浅谈如何进行小学语文朗读教学

小学生语文素养的高低取决于小学生的朗读水平,要想提高小学生的朗读基础,可以利用阅读教学对小学生进行训练,让小学生的朗诵能力不断增长。提高小学生朗读能力的培养方式之妙招:激发朗读兴趣,打好朗读基础,教师范读引领,巧设朗读形式,引导学生"评读",注重朗读评价,培养自主品读,引用现代技术。     

浅谈语文阅读教学中的朗读指导

阅读是一种理解、领悟、吸收、鉴赏、评价和探究文章的思维过程,在语文教学中占有至关重要的地位。其中,朗读作为一种出声的阅读方式,是学生完成阅读的起点和基本功,教师在语文阅读教学中要特别重视朗读的指导,依据教材,强调教师的范读作用,对于重点段落,应着重朗读,在熟读成诵的基础上,激发学生学习探究的兴趣。     

语文朗读教学中的导航仪——范读

语文阅读教学提倡以读为本,朗读成为阅读教学的主要训练形式之一,但在目前的朗读教学指导中存在许多误区,指导的形式单一,呆板,形式化,模式化,老师没有发挥他的示范作用,学生的朗读水平得不到快速提高,所以在朗读中不能忽视教师的范读作用。叶圣陶先生曾说:"文字语言的训练,我认为最重要的是训练语感。"我们在制定目标时通常有一条:能正确、流利、有感情地朗读课文,怎样培养学生这样的能力呢?教师的示范朗读非常重要。以真情实感激发学生的情感,使语言文字变为鲜明的形象或场景,使学生虽在教室之中,却有身临其境之感,与教师、与作者、与书中人物产生共鸣。     

语文朗读教学初探

朗读在语文教学中占有重要的地位。那么应如何从小培养低年级学生爱读的习惯和善读的能力呢？笔者认为应做到以下四点：一．兴趣为首;二．基础为脊;三．范读为翼;四．体验为羽。     

让美充溢心间——谈朗读教学

一、自读———发现美艺术理论告诉我们,审美具有直接性和主动性的特点,只有让审美主体主动地、直接地面对审美对象,审美才能开始进行。在朗读教学中,学生是审美主体,教师要特别重视让学生直接接触美,鼓励学生自己朗读课文,让学生在自读的过程HUNANJIAOYU中,自觉或不自觉地去发现文章的外在形式美,包括语言文字的美、段落句式的美以及文章所描述的自然风光美或故事情节美等等。这些美都是跃然纸上,一目了然,易于为学生发现的。爱美之心人皆有之,只有让学生自己发现所读文章的美了,才能激起他们朗读和进一步学习的兴趣。例如,读毛泽东的…     

浅谈小学语文教学诵读能力的培养

小学语文教学中语言能力的培养可以分为听、说、读、写四个方面,其中“读”是语感形成的基础,是分析、研讨语言的前提,是积累语言、培养语言能力的重要手段。根据本人多年的教学实践,本文从四个方面进行了论述,最后得出结论,语文教学中必须重视诵读。     

初中语文诵读指导策略

诵读是形成语感、规范语言、培养审美情趣、放飞想象、开拓思维的重要手段。语文教师要激发学生诵读的兴趣,指导学生精品细读,注重范读,明确诵读目标。     

语文教学中的主旋律——朗读

读是语文中最重要做的一项工作。诵读是打开文章大门的钥匙,是培养语惑的重要途径,是准确理解课文内在思想感情的手段．能让学生从中找出语文的美感．提高学习语文的兴趣。     

朗读:提升小学语文教学效果的必由之路

提升语文教学效果,朗读是一项集传统与现代为一体的好的实践教学法。如何继承传统并有所发扬,本文从避免"学生腔"等五个方面积极探讨了搞好朗读教学的实践方法,既有继承又有发展,对小学生朗读教学提出了自己积极的见解,具有一定的教学指导意义。     

对语文教学中教师范读的思考

诵读教学是语文教学的重要内容,而范读又是其中的一种重要方式,本文从诵读教学的历史,诵读兴趣的培养,课文的理解以及语感的敏化等角度对范读进行了一些思考,以期有助于提高语文教学质量.     

对语文教学中教师范读的思考

诵读教学是语文教学的重要内容,而范读又是其中的一种重要方式,本文从诵读教学的历史,诵读兴趣的培养,课文的理解以及语感的敏化等角度对范读进行了一些思考,以期有助于提高语文教学质量。     

中学语文朗读教法浅探

朗读是语文教学的重要组成部分,充分体现了语文的工具性和人文性特点.笔者在教学中摸索出一套朗读教法--导读、范读、配读、评读,在深入理解课文,培养学生审美情趣、陶冶情操等方面起到了重要作用.     

浅谈语文教学中的朗读指导

徐老在关于“国文教学之研究”中，尤其强调让学生多“读”，并指出“默读法，以自己之理解为目的”，“音读法，谋自己及他人双方之理解”。他还把“音读法”划分为机械诵读、理解读法、审美诵读和齐读等多种类型，足见其把“读”摆在国文教学的重要位置。     

浅谈语文教学中的朗读训练

朗读是书面语言的有声化,是化无声文字为有声语言的阅读活动,对提高读者的理解能力和写作能力具有潜移默化的作用。本文将就如何进行语文教学中的朗读训练展开论述。     

小学语文朗读教学的实践探究

朗读是学生语感形成的基础,是学生积累语言,培养学生语言能力的重要途径。所以,作为小学语文教师,要十分重视朗读教学,并且采取行之有效的方法,教给学生正确的朗读技巧,培养学生良好的朗读习惯。     

如何做好语文教学的朗读训练

在语文教学中,朗读训练是素质教育的重要内容,也是阅读教学中最基本最重要的训练。尤其在新课程改革中,语文教师要抓好学生的朗读训练,提高学生的朗读能力。     

论中小学语文诗歌朗读教学

诗歌教学是中小学语文教学中不可缺少的一部分,朗读教学是学习诗歌必不可少的一个环节,本文主要以朗读教学为主,从范读、领会节奏、对作品内容的理解、诗歌的艺术美等方面进行阐述。     

如何提高文言文课堂教学的几点策略

本文针对中学文言文课堂教学五环节做简述,主要分为:诵读圈点划——摘读评议练——精读辨真伪——品读析文美——导读兼课外。     

小学语文应注重朗读教学的指导

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出"各个学段的阅读教学要重视朗读和默读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶"。古人云:"书读百遍,其义自见。"可见,阅读在语文教学中有着重要的意义。而朗读又是最经常的、最重要的阅读训练。     

浅谈初中文言文的有效教学

目前文言文的教学现状不容乐观,教学方法陈旧乏味,教学效率不高。为了改变这种现状,在文言文教学中,我们应该重视文言文的诵读,以提高初中文言文教学的效率,同时培养初中学生学习文言文的能力。