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在基尔霍夫电压定律的教学上,我们不能仅仅教会学生本本知识,更重要的是要让学生在学习这个定理后能在以后的学习中熟练地运用,借用它来分析推导出其他的知识点,从而更好的理解掌握这个定理,同时也可以提高学生的学习兴趣和信心。 相似文献
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教学方法的发展呈现多元化发展的趋势,尤其是在中职教育教学中。虚拟仿真教学具有自由度高、交互性强、仿真度高的特点,得到广大教师的认可,在教学中得到充分广泛的应用。通过虚拟仿真实例,利用LabVIEW和Multisim这两种仿真软件模拟基尔霍夫定律中的原理,在教学中呈现出直观化和可视化的教学效果,对两种软件优缺点进行比较与总结,通过建模仿真验证了虚拟仿真教学在实际教学中的高效率及可行性。 相似文献
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中等职业教育电学类教材中,基尔霍夫第二定律是学生比较难以掌握的一个章节.但目前的教科书对基尔霍夫第二定律几乎没有推导过程.这给教师的讲授和学生的学习带来了比较大的困难.本文从电位变化入手,对基尔霍夫第二定律的教学作了一定的探索,期待这样的探索有利于提高基尔霍夫第二定律的教学质量. 相似文献
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基尔霍夫定律是解决电路问题的基本定律,其数学形式[1]为对于直流电路,电流i,电压u均与时间无关．任一节点电流“流进的”与“流出的”相等,其代数和为零．任一回路电压降代数和为零．对于交流电路仍然成立．电流产生磁场,磁场变化产生电流,早已由实验证实．因此,电路问题和磁场问题之间必然存在有内在的联系．那么,二者之间存在着怎样的数量关系呢？下面,我们从电磁场方程出发推出基尔霍夫定律．麦克斯韦方程组第Ⅳ方程[2]:（3）式两端取散度且利用,则由奥一高定理伽（5）式变为设在电路中,绕一节点N作一闭合曲面S（如图1中虚… 相似文献
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高明 《读与写:教育教学刊》2012,(4):232-233
正职业学校改革就是在学为主体、教为主导教学理念下充分发挥学习者的主观能动性,培养学员发现和解决问题的能力。这里笔者以电工基础课中基尔霍夫定律为例,说明如何在实际授课中落实教做一体的教改思想。一、教学授课流程图 相似文献
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处于感生电场中的导体可以引入电势的概念,利用磁电型电压表对该电势（差）进行测量时,电压表连接的位置或方式不同,则测量结果亦不同。利用基尔霍夫定律能够正确和方便地解释这个现象,并计算这个电势（差）。 相似文献
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从麦克斯韦电磁场方程组出发,导出线性(似)稳恒电路中的基尔霍夫定律,即把电路理论建立在电磁场的基础之上,使"电磁学"作为一门学科在逻辑上更加严密,理论上更加完美。 相似文献
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本介绍一例在检修JD12型电视机故障时，运用基尔霍夫定律正确分析判断故障原因的过程。 相似文献
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基尔霍夫定律是解决复杂电路的重要工具。但是由于基尔霍夫定律在内容和形式上多样、灵活,这就决定了对基尔霍夫定律高职学生学起来、老师讲起来都有一定难度。针对这种情况及高职学生的特点,要科学地进行课程设计,采用创设情境法及设疑法来导入新课,名词解释人性化,递推式讲解。 相似文献
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在力学解题过程中,一道题的解题思路是多种多样的,同样学生也要从不同角度进行思考。本文主要讨论了一题多解在力学教学中的应用,同一道力学问题用不同的方法去理解和分析,最后得出的结论是一样的,并且用一个问题同时引发出不同的问题,再用相似的解题方法进行求解。一题多解既能够加深学生对知识的理解,又能提高学生解决问题的能力。 相似文献
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在经典动力学中,对于同一个问题往往有多种解法,笔者以两个经典动力学问题为切入点,从给出的三种解法中揭示动力学规律推导的过程。同时,从“一题多解”中追溯到动力学规律的本源——牛顿第二定律,从而启发学生从数学逻辑和物理意义的角度深度理解牛顿第二定律和动力学规律。 相似文献