语文阅读教学对朗读训练有效方略的探索

朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。在小学语文阅读教学要小学生朗读是教学的目的需要。也是一种教学手段。正确认识学生的地位和教师的作用,从情感引领、方法指导和能力训练几方面对学生进行有效的朗读训练。     

论粤山区中职语文教学中的朗读

近些年琅琅的读书声在中职学校渐渐销声匿迹了,究其原因是部分老师、学生都认为朗读是小学生的一种学习方式,进入中职学校就不需要再进行朗读训练了。本文着眼于粤山区学生的特点及目前中职语文教学中的朗读现状,分析了中职语文课堂教学中朗读的重要性,并对如何加强粤山区中职语文课堂朗读训练等问题提出自己的一些思考。     

在语文教学中培养学生的朗读能力

小学语文教学中的朗读训练,对小学生来说十分重要。教师不加强小学生的朗读训练,学生到了高年级课文读得不流畅,谈何理解课文内容,又怎能进行阅读理解和作文呢?因此,我认为加强小学生朗读训练,培养他们的朗读能力非常重要。一、课内是朗读训练的主阵地小学生朗读训练应从小培养,这不仅是学习,而且还是习惯,对学生以后各方面的发展都有好处。教师应该用各种方法加强学生的朗读训练,培养他们的朗读能力,达到课标的要求。1.教师要范读课文。刚入学的一年级小学生,他们的求知欲很强,模仿性很强,同时     

将朗读进行到底——对农村小学语文高段朗读教学的思考

朗读,是一种出声的阅读方式,是小学阶段语文素养基本功之一.新课标更是强调各个学段都要重视朗读,农村小学语文也十分重视朗读教学的训练,但存在一些不足.本文仅立足所执教学校高段学生朗读现状,进行初步分析探索,从朗读时间、朗读质量等方面提出几点策略,为今后的朗读教学提供参考.     

将朗读进行到底——对农村小学语文高段朗读教学的思考

朗读,是一种出声的阅读方式,是小学阶段语文素养基本功之一.新课标更是强调各个学段都要重视朗读,农村小学语文也十分重视朗读教学的训练,但存在一些不足.本文仅立足所执教学校高段学生朗读现状,进行初步分析探索,从朗读时间、朗读质量等方面提出几点策略,为今后的朗读教学提供参考.     

小学语文阅读教学中朗读技巧的有效指导策略分析

朗读,顾名思义,就是出声阅读,是培养小学生阅读能力的前提条件。在小学语文教学中实施朗读教学指导是为了优化小学生对书面文字的感悟能力与理解能力,是优化小学生语言表达能力发展的基本内容。因此,小学语文教师要积极优化朗读指导,促使小学生学会有感情地朗读,优化学生的语感发育。本文将从教师要做好朗读示范、根据小学生的朗读问题对症下药、积极完善多元的朗读训练活动三个角度来分析小学语文教师应该如何在阅读教学中渗透朗读技巧指导。     

小学语文朗读教学问题及改善路径研究

社会的进步和时代的变革对小学学生的教育提出了更高的要求,小学语文中的朗读教学作为提升小学生语文综合素质的重要途径,是小学语文教学中的重点内容。本文从当前社会所处的大环境出发,综合分析小学语文朗读教学所处的现状,并以朗读素材重复枯燥、教师不重视阅读教学以及学生对阅读教学不感兴趣等问题为基础,从教师、学生和教材等多方面研究小学语文朗读教学的改善路径,进而提高小学生语文综合素质,以期为小学语文朗读教学改革提供参考。     

语文朗读教学的问题与对策

目前,在语文教学中,语文朗读存在朗读形式单一、朗读质量差、朗读目标不明确等问题。随着教育制度的改革,教育部门非常重视小学学生思想文化素养的全面培养。新课改标准要求学校应该重视小学生的朗读教学,通过朗读教学来帮助小学生提升自己的思考能力、语言能力等。所以,小学语文教师需要改善自己的教学理念,提升教学能力,学习先进的朗读形式,有利于培养小学生的朗读兴趣。本文将基于小学语文朗读教学现状开展研究,对小学语文教学问题开展分析,并针对问题提出建议,希望通过做好朗读的相关指导工作、创设情境教学、扩大朗读时间、朗读与理解相结合、朗读兴趣的培养五个对策来提升小学语文朗读教学质量。     

关于培养农村小学生朗读能力的路径探讨

培养小学生的朗读能力是农村小学语文教学的重点,这不是朝夕即能完成的,也不是简单就能实现的。同时朗读能力是学生学习和发展所必须具备的一项基本能力,需要教师和学生花费一定的时间和精力才能有所成效,要经过不断实践练习,才能有明显提升,教师要在教学的过程中为学生创设有效的朗读环境,通过多朗读训练帮助学生提升朗读能力。经过长期的朗读教学实践可以发现,学生具备一定的朗读能力能够有助于提升学生的语文素质,因此培养学生的语文朗读语感是学生学习语文的首要前提。基于此,本文主要探讨了培养农村小学生朗读能力的几点路径,希望能够为提升小学生的朗读能力有一定的帮助。     

