把思考还给学生将兴趣带入课堂——新课程标准下的初中英语教学课堂

英语作为初中生必学的学科,既是重要的学科,也是学生最不愿意认真听讲的学科。学生在小学三年级就开始学习英语,但是许多学生都在增加英语学科之后,学习成绩却变得越来越差,不仅仅是学生刚刚接触英语课的陌生感和听不懂的无力感,部分老师传统死板的教学方式更是让学生觉得厌烦。所以教师把有趣的教学思想教导给学生就变得尤为重要,如何把思考力还给学生,让学生融入课堂,本文就此展开讨论。     

用生活开启英语之门

光阴似箭，转眼间小学一、二年级的低年级学生就要成为三年级的中年级学生了。我校从三年级起开设英语课，这就意味着进入三年级后，学生又接触了一门新学科——英语。怎样帮三年级的学生开启英语之门，怎样让他们感到学英语很有趣、很容易？常言说，良好的开端是成功的一半。我觉得上好第一节英语课，唤起学生求知的兴趣和欲望，     

用生活开启英语之门

光阴似箭,转[间小学一、二年级的低年级学生就要成为三年级的中年级学生了。我校从三年级起开设英语课,这就意味着进入三年级后,学生又接触了一门新学科——英语。怎样帮三年级的学生开启英语之门,怎样让他们感到学英语很有趣、很容易?常言说,良好的开端是成功的一半。我觉得上好第一节英语课,唤起学生求知的兴趣和欲望,尤为关键,因为兴趣和欲望是学习动机的来源。那么怎样上好第一节英语导言课呢?我瞄准了生活。因为,语言来源于生活,并服务于生活。上课伊始,我先放了一段世界著名卡通片《米老鼠和唐老鸭》的原声VCD。当大家被唐老鸭和米…     

浅谈农村小学六年级英语教学

随着经济全球化的发展,英语作为一种国际交流语言,其重要性日益突出。为了适应社会的发展需要,近年来国家开设了小学英语课程,从小学三年级开始学英语。但在很多农村小学,由于教师课业负担很重,学科交叉教学,又没有专职的英语教师,英语课形同虚设,成了学生的“玩课”。往往到了小学六年级,为了应付小升初考试,英语课又变得重要起来。     

让小学英语课堂更有效

正小学低年级的英语教学重在培养学生的学习英语的兴趣。在课堂学习中,教师多数是以游戏的形式进行,将所要学习的单词置于游戏之中,让学生在玩的过程中潜移默化地认识了单词。所以,在学生眼里,英语课是有趣的。他们对每一节英语课都充满新奇感,学习兴趣也就十分浓厚。可是,随着年级不断升高,英语知识越来越复杂,再加上考试的压力,英语课不再是做做游戏、学几个单词、说几句口语那么简单了。     

日本：明年小学开英语活动课

从2011年开始,日本将在小学5～6年级正式开设英语课。和传统课本教学不同,小学英语课冠以“外语活动”之名,通常被称为英语活动课,要求学校每学年开设35课时。日本政府希望通过在小学开设英语课为初中的英语教学减轻负担,让学生在学习英语读写之前先学听说。日本政府希望用一种全新的教学方式来上小学英语课,要求教师更重视经验理解,而不是把重点放在细枝末节的识记上。     

与《小学教学设计》相伴

我是一位年轻的小学英语教师,从我县开设小学英语课开始,我就一直代着三至五年级的英语课。但开始教英语课时,我感到很迷茫。如何才能让刚刚记住拼音的孩子们激发起学习英语的兴趣呢?这时,我们学校为我订阅了贵刊,从此,我与《小学教学设计》相知相伴。她紧密联系教学实际,为我指点迷津,让我受益匪浅。她以     

世界各国小学英语外语教学概况(中)

香港(Hong Kong) 公立小学小学英语外语教学作为一门官方规定的课程在香港各个公立小学里开设已有一段历史。在公立小学从一年级开始开设英语课(学生通常为5—6岁),也有在幼儿园就开始学习英语的(孩子们通常年龄为3岁)。学校对英语课的课时安排为:一至三年级每周上8节英语课,每节课为35分钟;四至六年级每周上9节英语课,每节课为35分钟,一年共有180—210小时。在香港的公立小学里,约有3,657人是专职英语教师,约有3,998人是非专职英语教师,学生有461,911人。约有     

青岛:小学教英语大课小课结合

一节课有的上４０分钟，有的仅上２０分钟，说说唱唱、蹦蹦跳跳，轻松愉快学英语。这是记者近日从青岛市四方区教体局举办的小学英语教学研讨会上看到的一种全新的英语课教学方式。据了解，这种更适合小学生身心特点的大小课结合的方式，目前已在青岛市四方区所有小学推广，青岛市７０％以上的小学也将随之开始应用。 早在一年前，青岛市四方区就开始在部分小学试验英语课长短结合的方式，取得了良好的效果，本学期全区小学三年级英语课全部采用大小课结合的方式。大小课结合的英语课每周在第一节大课时，教师向学生讲解课文大体内容，让学…     

基于新课标的英语“适合学习”的教学范式

基于英语新课标的小学“适合学习”教学是指教师在英语核心素养的引领下，上适合所有学生的英语课。大多数英语课是语篇阅读教学课，要想在语篇阅读教学中培养班级所有学生的英语核心素养，教师就必须明确：上什么样的阅读课才适合所有学生，如何上阅读课才适合所有学生。教师要认真研究学情，创设适合的情境，让学生的理解更深刻。在英语教学中，教师要基于英语新课标发挥核心素养的统领作用进行分层教学的理念，并从“现状”和“方法”两个方面，探究英语“适合学习”的教学范式。     

