四样。教育部规划2015年将实现全国教师资格统考,     

教师是养成的,不是考出来的

正据报道,2014年度教师资格证面试考试近日在华中师范大学举行。考试现场人头攒动,不仅应届师范毕业生成批杀到,连研究生、985高校非师范专业的学生也大量涌入。此情此景,就业之难令人感慨,让人担心许多考生不过是怀揣着考公务员式的动机、为就业焦虑多一手准备的心态步入考场。在我国,如何才能当上一名正规的教师?首先要获取教师资格证,然后得有学校聘任。获得基础教育的教师资格证需要集齐考试成绩合格、普通话达标、学历达标、体检合格四样。教育部规划2015年将实现全国教师资格统考,打破教师资格终     

教师量化考评中存在的问题及对策

量化考评中存在的问题 问题一:过度细化.认为量化条目越细越客观、越准确.对教师教学工作的量化考评是和分数相连的.所谓量化中的细化,就是把每一次考核内容的每一个环节都要量化成分数.比如,某学校对教师的业务考核的内容中,对教案的考核就细化到如此程度:每课时是否有教案、每教案是否按时签阅、教案设计是否规范(如有无教学目的、教学重点、难点、板书设计等).不同学科的教学对教案的设计肯定是不一样的,即使同一学科的内容,教案的设计也未必要求一个模式.     

马鞍山市启动中小学教师资格制度改革

正2013年12月24日上午,马鞍山市召开中小学教师资格定期注册试点改革动员大会,拉开了全市中小学教师资格考试和定期注册改革的序幕。此项改革将直接影响着全市2.3万余名中小学教师,中小学教师资格一旦获得,终身拥有的现状将一去不复返。据悉,经教育部批准,今年我省启动国家中小学教师资格考试和定期注册改革试点,并确定马鞍山市为全省唯一进行中小学教师资格定期注册改革试点市。     

教师可持续专业发展是小学科学教育的关键

进入新地纪,信息化社会和经济全球化的发展趋势进一步明朗,这为科学教育提供了发展的契机,也带来了诸多的挑战。历史的实践表明,国民素质,特别是国民的科学素质,已成为现代社会发展和进步的最根本的制约因素。良好的国民科学素质不仅是20世纪发达国家兴旺昌盛的经验法宝,而且必将是21世纪各国扬帆远航的根基所在。