挖掘教材例题功能，提高课堂效益

高考命题,源于教材又高于教材,着重考查学生分析问题、解决问题的能力.不少的高考试题在教材中都会找到它们的影子,因此在教学中要求我们深探教材内容,挖掘教材中例题、习题的思想、方法.这样不仅能培养学生的探索能力,提高学习效益,而且还能促进学生重视教材,做倒以教材为纲,不搞题海战术,减轻学生过重的学习负担. 下面举一道立体几何中的例题,说明在教学中如何发挥教材例题的潜在功能,不仅让学生学到知识,而在学习知识的过程中学到数学思想和方法(人教版“立体几何”全一册第102     

如何提高中职学校数学教学质量

针对当前中职学校学生及中职教育特点,主要从提高学生学习兴趣,实施理解概念教学法、分层次教学法等来提高教学质量,培养学生综合素养,以适应当前的就业需要。     

如何设计数学例题

如何设计数学例题江苏省海安农业工程学校王友林例题教学是达到数学教学目的的重要手段。职业中学专业繁多，学生数学基础参差不齐，教材又脱胎于普通中学教材，在例题的选编上，难以照顾到学生实际，难以适应各专业的需要。因此，例题的设计与教学更显得重要。现结合几年...     

精讲多练 提高实效

数学是“人们参加社会生活、从事生产劳动和学习、研究现代科学技术必不可少的工具”。在“人人学有价值的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”基本理念的指导下，笔者在教学中精心讲解有关运算法则、解题方法、例题等，并给学生充分提供从事数学活动的机会，让他们通过练习来理解和掌握基本的数学知识与技能、思想和方法。实践证明，“精讲多练”这一教学方式有力地提高了数学教学的实效性。     

谈钻研教材的不同层次及其效果

教材是教师进行教学工作的依据,教师对教材钻研的层次高低是决定课堂教学质量的基本条件之一. 而教师钻研教材层次的高低受到教师政治和业务素质的制约. 笔者认为钻研教材大致可分为三个层次,不同的层次收到不同的效果.     

钻研数学教材之我见

钻研教材是上好课的前提,钻研的深度、精度直接影响教师对课堂的把握,从而影响教学效果.现提出一些钻研数学教材的见解,以期提高数学教学质量.     

初一数学新教材里的一个值得讨论的问题

初一数学第108页“3．去括号与添括号”所举的例子：“周三下午，校图书馆内起初有a名同学，后来某年级组织同学阅读，第一批来了b位同学，第二批来了c位同学，则图书馆内共有位同学”，我们还可以这样理解：后来两批一共来了位同学，因而图书馆共有位同学，由于和均表示同一个量，于是我们便可以得到a (b c)=a b c     

浅论如何提高农村小学数学教学质量

村镇的孩子们,善良淳朴,勤劳热情,在日常的校园生活中,他们非常讨老师喜欢,可一旦到了学习方面,他们往往兴趣不浓,热情不高,成绩不好。兴趣是最好的老师。有了兴趣的指引,人们做什么事情都有动力,学习更是如此。     

钻研教材的五字要诀

一、钻研教材要做到一个“广”字教材是许多从事中学教育研究及中学教育的专家们集体智慧的结晶 ,蕴含着许多耐入寻味、匠心独具的意图 ,体现着潜在的培养性 ;教材又是学生学习的依据 ,学生对知识的理解、巩固、深化 ,技能的形成、发展 ,依赖于教材来完成 ;教材是教学大纲的具体体现 ,是教师备课、上课的重要工具。因此 ,认识教材的角度要广 ,力求从编者的角度———居高临下 ,学生的角度———设身处地 ,教师的角度———集“编剧”、“导演”、“演员”于一身的特殊角色 ,去钻研教材 ,才能真正把握住教材的内容。要给学生一碗水 ,教师须有…     

准确分析学情 有效提高教学质量

一、深入了解学情 教学设计的成效如何,将取决于教师对学生学情的了解程度。如果从函数的角度分析教学设计．那么学生的学情就是自变量,教学内容的组织、教学方案的选择、教学环节的渊整等都必须随着学情这一自变量的变化而变化。闪此,教师要充分考虑学生的身心发展特点,结合他们已有知识和生活经验等因素设计富有情趣的数学教学活动。     

