浅谈新课程理念下初中语文作业的设计

语文作业是课堂教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。教师通过作业可以随时了解学生的学习情况,并及时调整、改善自己的教学。新课程实施以来,教师存在着一个比较普遍的困惑,就是尚不很明确什么是体现符合新课程要求的作业。怎样才能使作业实现有效性?我认为语文作业设计要面向教材、面向学生实际,实事求是,因材施教,努力做到可操作,有针对性,才能真正做到有效性。     

让语文作业更有效

语文作业是语文教学的重要的环节,不仅是学生对所学的语文知识进行实践的过程,更是教师了解学生学习效果的一个重要窗口。设计语文的作业,要突出趣味性、自主性和灵活性,让学生乐于作业、爱上作业。只有作业的设计符合新课标的理念,体现学生的个性特点,才能有效挖掘他们的创造性思维的潜能,点燃他们学习语文的热情。     

落实课程标准设计有效作业

作业是教学反馈的主渠道,是学生进行学习最基本的活动形式。对学生来说,一份精心设计的作业题,能让学生提高单位时间的学习效率,也是课堂学习的巩固和补充。只有这样,作业才能真正成为课堂教学一个良好的延伸。因此,教师布置作业一定要慎重,让学生既“减负”又“增效”。     

统编教科书“单元作业设计”的阐释与操作解析

统编教材以双线组织单元,一个单元就是一个教学整体、教学单位。因此,教师不但要对单元课文进行整体教学,而且要对单元作业进行整体设计,以促进单元教学质量的整体提升。在单元作业设计前,教师要掌握理论依据,如相关文件、课标等;要细心研读教材,理解单元内各个知识点、结构板块之间的内在联系;要进行全面统筹,精心设计各种语文能力、语文技能、语文思维所占的比例。一份高质量的作业应是结构科学、题型丰富的,应该是以学生为本,从学生的实际出发的。科学的、高质量的作业要对其信度、效度及难度系数进行监测,通过前后对比进行改进,这样才能使单元作业符合学生的实际需要,达到提高学生语文核心素养的目标。     

英语作业设计要注意的四个问题

<正>1.作业设计要围绕教学目标。作业设计要与教学目标相匹配,与课堂的语用任务整体一致。学生完成作业的过程其实也是语用任务实施的一个环节,所以教师在作业设计时应当研究教材配套的练习和相应资料中提供的练习内容的活动和形式等,认真深入地解读有关模块目标、任务、课时目标,明确它们之间的划分联系和分解关系。这样教师才能准确地把握教学目标、学习过程、语用任务、作业练     

双减政策下优化小学英语作业设计的思考

随着双减政策不断深入推行,为了减轻学生学习负担,教师不仅要对教学方式进行改革,还要优化学生作业设计,这样才能全方位将双减政策落实到教学中。小学英语是小学教育中一门基础课,学好英语能够为之后学生学习及生活打下良好基础,英语作业是教师课堂知识教学的一种延伸,优质教学设计能够激发学生学习兴趣,让学生在作业完成过程中对学过知识进行巩固和复习。现阶段小学英语作业设计中还存在一些问题,如作业类型比较单一,学生可选择性少等问题。因此教师要善于观察学生,基于学生兴趣点和实际学习能力进行作业优化,让作业设计优化具有科学性、合理性。本文从三方面对双减政策下如何优化小学英语作业设计进行分析和探究。     

高中物理作业的设计和批改

物理作业的设计和批改是教师的一项常规工作,也是物理教学中的一个重要环节.它是对课堂教学的补充与提高,是教师了解学生对知识的掌握情况,检查教学效果的依据,根据学生作业反馈的情况,教师才能对症下药进行查漏补缺,调整教学方案.     

“双减”背景下高中生物作业设计策略

在“双减”背景下的高中生物教学过程中,教师要聚焦标准、聚焦学情、聚焦学习力、聚焦核心素养,设计研发有效性作业、丰富性作业、探究性作业、创新性作业。在高中生物教学中,作业不仅要具有认知性,还要具有趣味性。只有不断地优化作业,才能让学生的生物课程学习转型升级,才能切实提升学生的生物学认知水平,夯实学生的生物学核心素养基础。     

浅谈在语文教学中如何构建课堂作业

语文作业的构建是课堂教学的延伸,让教师了解学生学习知识的程度,起到改变教师教学,训练学生学习的双重效应。因而教师在构建学生课堂作业时应考虑作业的分层,内容要丰富多彩,形式宜多样,使学生整体素质得以综合性考查,在评价阶段宜实施多元化、多角度,才能引导学生爱作业、善作业。     

例谈小学英语作业布置方略

在小学英语课堂教学中,作业的布置尤为重要,所布置的内容要与学生的学习实际相结合,才能达到课内、课外延伸的教学目的,最终达到学生熟能生巧的教学功效,因而,教师在布置作业时要有选择性、科学性、目的性、实践性等,这样才能达到事半功倍的教学效果。     

