语法教学的新视角:形式和意义兼顾

形式和意义兼顾是一种在交际活动中平衡以意义为中心和以语法形式为中心的有效的教学方法。通过对形式和意义兼顾方法的定义、理论基础、适用的语法规则及在教学中的应用等介绍,提出我国英语教学中使用该方法时应考虑的问题。     

英语教学中语言形式与语言意义兼顾问题的思考

在贯彻应用英语任务型教学的过程中，要正确理解外语教学的本质，避免从过去的偏重语言形式走向偏重语言意义。偏重语言形式和偏重语言意义都有其不可避免的缺陷，只有语言形式和语言意义并重。教学效果才会理想。     

“focus on form”理论在英语课堂教学中的运用

语言形式是语言教学的一个重要组成部分,如何在英语教学中做到意义与形式兼顾是目前国内外二语习得与外语教学研究的一个热点。本文以近期国外的理论和研究成果为依据,介绍了这一理论的含义并对我国目前的英语教学现状做简要的分析,然后指出教师在课堂教学中该如何运用此理论,最后指出“focus on form”理论用于教学中所要注意的一些问题。     

任务型语言教学中语言形式、语言意义及语言功能的结合

语言的形式、语言的意义以及语言的交际功能不仅是语言学研究的主要对象,也是语言教学的主要内容。在外语课堂教学中处理好这三者之间的关系是外语教学成功的关键。以语言习得研究成果为主要理论依据的任务型语言教学提出了"形式-功能性原则",强调形式与意义的结合,主张通过完成"任务"来培养运用语言功能的能力。     

“形式与语意兼顾”理论在大学英语听力课堂教学中的应用

近年来,广大外语教学研究者的焦点己经转向于Focuson form教学形式,作为英语学习中四种基本技能之一的听力也引起研究者的特别关注。在此将首先论述Focuson form的定义及理论基础,并将其与传统的外语教学方法Focuson forms进行区别,最后,借助一些例子来证明大学英语听力教学中运用此类教学法的必要性。     

基于任务型教学法理论的大学英语语言形式与意义共构教学

阐述任务型教学法理论语言形式与意义的内涵,讨论基于任务型教学法理论的大学英语语言形式与意义共构教学.     

基于任务型教学法理论的大学英语语言形式与意义共构教学

阐述任务型教学法理论语言形式与意义的内涵,讨论基于任务型教学法理论的大学英语语言形式与意义共构教学。     

二语习得中的形式与意义兼顾：理据与方法

目前,形式与意义的观点兼顾引起了第二语言习得领域越来越多的关注。这一新的理论取向主张在以意义为中心的教学中应有意识地将学习者的注意力转向语言形式,以实现二语学习中形式与意义的平衡,从而推动中介语系统的发展。有鉴于此,本文从形式与意义兼顾的理据出发,通过对国外相关研究的梳理,着重探讨通过任务型教学实现外语教学中形式与意义的兼顾,并指出未来研究的方向。     

意义为中心EFL课堂环境下先导式形式聚焦教学探究——个案研究

在描写我国英语课堂中的先导式FOF课堂行为时,研究者观察与实录了两名EFL教师所任教的大学英语口语课,对其中的先导式FOF课堂行为进行定量与定性的分析,主要发现如下：1、先导式比反应式FOF课堂行为的发生频率低;2、大部分先导式FOF课堂行为由教师发起的而不是由学生发起;3、学生（特别是英语水平较高者）发起的FOF课堂行为比教师发起的FOF课堂行为成功领会的比例更大;4、先导式FOF课堂行为针对的首先是词汇,其次是语法。     

focus on form教学综述

focus on form（以形式为中心）的教学模式是当前语言形式教学的主流,因其可以有效平衡语言形式和意义而备受关注。通过回顾其产生发展过程及理论依据,概括其实施方法,有利于理解其对外语教学的指导意义,指引相关研究方向。     

Dual Focus on Form and Meaning in Task-based Oral English Teaching

The task-based approach has been gaining more and more popularity in recent years. Unlike the traditional language teaching approach, which puts much emphasis on the teaching and learning of language forms and skills, it regards the language process as one of learning through doing, emphasizes the central role of meaning in language use and insists that students should learn more effectively if they are fully engaged in a language task. However, due to the lack of an appropriate language environment and limited time for English study, Chinese students may not make as much progress as expected in the unconscious internalization of authentic language by focusing primarily on meaning. In fact the meaning of a language can not be separated from its form. The accurate expression of meaning depends on the proper use of language form. Therefore, in the application of the taskbased approach, we should not neglect the study of language form. This paper analyses the causes for Chinese students' low spoken English proficiency, describes the theoretical foundation and actual practice of the task-based approach, discusses its implications for teaching oral English and makes some proposals for its appropriate application.     

交际教学法的再思考：聚焦形式

从二语习得领域的显性／隐性学习视角,讨论了目前交际教学法框架下“聚焦形式”的理论依据,探索了显性／隐性知识的关系以及促进显性／隐性知识的教学任务和活动,提出即使以意义为核心的交际教学法也应适时注重形式,以取得语言的流利性和准确性的共同发展。     

试论聚焦形式模式及其在中国的应用

为了解决形式中心式和意义中心式这两种教学模式固有的问题,Long提出了聚焦形式这一全新的教学模式.文章以近三十年国外相关的理论和研究成果为基础,简要介绍了聚焦形式产生的背景和定义,具体分析其建立的理论基础,重点归纳了常见的聚焦形式的实施方法,并深入讨论广受关注的相关问题,以及在我国实施聚焦形式存在的问题及解决方法.     

西方学者论语言形式教学

诞生于西方的任务型语言教学把更多的精力放在意思交流上,结果是学习者二语（外语）的口语流利程度和对复杂事物的表达能力虽然有所提高,但所使用的语言却不够准确。对此,一些学者认为有必要增加语言形式教学的内容。作者介绍了西方学者对语言形式教学的一些看法。     

“聚焦于形式”研究综述

近些年来,聚焦于形式(focus on form)的语言教学因其对促进中介语发展的潜在作用而成为国外二语习得界研究的热点。本文介绍了这一教学模式研究兴起的背景,它的定义和理论依据,重点归纳了国外针对聚焦于形式促进中介语发展作用的研究,最后提出了未来还需解决的问题。     

重形式教学和纯形式教学对中国学生词汇学习的影响

重形式词汇教学和纯形式词汇教学是二语词汇教学的两种常用方法。选择何种形式的词汇教学,以便更加有利于二语词汇学习,是一项值得关注的论题。本研究通过教学实验,考察重形式词汇教学和纯形式词汇教学对两组共60名中等水平的英语学习者学习英语新词的影响。结果表明,纯形式词汇教学在新词的学习效果上优于重形式词汇教学。     

任务型教学中语言形式聚焦的教学策略研究(英文)

该文旨在探讨如何通过任务型语言教学途径促进语言形式教学,对其在教学上的可操作性和多种基于任务的教学策略进行探讨。