钻研教材要善于挖掘

小学数学是一门开发学生创新潜能的十分重要的学科。目前，在数学教学中存在着这样一种倾向，教师比较注重学生学有创新，而忽视教有新意。在钻研、处理教材时，摆脱不了教材的束缚，眼光被教材所牵制，思想被教材所禁锢，成为教材的俘虏。     

发挥例题教学功能提高课堂教学效率

例题教学是数学课堂教学的一个重要组成部分,是学生获取知识、培养能力的重要桥梁.在例题教学过程中,教师不仅要教会学生知识,还要培养学生能力,从而充分发挥例题潜在的教学功能.笔者结合自己的教学实践,就如何发挥数学例题的教学功能,谈谈自己的体会,以提高课堂教学的效率.     

领会教材理念提高教学质量

新一轮义教阶段数学教材,不论在教材结构还是在教学内容上均做了较大幅度的调整。它要求教师积极适应学生的需要,从业已形成的教学定势中解脱出来,深刻领会新教材的教学思想和结构体系,透彻理解教学内容,自如把握教学过程,不断提高教学质量。     

怎样深入钻研教材

课堂教学效率不高的重要原因之一,是教师对教材钻研不深入。那么,怎样深入钻研教材呢?一、宏观着眼,整体把握不少教师钻研教材,就像一句诗说的那样“不识庐山真面目,只缘身在此山中”。要克服这一点,做到整体把握,我认为应做到以下两点:首先,要认真学习小学数学教学大纲。把钻研教材与领会、贯彻大纲精神有机结合起来,掌握小学数学教学总的目的要求。只有这样,才能掌握依据、明确方向。     

谈高师数学教材内容的相互照应与衔接

对恰当处理高师数学教材内容之间的相互照应与衔接的意义与作法进行了剖析与探讨，并且对高师数学教材某些内容的照应与衔接，提出了具体的建议。     

用活插图 优化练习

苏教版小学数学教材例题后面的＂练一练＂,内容一般指向例题教学最基本、最重要的基础知识和方法,起到巩固知识的作用。在第十一册长方体和正方体的单元,我在教学例5后进行了练一练,题目见下方：     

例谈课本例、习题教学

近年来全国各地的中考试题和有关辅导资料中，出现了一类试（习）题，它们都以课本例、习题为原型，并在此基础上综合、变化、拓展。这体现了命题源于课本的考试发展趋势，也符合中考说明中所提出的命题原则：“以纲为纲、以本为本”。事实上，教材中的许多例、习题都具有一定的典型性、示范性和探索性，它们所蕴含的内容相当丰富，对它们不能简单地以题论题，而应进行适当的变化、引申、挖掘、归纳和探索。这样教学，不仅对提高学生数学解题能力，发展学生的智力能起到事半功倍的作用，而且对改进学生学习方法，减轻学生学习负担，提高教学质量，也大有裨益。     

借单元整体教学，提高小学数学课程教学质量

在小学数学课程的教学当中,利用单元整体教学的方法来进行授课,其不仅能够改变以往数学课程教学碎片化的教学方法,让学生在数学课堂上的学习变得更加的系统性和全面性,同时还可以为教师更好的展开课程教学工作提供多样化的选择,真正意义上提高小学数学课程教学的质量和水准。对此,在课程教学阶段,既要求教师从构筑好的数学单元学习氛围入手,积极转变自身的教学思维,又要对单元教学的方法和手段进行一定的丰富和扩充,尽量选择更加容易被学生所接受的,能够对学生产生积极影响的单元教学方法来进行授课。     

优化课堂教学过程 提高数学教学质量

从通俗意义上讲,“放”意味着教师相信学生现有的知识基础及独立探索的能力,从而给予学生相对充分与自主的探索时空;“引”则意味着教师根据学习内容及学生的学习水平,对学生的数学学习给予必要的介入、引导和点拨,以促进学生更好地展开数学学习。