谈新课改理念下语文作业的设计

<正>语文作业是语文教学过程中的一个重要环节,符合新课程理念的语文作业,能引导学生关注生活,积极地学、灵活地学,有助于培养学生的综合能力。然而,多年来,教师们为了强化教学效果,学生作业设计局限在抄、写、背的模式之中,机械重复的作业使学生感到枯燥、乏味,为作业而作业。新课程下如何才能使学生作业由"要我做"变为"我要做"呢?一、设计形式灵活多样的作业     

提高高中语文作业有效性之我见

<正>高中语文教师不仅要重视课堂教学的方法,也要关注学生在课后学习的表现。因而,语文教师要能合理地安排课后作业,使学生通过做作业提升自身的学习效率。在语文教学中,课前准备是重要的,但课后复习也同样不容忽视。教师要遵循语文教学环节的要求,这样才会提升高中语文作业的有效性,也才会使语文课堂教学的质量得到提升。布置作业是教学过程的最后一个环节,高中语文教师在对学生布置作业时要考虑学生的学习特征和身     

如何安排复式教学中的动静搭配

复式教学中的“动”指的是直接教学；“静”指的是独立作业。直接教学和独立作业(又叫自动作业)是复式教学中两个特有的而又经常使用的概念。直接教学就是教师对某个年级的学生直接进行教学：独立作业就是教师在某个年级进行直接教学前，对其他年级的学生所布置的作业，让他们在课堂上独立完成。要把两者妥善安排，合理搭配。教学工作才能和谐地进行。复式教学中直接教学和独立作业的动静搭配要注意以下几点：     

怎样给小学生布置数学作业

布置小学数学作业是教学的重要环节,是学生"温故而知新"的一个重要过程,布置作业时要注意:作业内容要体现生活的内容,作业内容要分层次,作业内容要突出学生的个性发展,作业内容要注重社会意义,作业内容还要显现口头话,这样布置作业,才能丰富多彩,才能收到很好的效果。     

浅谈如何提高数学作业的有效性

数学作业是数学教学过程的一部分,学生通过作业检查自己对所学知识的掌握情况,以便有针对性地弥补,也便于教师了解学生对知识的掌握情况,调整教学策略。要提高数学作业的有效性,就要求教师首先明确留作业的目的,掌握好留作业的原则:作业要适量,作业内容要精、且要有针对性,给学生由自主选择作业的权利,丰富作业设计形式,给学生一个精彩的学习平台。     

小学生作业设计浅谈

<正>作业布置在教学当中是一个重要环节,它既是教师检验课堂教学效果的重要途径,又是学生练习提高的一个平台。在新的课程理念下,设计怎样的作业才能符合小学生的认知规律和心理特征,才能有利于小学生的全面发展,始终是广大教师值得探讨的问题。我认为在小学教学中的作业设     

优化作业结构,让小学语文作业“活”起来

作业的设计在学生的学习中是一个必不可少的环节,如何设计小学语文作业是值得所有教师思考的问题。教师设计作业时要从各个方面考虑,比如作业结构的设计、作业量是否合适、作业中习题的安排是否合理,以及作业的设计对学生知识的汲取是否有帮助。尤其是小学语文作业,更应当注重知识的广阔性与趣味性,这样才能让学生愉悦地完成作业。     

重视发挥作业评语的教育功能

教师肩负着教书育人的重要责任，因此应该时刻注意把传授知识的教学和培养品德、发展学生智力的教育结合起来，才能为国家造就大批合格的人才。批改作业是教学工作的一个重要环节，它不但能及时了解学生的学习情况，而且也是实施素质教育的一个重要途径。学生的作业如同一面镜子，既照出了教师的教学效果，也照出了学生对所学知识的掌握情况，以及思维能力、思想动态等其他方面的情况。教师要善于捕捉这些信息，有针对性地做出恰当的评语，才能及时有效地解决出现的各种问题，才能教好书、育好人。本人在这方面做了初步尝试。并取得了一定成效。下面我就谈谈学生作业中反映出的各种常见问题及相应的评语。     

学生"代批"数学作业不妥

数学作业批改是数学教学的一个重要环节,工作量非常大。为减少工作量,有的教师常常采用培养小助手,让学生代理自己履行义务——批改数学作业。其实师生的又一对话渠道是"学生——作业本——教师",教师只有通过及时批改,才能与学生产生更好的对话。     

“减负”:教师如何布置作业

布置作业是教师的一项教学基本功 ,同时它也是检验课堂教学任务是否完成的直接反馈方式。我们只有在尊重教学规律 ,注重教学艺术 ,向４５分钟要质量的基础上 ,根据学生特点 ,科学、适度地布置作业 ,使学生的学习与生活张弛有度、劳逸结合 ,才能充分调动学生学习的积极性、主动性 ,才能真正做到为学生“减负”。一、作业目的要具有针对性教师应根据全册和单元的总目的或某一课时的特定目的来设计作业 ,避免盲目和随意布置作业的行为 ,保证作业为教学任务的完成服务。同时 ,也要根据不同班级、不同学生的情况设计难易程度不同的作业 ,使不同智…