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正西班牙将编程课列入公立初中必修课据《人民日报》消息,日前,西班牙马德里的15所公立初中新增了一门编程必修课。这是西班牙实施的一项旨在提高教育质量的新措施。2015-2016年,编程课将在马德里所有初中全面推广。据悉,编程课的授课过程是:首先通过教授学生使用开源程序开发的平台"Scratch",让学生了解简单的程序设计、数学和计算知识,之后再进一步介绍难度稍高的"阿尔杜伊诺"开源电子原型平台,让学     

《Windows程序设计》教学方法研究

《Windows程序设计》是很多工科专业高年级学生的一门重要的专业课,由于该专业以其他低年级的编程课为基础,涉及的编程概念很多,并且是本科阶段的可视化编程概念的引导课程,因此课程必须具有不同于其他编程课的独特教学方法。另外将可视化的编程思想传递给学生,是这门课最重要的任务。本文从理论课堂教学及实验教学两个方面对课程教学方法提出了若干改革方法,包括学习兴趣激发、分层次教学及因材施教方法。教学实践的经验表明,以上方法显著提高了学生的课程学习效果。     

浅谈三角函数概念教学中的学习活动

<正>前段时间,笔者在市里开设了一节观摩课,课题是"任意角三角函数".学生在初中已经学习了锐角三角函数,所以本节课属于下上位关系的学习.怎样讲解,才能让学生觉得新学习的知识与初中的不矛盾,是合理的,尤其在设置以学生为主体的师生互动活动环节上有一定的难度.一般这节课的程序是:先复习初中所学知识,要求学生注意到锐角三角函数实质是     

初中Python编程教学与数学融合教学实践探析——以《弹跳的小球》一课为例

基于Python编程社团教学实践,尝试跨学科融合教学,以《弹跳的小球》一课为例,结合初中数学知识教学,探究Python编程教学与数学学科融合的教学方法和模式,旨在培养学生的数学思维和编程思维,从而提高学生解决问题的综合能力。     

浅谈如何培养高职学生学习编程的兴趣

高职计算机专业必须要开设编程类课程,学生普遍反映编程难学,相对图形图像类课程对编程课的兴趣并不大,本文结合几年来教授编程课的教学实践,以《V B程序设计》课程为例分析了在教学中存在的主要问题,提出如何培养高职学生学习编程的兴趣。     

《揭开计算机解决问题的面纱——程序设计初步》教学案例

《信息的编程加工》是教育科学出版社出版的《信息技术基础(必修)》第三章第二节的内容。本节课主要是通过分析、编写简单程序,让学生初步了解信息编程加工的一般过程,感受利用计算机编制程序解决问题的魅力,解开计算机程序的神秘面纱。     

对分查找法动态演示程序设计

算法是程序设计的灵魂,也是语言课教学的难点,在教学法过程中,如果能加以计算机辅助教学,可以提高教学效果,同时编写这样的程序可大大增强学生的学习兴趣,提高学生的编程能力。由于算法比较抽象,因此要理解和掌握其中的原理就比较困难。本文通过对二分查找法的动态演示,让学生能更好地了解算法的来龙去脉,抓住算法的本质,从而激发起对程序设计这门课的学习兴趣。     

指向计算思维培养的初中Python递进式教学——以“循环结构——while循环”为例

编程对于发展学生的计算思维、提升学生的核心素养具有重要的促进作用。Python简单易学,但在初中教学中存在一些问题。文章分析了初中Python教学中存在的困境,基于培养计算思维的角度,通过确定问题解决的思路与方法、规划学习目标、设计递进式问题等过程,将递进式教学运用于“循环结构——while循环”一课,以期为初中Python教学提供思路。     

微课在初中物理教学中的运用

在信息技术的快速发展下微课成为当前初中物理课堂教学的重要教学形式,将微课应用到初中物理课堂教学中不仅能够激发学生物理学习兴趣,而且还能够有效提升初中物理课堂教学成效。为此,结合新人教版初中物理教学实例,从兴趣培养、实验教学、简化教学等方面具体分析微课在初中物理课堂教学中的应用,旨在能够更好地促进学生物理学习。     

《网络基础知识》教学案例

一、教材分析本课选自青岛出版社《初中信息技术》七年级下册第一单元第一课的内容。在此之前,学生已经掌握了对网络应用的简单操作。通过本课的学习,学生将了解电脑网     

浅谈C语言教法

前言C语言是一种通用性计算机程序设计语言。它的实用性使之成为编程的首选语言。学好了c语言,再进一步深造c＋＋／VC＋＋,JAVA等言语,就有了坚实的基础。但目前很多学生在学习《c语言程序设计》后,仅仅能够读读程序,部分学生甚至毫无编程想法。因此,如何在C语言教学中启发并训练学生的编程思维,是每个教师应深思的问理。以下是笔者在C语言教学中的一些看法。一、重视第一堂课．打下良好开端学生刚开始接触C语言,C语言对他们来说是神秘的,如何上好第一堂《c语言程序设计》课是至关重要的。如何让学生产生浓厚的兴趣至关重要,有了兴趣他们才会积极主动地去学习,所以第一堂课的成功与否直接关系到学生能否对这门课产生兴趣,所以我觉得第一堂课应为“C语言趣味导引课”。     

