文化滋养,让学校充满生命气息

学校的高品质发展,离不开文化的滋养。在继承传统优秀文化的基础上,创造出适应时代要求和学校发展的新文化,是学校发展的重要使命。通过文化滋养,让学校充满生命气息:学生层面,形成课程育人、活动育人、环境育人的三育格局;教师层面,突出尚泽、尚和、尚晒、尚引的四尚理念。     

依托文化滋养学校 促进学校和谐发展

适合校情的学校文化是一所学校的生命与灵魂,是学校整体发展的命脉,是学校中长期发展的动力。当学校文化精神深人到学校的血液之中时,就会把所有的努力变成为自觉的行动,滋养学校自身的和谐发展。     

现代学校的文化使命

在创造学习型社会和文化大省、文化立市、文化大区的背景下．现代学校的功能与社会发展的关系需要重新认识。当代社会正处于重要转型时期．要求现代学校更多地承担传播和创造新文化以引领和推动社会发展的文化使命。本文以北大附中深圳南山分校文化建设的实践．围绕学校文化建设以及学校如何创造自己的特色文化来推动区域文化的发展进行了总结和深化．对现代学校文化建设具有一定的指导意义。     

学校文化与学校德育——创建学校文化 滋养师生心灵

“学校文化与学校德育”，这是每所学校都要面对的。学校文化因学校的地域、历史、性质、生源构成等因素而有所区别，也因人们的价值观念日趋多元化而有不同的理解。而学校德育，作为学校教育的一个永恒命题，具有高度的一致性。随着素质教育的推进，学校德育被提到了前所未有的高度，学校文化建设也被提到了前所未有的高度，而两者之间又有着怎样的深层联系呢？     

让经典文化滋养学生心田

自改革开放以来,随着经济日益全球化,中西方文化进行了激烈的碰撞。人们在接受西方先进技术、管理模式、教育理念的同时,＂拜金主义＂＂享乐主义＂思潮愈演愈烈,严重侵蚀着青少年一代的灵魂——＂素质教育＂刻不容缓地提到了战略的高度。     

学校文化建设与学生创造能力的培养

学校文化已然成为当前学校建设的主流。针对学校文化育人的作用长期受到忽视,影响学生文化素养提升的现状,研究学校文化对学生创造力培养的作用,揭示有利于学生创造力培养的文化因素,对提升学校文化育人价值具有重要意义。     

学校文化发展中的学生文化

本文尝试从学校文化发展的角度,来解释学生文化(这里的学生特指处于中学阶段的学生)是在特殊的学生群体中所形成的行为准则、学习态度、人生理想,它对于学生个性品质和社会规范的养成具有规范价值、导向价值、理想价值,并可以通过传承、体验和创造来深化学校文化发展中的学生文化,并对学校文化的发展具有积极的推动作用.     

让儿童文学滋养温馨的童年

阅读,已然成为越来越多的人共同倡导的话题。学校更是广泛开展阅读活动一个重要的场地。而今图书市场盛况空前,各种各样的图书大量充斥着孩子们的眼球。如何让我们的孩子选择优秀读物,如何高效开展各种读书活动,尤其是农村孩子,学校如何组织学生在有限的资源面前读到最多、最优秀的书籍,成了我们共同的话题。笔者认为,阅读理应成为孩子们的童年主题,书香理应是学     

让学校成为学生的文化乐园

中华民族素有“礼仪之邦”的美称，五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，也形成了古老民族的传统美德。北京第一实验小学是一所百年老校，具有优良的传统和文化。面对新时期的发展需要，为了传承中华传统美德和学校的优良传统，提出了文化育人的办学理念，引导学生学习“规范”，通过丰富多彩的文明礼仪教育活动，在校园生活中教孩子做人，在传统节日中实践文明，在趣味性活动中传播文明，在国际交往中，理解不同文化背景下文明的意义，培养国际化的文明人。     

让学校文化吐露芬芳

学校如何完成其育人使命?耶鲁大学一位校长认为:第一要有有形资产,第二要有人力资源,第三要有文化内涵。可见,文化是学校教育中不可或缺的力量。为实现文化育人,山东省淄博市周村区凤鸣小学(以下简称凤鸣小学)从以下几个方面着手进行了实践。     