小学生文本朗读指导策略

小学语文教学要重视朗读,务必以读为本,充分发挥读的多重功能。但目前的小学生朗读现状却不容乐观,往往流于形式,学生对朗读逐步失去兴趣。结合小学生的心理发展及教师的普通朗读要求,教师可以从明确朗读目标、解决常见朗读问题、适当渗透朗读技巧、根据文本确定朗读目标、恰当选择朗读形式等方面入手,在实践与守候中等候蜕变,让朗读指导真正落在实处。     

小学语文教学中的朗读训练研究

朗读教学是小学语文教学实践中的重点和难点,朗读训练不仅能够提升小学生听说读的能力,还能促进小学生德智美等道德情操的陶冶,因此,加强小学语文教学中的朗读训练,是提升我国小学教学质量水平的必经之路。本文拟从朗读训练在小学语文教学中的作用出发,结合当前小学语文教学中朗读训练的现状,探究增强小学语文教学中朗读训练的有效途径。     

在小学语文教学中加强朗读训练的探讨

在新课改背景下,教师越来越注重小学生语言能力的综合培养,而不再像传统教学中重点提升小学生的写作能力,忽视对小学生听、说、读方面的培养。小学语文教学中进行朗读训练能起到提升学生阅读能力的作用,进而提高语言能力。本文就在小学语文教学中加强朗读训练的重要意义进行阐述,探讨出加强朗读训练的有效措施,切实提高小学生语言能力。     

浅议朗读教学中存在的误区及其对策

众所周知。朗读是小学生一项重要的语文基本功,它在帮助学生理解和巩固课文,领会课文所蕴含的情感。提高学生语言表达能力和培养学生的语感等方面功不可没。所以语文课应该加强对学生进行朗读训练。已经成为多数语文教师的共识。但可惜的是,在一些语文课堂上。对朗读教学的设计和处理存有了一些误区,使得朗读教学事倍功半。     

如何进行朗读和说话的指导

一、朗读指导 小学生朗读课文时最大的问题是“唱读”,具体表现为拖拉、一字一顿或一词一顿、无停顿、念经式、快板式、破词破句、装腔作势等七个方面。新教师最容易忽略“唱读”的危害,甚至很陶醉于这种读得“很整齐、很大声”的效果,认为这样才算是“书声琅琅”。另外,部分新教师把朗读当做教学的点缀,教学时安排的时间不足、训练面过窄、目的性和指导性不强,这些问题导致学生的朗读水平无法提高。因此,新教师在指导学生朗读时应着重做好以下几点：     

加强朗读训练 切实提高语文综合能力

《小学语文教学大纲》(以下简称《大纲》)指出:“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。从一年级起,就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读的兴趣。”那么,目前小学语文教学中朗读教学的情况和小学生的朗读能力如何呢?一、现状我们在调查中发现,不少语文教师对于朗读在小学语文教学中的功能(比如朗读与阅读理解能力的关     

小语教学应加强朗读训练

小语教学应加强朗读训练平罗县城关二小邬兰芳朗读训练是阅读教学的重要方法，是培养学生掌握语言、提高自学能力的有效途径。小学语文教学大纲指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。”在小学语文教学中，教师要重视加强小学生朗读能力的训练和培养。一、朗...     

做好小学英语朗读教学助力学生成才

正朗读是学好一门语言的重要途径,通过朗读,可以使学生的语感、语音、语调等能力大幅度提高。在小学英语的教学中,我们教师要重视学生的朗读,要充分地读,多读。同时整体感知,能有所收获,形成良好的语感,并注重文中的情感,使自己从整体上得到熏陶。一、英语朗读存在的问题(1)没有严格的训练要求。由于教师对朗读的训练不严格,再加上小学生年龄小,对自己没有很好的约束能力,他们对自己的朗读训练也不严格,这就需要教师对学生提出严格的要求,并时     

理想化的朗读教学设计——以农村朗读教学为例

朗读一直是阅读教学的基本训练之一,然而目前农村小学的语文朗读教学现状令人堪忧。本文试就谈农村朗读教学存在的问题及优化朗读教学的对策。一、农村朗读教学的现状(一)朗读时间不足,朗读面过窄1.朗读时间不够充分农村"讲问教学"充斥课堂(虽然近几年随着年轻教师的增加,情况有所好转,但长期的传统教学使这样的问题一直存在),挤掉了原本属于学生读书     

小学语文教学如何加强学生朗读能力提升

目前很多学校在小学语文朗读方面教学相对薄弱。本文从以往朗读教学方法上的不足入手进行研究,探讨怎样通过改进教学方法,提升学生朗读水平。针对发展小学生语文朗读能力上,教师需要注意的一些问题解析,以期改进小学朗读教学的质量和效果。一、小学语文朗读教学存在的主要问题通过调查很多小学的语文朗读教学情况,笔者发现,在朗读教学上一些教师不重视培养学生的朗读能力,往往只进行朗读演示后让全班一起朗读,观察整体朗读效果,就不再进行进一步的教学。     

小学生朗读训练的策略

小学生的朗读训练是语文教学的重要环节。教师应该运用各种方法,采用多种途径,提高学生的朗读能力。教师要指导小学生通过朗读课文,培养自己朗读的兴趣。学会朗读,理解课文内容,养成良好的朗读习惯;培养学生的思维能力,理清文章的层次,体会文章的主旨;锻炼小学生的语言能力,规范语言技巧。