思想品德课教学中创设情境与小组合作学习

在思想品德的学习过程中,教师可以通过不同的方法提高学生的积极性,以便于他们更好地进行学习,本文针对于教学中的创设情境和小组合作学习做了探讨。     

思想品德课小组合作学习的探索与实践

小组合作学习是在新的课改理念指导下探索出的一种新的学习方式。本文从开展合作学习的必要性,以及合作与分工、合作与竞争、合作与公平等方面对合作学习做了初步的探讨。     

思想品德课小组合作学习的探讨

合作学习是以小组活动为主体而进行的一种教学活动,是同伴间的互助合作活动。笔者对初中思想品德课的小组学习形式、小组学习的组织、小组学习的评价等几个问题浅议如下。     

初中思想品德课小组合作学习的重要性

新课程改革提出的“自主、合作、探究”教育理念,要求教育面向全体学生,采用形式多样的学习方式,促进学生的全面发展。而小组合作学习成为初中思想品德课教学中一种重要的教学方式。     

小组合作学习在初中思想品德课中的应用

在教学领域,小组合作学习实践研究已经做了许多尝试,但是在初中思想品德课中如何充分地利用小组合作学习以改变教师满堂灌输、学生听之乏味的现象,仍是教师需要重视并逐步解决的问题。结合初中生的年龄特点和认知水平,跟随课堂教学的进程,从教学进程各阶段逐步实现小组合作学习在初中思想品德课上的应用。     

对思想品德课教学中小组合作学习的反思

随着新课程改革的不断深入,调动学生学习的主动性和积极性,增强学生学习主体地位的观念越来越引起一线教师的关注和探索。小组合作学习很好地诠释了这一理念,广泛应用于教学实践,并产生了良好的教学效果。但在其思想品德课的实施过程中仍存在一些需要改进的地方。作者结合实践感悟,简要分析了小组合作学习在思想品德课堂中存在的几个误区,并提出了相应的解决策略。     

思想品德课教学中创设情境与小组合作学习简

在思想品德的学习过程中,教师可以通过不同的方法提高学生的积极性,以便于他们更好地进行学习,本文针对于教学中的创设情境和小组合作学习做了探讨。     

小学教学中小组合作学习的问题与对策

当前小学教学中小组合作学习存在着只讲形式忽视效果、小组合作学习泛滥化、教师评价不全面不合理、学生参与不均等等问题.主要原因在于教师、学生、学校等几方面.应针对这些方面进行有效地改进和提高.     

小学教学中小组合作学习的问题与对策

当前小学教学中小组合作学习存在着只讲形式忽视效果、小组合作学习泛滥化、教师评价不全面不合理、学生参与不均等等问题。主要原因在于教师、学生、学校等几方面。应针对这些方面进行有效地改进和提高。     

小组合作学习的理论与实践

本文主要分析了小组合作学习的理论基础、概念，描述了其在七年级英语教学中的实施。     

大学生思想道德修养课要加强实践教学

思想道德修养课对大学生的成才起着突出的导向作用,所以,在教学过程中引导学生将所学理论和具体实际相结合尤为重要。本文从思想道德修养课的性质和大学生思想道德的养成规律论述加强实践教学环节的必要性、途径和方法。     

道德叙事:当代未成年人思想道德教育的合理选择

未成年人道德教育是公民道德建设中的未来工程,也是基础工程。在社会转型时期,道德教育模式的探讨是未成年人思想道德建设的一个重要课题。只有选择适当的道德教育模式,才能进行有效的道德教育。道德叙事模式是中西方传统道德教育的基本模式,它遵循实事求是的道德教育原则,以故事的形式对未成人进行价值观、人生观渗透,使新时期的道德教育事半功倍。     

数学教学中的小组合作学习探微

对小学阶段的数学教学来说,应用合作学习属于一种较为科学有效的教学方式。小组合作学习有利于加强师生之间的互动,可以提高学生独立思考的能力,提高教师教学的质量,减轻教师教学的压力。开展小组合作学习要以学生为中心,注重学生之间的交流与思考,提高学生学习的兴趣。文章通过分析小组合作学习的未来规划,对数学教学中小组合作学习进行探究。     

情感教育与初中思想品德课教学

情感教育要求能充分发挥学生的自我完善和发展功能,使老师和学生进行平等地对话,从而促进学生个体和社会的发展。情感教育运用到初中思想品德课程中可以促使初中思想品德课程脱离假、大、空的倾向,促使该课程的德育功能得以充分发挥。     

高校思想政治教育课特点及教学方法探讨

针对思想政治教育课特点，采取多种形式，根据学生思想实际开展针对性教学，真正发挥思想政治教育课作为高校提高学生思想政治素质主渠道的作用。     

试论宣传工作在思想道德教育中的作用

宣传工作是思想道德教育工程系统中的重要一环,在学校德育工作中有其独特的作用,恰当地运用宣传手段教育学生,可以收到好的效果.     

论基于德育目标视域的课外合作学习小组构建

基于学校德育任务,借助德育内容,构建起一种以培养学生德育观、合作观、高能力目标的课外合作学习小组模式,遵循教师引导与学生主体相结合、社会目标与个人目标相结合、目标多元与德育优先相结合等原则,体现模式的导向性和互动性特点,充分利用学校特别是学生资源,提高学校学生德育工作的实效。     

浅谈如何做好师专女大学生的思想道德教育

师专学校女大学生人数逐年增多,如何做好女大学生的德育工作,显得尤为重要.做好女大学生的思想道德教育,应结合师专女大学生的特点,开展丰富多彩的活动,延伸思想道德教育的时间和空间,来加强女学生的思想道德教育,培养和教育广大女大学生,形成正确的思想道德行为习惯,使她们成为跨世纪德才兼备的社会主义建设者和接班人.     

注册入学模式下对高职生思想道德教育的思考

在经过1999年的大学扩招后,10年间我国的高等教育发展取得了辉煌的成绩。但在成功之余,新的威胁已经悄然来临。面对高职生源危机,2011年各省纷纷推出高职招生的新模式:高职注册入学。注册入学这一改革将带来明显的学生层次分化。作者通过探讨注册入学形成的背景,对新形势下高职生的思想道德教育(以下简称思德教育)进行了思考,分析了注册入学模式带来的高职生思德的新状况,针对这些新状况提出了高职思德教育新对策,意在未雨绸缪、抛砖引玉,以供同行商榷。     

试论咨访关系理论及其对思想道德教育的启示

咨访关系理论是心理咨询中的基本理论,对心理咨询的效果有着决定性的意义.思想道德教育中教育者与教育对象的关系同心理咨询中的咨访关系有着内在的共同性.因此,我们可以借鉴咨访关系理论,通过实施情感教育以提高思想道德教育的有效性,这是咨访关系理论对思想道德教育的启示意义.