构建“生态”英语课堂 促进学生个性发展

生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂.构建充满生命活力的"生态"课堂是新课程课堂改革的理想境界,是促进学生个性发展的重要途径.因此,必须营造一种和谐自然的对话氛围;增强学生自我意识和自主学习能力;活化教材,创设活动情境,培养学生兴趣和自信心,让课堂成为学生学习英语语言和文化知识的乐园,从而促进学生个性的健康良性发展.     

情感教学在高中英语课堂上的运用

教育是有目的地培养人的社会活动。而情感教学有利于树立学生学习的自信心,培养学生学习英语的兴趣,有利于提高学生的非智力因素,促进学生在英语课堂上积极发言、与教师交流、合作等,有利于提高课堂教学效率。     

调动学生的非智力因素搞活统计教学

调动学生学习的兴趣、好奇心、自信心等非智力因素对搞活统计教学很有作用,因此,教师要充分认识学生非智力因素对课堂效果的影响,调动学生的非智力因素.     

谈初中生物理学习兴趣的培养

兴趣是引导学生学习的心理动力,初中物理课堂教学同样需要这种"动力",物理课堂是枯燥还是有乐趣,全在于教师能否激发这种"互动"。因此如何培养初中物理课堂的学习兴趣是物理课堂孜孜追求的话题。激发学生学习物理的兴趣不仅从优化育人氛围出发,还要运用多媒体辅助教学,增加学生接触生活物理的机会,最后巩固兴趣成果,增强学生的自信心,使学生学习物理的兴趣能够持续地保持下去,使初中物理课堂充满活力。     

构建“生态”英语课堂 促进学生个性发展

生态课堂是课堂内人与环境的相互依存、良性循环的课堂.构建充满生命活力的＂生态＂课堂是新课程课堂改革的理想境界,是促进学生个性发展的重要途径.因此,必须营造一种和谐自然的对话氛围;增强学生自我意识和自主学习能力;活化教材,创设活动情境,培养学生兴趣和自信心,让课堂成为学生学习英语语言和文化知识的乐园,从而促进学生个性的健康良性发展.     

“赏识“是一把育人的金钥匙

一个人做事情如果有了自信就等于成功了一半.从小培养自信心,对于孩子的学习、成长和将来的发展有着至关重要的作用."赏识"教育可以成功地唤起、培养和增强学生的自信心,诱发学生的学习动机和学习兴趣,塑造学生的良好个性,从而促进学生不断提高、走向成功.     

英语教学中学生自信心的培养研究

从做好课前准备,科学进行课堂导入;激发学生兴趣,重视教材分析及使用;营造和谐的师生关系和课堂氛围;充分尊重学生英语学习的个性差异等方面,研究英语教学中学生自信心培养策略。     

非智力因素对大学生英语习得的影响与研究

本文以问卷、访谈的调研形式,了解到学生英语学习现状,分析非智力因素相对于智力因素来说,更能影响大学生的英语习得效果,整于大学生的个性,智力因素已经基本稳定的基础上,教师要重视其非智力因素的开发,文章从动机、兴趣、自信心,社会责任感等多个角度分析研究了学生英语学习的现状,并提出相关课堂模式、教学方法等建议。     

浅谈英语教学中如何培养学生的积极性

"授人以鱼,不如授人以渔",激发起学生学习的自信心和学习兴趣是积极学习的重要因素。自信心和兴趣提高了学习质量。学生学习质量的提高、学习的成功又反作用促进、激发了学生的自信心和兴趣。这样,我们的英语教学就形成了一个积极向上的良性循环。结合实际,因材施教,我认为,得从以下几方面来努力。     

让学困生也能学好英语

学困生顾名思义就是指那些跟班学习有一定困难的学生。他们智力正常,但往往基础比较差,对学习没兴趣,在行为习惯和学习方法上有明显缺陷。导致小学生学习英语困难一般有心理、课堂、自身三大因素。学生刚开始学英语时,个个都兴趣十足,课堂上发言积极,眼光里充满对知识学习的渴望,但慢慢的,有的学生开始心不在焉,有的不敢发言,     

小学英语课外作业设计的多样性

课外作业是课堂学习的延伸,也是学生巩固和提升的关键性因素。《义务教育英语课程标准》把"激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略"作为基础教育阶段英语课程的首要任务。     

寓教于乐小议

在教学中,教师怎样才能增强学生的课堂兴趣,使学生能乐学呢?首先,应重视学生回答问题,对学生回答的问题要进行认真评价,多加鼓励。教师应对学生回答中那怕有一点儿成绩都能及时给予积极的肯定,使学生产生一种满足感和自信心,增强他们大胆积极回答问题的信心和力量,培养他们听课的兴趣,培养学生爱发言、想发言的兴趣,积极参与课堂活动,使学生在“乐学”中既掌握了知识,又开发了智力,培养了能力。教师应设法让学生尝试一下初步成功的喜悦,用喜悦之情去帮助学生树立、恢复学习的自信心,并激发学生的兴趣,达到发挥学生学习主动性的目的,在课堂上为学生多创造成功的机会,多为学生创设展示优点和特长的教育平台。在提问方面,作为执教者应注意对于不同层次的学生,应提不同层次的问题,这是提问的一个技巧,也是培养学生回答问题自信的一种方法。通过这个平台,唤起学生对学习的信心和乐趣。其次,积极增进课堂中师生之间的融洽配合。良好的师生关系是学生创造性及其充分发挥的催化剂,它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围,可消除师生间的心理障碍。如果课堂上教师如果一味地讲,只唱独角戏,不给学生留发言的机会,或是让学生发言,回答错了就大加挖苦、讽刺或只让个别学生回答问题,这样...     