学校文化刍议

学校是传递文化、创造文化的特定机构。一个没有独立品格的文化传统的学校，师生员工就如一盘散沙，缺乏努力的方向和动力。因此，学校的文化建设是学校应有之义，是学校必须承担的一项重要且富有全局性的工作。学校文化传统一旦建立起来，就具有指导学校办学方向、统一价值观念、引领师生教与学的行为的作用，就能凝聚全校力量，为实现学校的办学目标而努力。从文化的属性上来审视，     

让学校在文化积累中成长

学校管理是一门科学,也是一门艺术,更是一种文化。所以,学校管理从制度到规范,从刚性到柔性,从行政到情感,大家都在进行着不懈的探索。我认为,学校管理更重要的是必须进行文化管理。把学校管理转化成一种学校文化,把学校的一切要求都成为全校师生的共同心向和共同的价值取向,这样才能让所有的我都进入一种文化状态,愿意在这样的文化中接受熏陶,并成为学校文化的倡导者。     

让自觉成为学校的文化基因

教师是学校文化的传承者,教师是学校的财富,更是学校文化活的载体。学校要引领教师自我完善,成全教师能力发展,在以情感人、凝心聚力、公平公正、修炼情怀、沟通交流中让教师追求精神愉悦,唤醒和鼓舞自我提升的意志和愿望,增强行为自觉,形成文化自觉。     

让制度文化融入学校管理中

临猗县示范小学始建于1979年,1990年被山西省教育厅命名为省级示范小学。现有50个教学班,3400名学生,教职工190名。经历三十年的风雨,由一个小学、初中合办的学校发展为今天的河东名校,学校文化建设功不可没。校长贾允中的学习笔记中有这样一段话：“制度是刚性的,它约束着一个群体的言行。同时,制度又是被动的,具有滞后性。     

让文化建设拓展学校发展时空

学校文化建设对提升学校的办学质量和促进学校健康发展是非常重要的。正如美国一位著名政治学家所说：“对于一个社会的成功起决定作用的，是文化，而不是政治。”一所学校，如果不能形成属于自己的积极向上的学校文化，就难以有持久的生命力和核心竞争力，就难以成为一所优质学校。     

让学校文化浸润“研究型学校”

<正>学校文化,作为"学校群体成员的做事方式",作为由信仰、价值和传统组成的"内在实体",外显、内蕴于学校之中,对学校的发展影响深远。彭钢认为:"学校文化是学校发展较高阶段的产物,是学校发展从必然走向自由的过程和台阶。作为一种发展战略的学校文化建设,应具有     

培育学校文化是学校发展的必然

短短一周的上海研修,在久久的沉思与无限的回味中结束了。一周以来,我聆听了著名教育专家的八场报告,参观了上海实验学校,强烈地感受到了上海,也是中国教育改革前沿的气息;感受到了上海,也是中国前沿思想浪潮的冲击!     

学校文化评估研究

文化是学校发展之魂。随着学校文化研究和学校文化建设的逐渐深入,如何来衡量学校文化的优劣,怎样获知学校文化建设的进展、效果等问题,使越来越多的研究者将目光转移到学校文化评估的研究上来。本文从学校文化评估的提出、研究兴起的背景、学校文化评估的维度、标准、模型等方面进行梳理,逐步分析了学校文化评估的发展脉络,并对学校文化评估体系和学校文化评估方法选择进行辨析和考量。     

学校文化

学校文化是校长、教师与学生所持有的共同信念,这些信念支配着他们的行为方式;同时,学校文化和学校本身的传统与历史也有密切的关系。学校文化建设的任务就是,让校长、教师与学生达成"共同的追求和志向",并使之体现在学校的组织机构与制度安排上。学校文化是由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来的,并为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等方面的一种整合和结晶。当前,学校文化建设已经成为全面落实党和国家的教育方针、全面实施素质教育、促进学生和谐发展的一个重要举措,也是新时期深化基础教育改革、持续推进学校变     

学校生活、潜在课程和学校文化

（一）学校的午餐 2009年2月16日,是女儿楠新到s小学的第一天。下午3：50,她所在的一年级六班的同学们在班主任的陪伴下,列队走出校门。队列中的楠,大老远就开始向我挥手,一睑的阳光灿烂。和老师道过别,她迫不及待地告诉我：“妈妈,中午我把饭都吃完了,一粒饭都没有剩下。”言语里满是兴奋。什么菜那么好吃？我心里想。问她：“午餐吃的什么？”“茄子,肉片,紫米粥……”