在郧县安家落户的空中英语课堂

从2006年秋季开始,全省小学三年级开设英语课。郧县是一个贫困山区县,像很多地方一样,小学教师年龄老化、学科不配套等教师结构性问题在郧县十分突出。师资成为小学开设英语课的最大难题。不能空降英语教师,就空降英语课堂。郧县借力于全省实施的现代远程教育工程,以开通小学英语空中课堂为抓手,义无反顾地在全县小学开设英语课。而此时,＂空中英语课堂＂还是一个让郧县教师感到十分陌生的概念。然而在不到两年的时间里,郧县的教师们对空中英语课堂实现了从陌生到娴熟的精彩转身。     

对培养学生英语学习兴趣的一点思考

兴趣是学生最直接的一种学习动力,在初中英语 课上很多教师无法将课堂氛围调动起来,学生对初中英语课的 兴趣普遍不高’其中有I者多的原因’学生在初中英语课上无法 感受到乐趣’英语学习没有体现出吸引力’导致初中英语课的 效率无法提升,因此要想改善初中英语课的授课困局,对学生 英语学习兴趣的培养是教师一定要考虑的问题。本文分析初 中英语课上如何实现对学生英语学习兴趣的培养,希望对英语 教学有借鉴价值。     

英语口语能力培养的突破口

现在部分小学三年级开设了英语课,但是经过几年的教学,我们发现很多学生笔试成绩很好,口语表达能力却很差。在英语交际活动中,有的学生心里想得很好,一要口头交际,就表达不出来。那么如何让小学生从被动地开口到主动大胆地讲英语呢？我认为教师要注意以下几点：     

电教手段在小学英语教学中的应用

小学开设英语课是当代社会发展的需要,可以有效提高我国学龄儿童的外语水平.近两年,随着农村小学英语课程的普及,我们学校从三年级开始设英语课,因为它尚处在萌芽阶段,如何充分利用教学资源,既让学生掌握英语课本的基础知识,又能培养他们的听、说、读、写能力呢?这是许多英语教师所面临的问题.     

英语入门教学误区与对策

儿子今年上小学三年级,新开了英语课。开始儿子兴致很高,表现欲很强,每天都要读读背背。可是后来我发现,随着单词和句子难度的增加,有时候简单的几句话,他哭着鼻子背半夜还是记不住。于是,我开始调查和思考英语入门教学的误区。我观摩了很多"成功"的小学英语教学示范课。诸如reading,short play,multimedia presentations,listening-speaking-reading-writing practice等教学手段样样俱全,英语教师和学生配合得天衣无缝。但这节课里又有多少华而不实的内容?怎样把日常的英语课上的"华而又实"呢?作为英语教师,我认为一定要认识到英语入门教学的重要性和日常英语教学中普遍存在的几个误区,并想方设法尽快从误区中走出来。     

抓好教育细节,提高多班英语教学质量

当今在小学阶段,从一年级开始就开设每周3课时的英语课,而每个学校英语教师的师资力量却明显不足,一谈到是教英语的,就知道肯定是多班教学;过重的课务量,堆积如山的作业,练习册和试卷,严要求的备课和来自各方面的压力都让英语教师透不过气来。     

打造精品课堂 提高课堂效率

初中英语教学可以说是学生们系统学习英语的开始,学生们对英语的理解,还处在好奇的阶段。这个时候的英语课堂教学,老师的每一次英语陈述都会让学生觉得好奇,觉得很好玩,这就会让学生想去学习英语。学生学习的主动性和学习的好坏都跟教师的教学方法相关,教师如果让他们"学会学习",就要重视学习方法的指引,要指引学生学会提前预习,上课的时候要认真听讲。做好笔记、课下复习功课。     

三“有”原则，职专生学习英语的三重奏

当前，英语是职专学生必修的公共基础课，但同时也是师生感到头疼的一门课。在一些学校，因为教学效果不明显，取消或者大量删减课时正成为一种趋势，英语课陷入一种被“边缘化”的尴尬境地。很多教师认为职专生的主要任务是学习专业知识，掌握专业技能，学英语没有实际用处，而且大部分职专生英语基础差，对学习没兴趣，英语课只是一种摆设而已。但我在长期教学实践中得出结论，只要方法对头，职专生是能够学好英语的，英语课的基础地位不容动摇。我始终坚持”有趣”、“有用”、“有效”三个原则，帮助学生学好英语。     

融跨文化知识于初中英语教学

英语《课标》明确规定：＂英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用的能力。＂我在农村初中任教十年中,发现农村初中的学生大部分都基础教为薄弱。即便说是小学三年级起就有开设英语课,但在小学英语课时常被语文或数学老师占用,没有真正落到实处。因此升上初中也是零基础,很多学生由于知识的大量输入,教师赶功课的需要上课平铺直叙而不适应,有些甚至于对英语失去兴趣。英语作为教育学科的一个主要科目,对学生极为重要。因此,我们英语教师在向学生传授科学知识的同时,有必要融适量的跨文化知识于我们的课堂中,以提高学生对英语的兴趣。     

资讯

北京2014年起小学三年级前不开英语课本刊讯(梁金)2013年11月19日,北京市教委副主任付志峰透露,从2014年起北京市小学一、二年级将不开设英语课,调整至小学三年级"零起点"教学。市教委鼓励各校开设校本课程,但不提倡在小学一、二年级开设与英语相关的校本课程。市教委希望通过一系列的改革措施,既减少学生在英语学科上花费的时间,又提高英语的学习效率,最终让学生在英语听说方面有大幅提升。