浅谈情感教育对英语教学的作用

一、激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机情感是兴趣、态度、动机、自信心和意志等影响学生学习行为和学习效果的个性因素。兴趣是学习的先导。学生们刚开始接触英语的时候,充满了新鲜感,如果教师不能紧紧抓住课堂45分钟来激发学生学英语的兴趣,那么他们的新鲜感很快就会消失,从而失去了对英语学习的兴趣。由此可见,不失时机地激发学生学习英语的兴趣显得尤为重要。除此以外,在课堂教学中,各种各样的教学活动对激励学生学英语的兴趣有着不容忽视的作用。因此,在英语教学中,进行情感教学,将更能激发学生学英语的兴趣,调动学生学英语     

浅析如何搞好中学英语教学工作

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师."学习需要兴趣,而学习英语就更需要兴趣,所以在教学过程中,作为一名英语教师,应千方百计培养学生的兴趣,而不采取压迫式的学习.在课堂上注重培养学生的自信心,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯和主动性是非常重要的.让学生在轻松愉快的课堂环境中学习才会有好的效果.一堂     

技校生学习兴趣之阙

当不想学什么东西时可以理直气壮地说"没兴趣",这样兴趣成了推脱的幌子。本文着重从技校学生在学习兴趣方面朝三暮四、力不从心、失落这三个特征现象探讨切身相关、自信心、成就感对学习兴趣的增益关系,论证促进学习兴趣、切身相关、自信心、成就感的良性循环从而帮助学生养成良好学习习惯的观点。     

创设情境——数学课堂一道亮丽的风景线

为打造生动活泼、富有个性的数学课堂,许多教师把创设情境,激发学生学习兴趣当成数学教学的重头戏,创设情境成了小学数学课堂中一道亮丽的风景线.那么,在数学课堂中,教师如何创设有效的情境呢?下面我结合自己的教学实践谈几点粗浅的看法. 一、激发兴趣,创设情境 一些教师为迎合学生的喜好,通过情境设计、多媒体使用、故事创设、物质刺激等外在手段达到目标.这种"外在化"有一定的效果,但会随着外在因素的消失而消失,是短暂而肤浅的.只有让学生在思维冲突中发现数学问题,引发学生对数学问题本身产生兴趣,这种学习兴趣才会持久、深刻.     

渗透教师审美情感因素的课堂言语行为对语文教学的影响

文章主要从小学生语文学习过程中的动机、兴趣、自信心,以及对文本的理解这几方面,分析了渗透教师审美情感因素的课堂言语行为对语文教学的影响。这种影响表现为:有助于激发小学生的语文学习兴趣和动机;有助于调节学生的学习状态,创设轻松的学习氛围,树立学生语文学习的自信心;还有助于唤起学生的情感体验和生活体验。     

培养兴趣提高效率

教师要创设能引导学生主动参与的教学环境,数学教学重在培养学生的兴趣,提高其学习效率,促使学生主动地、富有个性地参与学习。有了兴趣,学生才能乐意走进课堂,是学生学好数学的一个重要因素,也是提高课堂效率的一种有效途径。     

让学生的个性在体育课堂上“亮”起来

社会心理学家认为"研究个性不能离开活动"。素质教育需要因材施教,重视学生的个性发展。由此可见,体育课堂也必须重视学生的个性发展。学生的体育基础、体育兴趣、学习能力等不尽相同,这些因素都会影响教学效果,体育教师应充分认识和研究学生的个体差异,以便每个学生的个性在体育课堂上得到发展,达到良好的教学效果。发展学生个性的方法有多种,本人在体育教学实践中有一些较适用的方法,归纳如下:     

课堂上,让学生永远活跃起来

小学生进入中高年级后,课堂上不再像低年级时那样积极发言了,只有少数同学有参与课堂教学的热情。沉闷的课堂气氛,使学生的主体地位难以落实,学生创新能力的培养就更无从谈起了。在新一轮的课改大潮中,作为教师,必须在认真学习《语文课程标准》的基础上,实施积极有效的教学策略,激发学生的学习兴趣,与学生建立平等、和谐的师生关系,增强他们的自信心,消除恐惧感,让所有的学生在课堂上如沐春风,以积极的心态主动参与课堂教学。策略一:点燃兴趣之火,诱发学习愿望美国心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好…