浅述scratch编程如何培养初中学生信息技术核心素养

培养学生的核心素养是新课改对我国教育教学提 出的新目标‘对于初中信息技术学科而言‘核心素养主要指信 息意识、计算思维、数字化实践力和信息社会责任四方面。如 何在课堂教学中进行核心素养的培养是初中信息技术学科面 临的一大难题。而scratch编程的出现,为创建高效信息技术 课堂‘培养初中学生信息技术核心素养提供了新路径。本文首 先分析了 scratch编程对培养初中学生信息技术核心素养的重 要性‘然后分析了运用scratch编程培养初中学生信息技术核 心素养的具体措施,以此来供相关人士交流参考。     

基于翻转课堂理念的初中信息技术教学模式的应用

翻转课堂是建立在信息技术基础上的一种现代教学方式,能够为学生提供相对更加灵活的教学指导,辅助学生将碎片化时间整合起来,有利于学生的学习成长。在翻转课堂理念作用下,初中信息技术教学活动开展将更具活力,因翻转课堂是以微课形式为基础,借助微课视频等为学生提供教学指导服务,整个形式具有非常明显的灵活特点,可以不受时间限制、空间限制,实现对学生的“全程”指导,促使学生在课前、课堂以及课后都能借助这一方式深化理解教学内容。本文以“翻转课堂理念下初中信息技术教学模式”探讨作为主要研究内容,旨在借助了解翻转课堂这一先进教学形式,在结合初中信息技术教学特点的基础上,进一步了解二者相结合的优势体现,借助进一步明确结合下的教学目标制定以及面临的实践挑战等,积极改进教学策略,促使信息技术教学效果持续提升。     

多课程融合的C语言课程教学探索

针对C语言程序设计中编程思维普遍欠缺的问题，以微课形式增加了计算机基本理论内容，加强对程序深入理解。采用课前线上视频-课堂项目驱动-课后线上训练的混合教学模式，培养学生程序设计与分析能力。引入嵌入式系统设计实验，使学生熟悉程序的应用场景。教学实践表明，经过课程学习，学生能够通过程序设计解决一般的工程应用问题，具有基本的编程思维。     

浅谈初中道德与法治课体验式教学的实施对策

对现阶段初中道德与法治课体验式教学实际情况予以了解后,笔者发现该项教学存在一些问题,导致体验式教学作用未能充分发挥,未能夯实学生学科知识、提高学生个人能力、提升学生道德品质、树立正确价值观念。基于此,文章将着重分析和探讨如何优化初中道德与法治课体验式教学,并提出可行性意见。     

用Qbasic编程解决“盐水选种”计算的尝试

本文在综合实践活动课中运用Qbasic编程解决初中物理盐水选种的计算判断问题,以期达到学科整合,提高学生应用编程解决物理问题的能力。1设计目的在初中物理8年级教学中涉及到盐水选种的计算判断问题,同时信息技术课已初步学了Qbasic编程的基本语言及方法。能不能应用Qbasic编程来解决物理盐水选种的计算判断问题呢?根据教材编排和学生的学习情况,在综合实践活动中进行相关教学完全是可能的,笔者的尝试如下。     

基于数据挖掘的MOOC翻转课堂实践平台的构建

将数据挖掘算法应用到实践教学当中,使用MOOC在线课程与翻转课堂相结合的教学模式构建程序设计类实验课程平台。课前学生通过MOOC视频和编程练习巩固所学内容,使用数据挖掘中的K-Means算法对学生学习效果进行分析,个性化推送实验任务。激发了学生的学习热情,提高了学生的实践编程能力,达到了良好的教学效果。     

谈初中道德与法治课教学中的互动教学

初中生正处于青春期,所以初中生都会有叛逆、逆反的心理,初中课堂上开展道德与法治教育非常重要,目前很多高校在优化初中道德与法治课教育方式时,都鼓励将互动教学融入课堂中,道德与法治课本身就比较枯燥和乏味,通过互动教学可以活跃课堂气氛,吸引学生们的学习兴趣,让老师最大化地帮助到学生提高学习效率。互动教学方式是新课标下初中道德与法治课教学新方式的补充,可以帮助学生们发散思维,拓展思维模式,也是初中道德与法治课教学中重视学生兴 趣的表现。     

初中Python编程项目式学习教学模式研究

Python是人工智能的首要编程语言,是初中信息教学当中的重要学习内容,该语言具有极强的可读性、简洁性、可拓展性,这一语言特征与初中阶段学生的身心发展规律和学习认知规律相匹配,但是同时也存在一个难题,即初中阶段学生本身的编程基础比较薄弱,如果采用传统的教学模式推进教学,很难保证Python编程教学质量,所以通过长期的教学实践发现,可以将项目化学习模式运用在Python编程教学中,具体应该立足于学生的实际情况,以项目式学习理念为导向,设计Python编程教学方案,推进Python编程项目式教学活动,让学生积极参与到整个过程,从不同的维度促进学生的全面发展。本文就是基于此,对初中Python编程项目式学习教学模式展开深度的分析和探究。     

“课前小实验”提高初中物理课堂教学有效性

核心素养背景下,物理教学要求培养学生的物理观念、科学思维以及实验探究能力、科学态度与责任等。初中物理作为一门科学性课程,具有极强的探究性与实验性,在教学中开展课前小实验,可以让学生提前预习和了解将要学习的新知识,从而进行有效铺垫,顺利导入教学,丰富教学内容,提高初中物理课堂教学的有效性。