小学数学生活化策略初探

正数学是发展小学生逻辑思维的重要学科,在学习过程中,不仅要让他们探究数学教材中的内容,同时要让学生把知识与实际相结合,把生活中的问题引入课堂,使学生在感受到熟悉生活的同时掌握好数学知识。在让学生运用所学数学知识解决生活中的问题时,教师对学生进行引导,让他们体会到数学知识在生活中的作用,使学生从生活中感受数学,在数学课堂上解决实际问题。一、提高小学生对数学的学习兴趣小学生对枯燥的数学课堂不会感兴趣,     

让学生在生活体验和实践中学习数学

“数学源于生活,又用于生活。”《数学课程标准》明确指出：要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数学。为此,在数学教学中,教师应联系生活实际,构建生活化韵课堂,让学生体验到数学与日常生活的密切联系,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,体会到数学的内在价值,使学生在生活中发现数学、探究数学,从而获得良好的学习数学的习惯,促进其全面的发展。     

让学生在生活体验中学习数学

"数学源于生活,又用于生活".<数学课程标准>明确指出:要重视从学生的生活实际经验和已有的知识中学习数学和理解数学.为此,在数学教学中,教师应联系生活实际,构建生活化的课堂,让学生体验到数学与日常生活的密切联系,领悟到数学的魅力,感受到数学的乐趣,体会到数学的内在价值,使学生在生活中发现数学、探究数学,从而获得良好的学习数学的习惯,促进其全面的发展.     

如何实现小学数学教学和实际生活的统一

鉴于小学数学教学的难度较大,教师需要启发学生在实际生活中探究数学题材,在数学教学课堂上引入实际生活素材和知识,从而让学生体会到学习数学的价值和意义,并且使单调、乏味的数学知识变得生动、有趣,最终活跃教学课堂的氛围,实现教学效率和教学质量的提高。为此,阐述了实现小学数学教学和实际生活统一的策略。     

让生活走进数学课堂

数学教育本身是个过程,它不仅是传授知识,更重要的是在教学过程中,让学生自己亲身实践,而抓住其发展规律,学会抽象化、形式化的方法.数学的学习最终是要服务于生活,所以,数学的学习要从生活实际中去探究.小学数学的教学可以利用身边一切可以利用的事物进行模拟、学习、归纳、总结.针对学生的学习实际,创设学生熟悉的情境,运用学生耳熟能详的事例,开拓学生的视野,激发学生的探究热情,保持学生源源不竭的学习动力,不断改进教学方法,就不难建构高效数学课堂.     

高中数学课堂生活化问题探究

数学和生活是密切相关的.生活的过程是我们不断地运用数学知识的过程,要尽量将高中所学到的数学知识合理地运用到我们现实生活中去.怎样在生活中去学习和消化高中数学知识呢?应该在课堂教学中合理引用生活中的数学问题,让学生思考生活中的数学道理,把数学思想渗透到解决生活实际问题的大课堂中去,让学生养成自主探究、合作学习的好习惯.     

如何让高中数学课堂充满生命力

数学学习是从学生已有的生活经验出发,让学生自主地将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程。这一理念注定数学学习是一个需要亲自经历、动手实践、主动探究的过程。教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。在课堂上,老师需要留下适当的时间给学生,让学生有自由的空间和展现自我的机会,自觉地进行知识构造。这样才能使数学课堂更加充满活力。     

数学教学生活化之我见

数学源于生活,服务于生活,高于生活。数学教学活动要以学生的发展为本,要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。从学生的生活经验出发,让学生调用、摄取已有的生活原型,激活、提升自己的生活经验,调动他们的学习积极性、主动性。因此,数学教学必须以现实生活为依托,让富有生活气息的知识走进数学课堂,把所学知识应用到生活中,是学习数学的最终目的。数学教师应从学生的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁。     

小学数学利用数字化教学培养学生实践能力的方法

本文通过对小学数学课堂利用数字化教学培养学生实践能力的方法、途径进行了深入的探析,论述了如何在信息技术高速发展的背景下让数学学科的理论知识与实际相结合,让学生感受到理论知识与实际生活的紧密联系,以此提升学生的实践能力,促进学生全面发展。同时,本文还对小学数学传统教学模式在培养学生实践能力方面存在的问题以及利用信息技术创设生活情境,培养学生的自主学习意识;利用信息技术增强课堂交互性,加强教师对学生的了解;利用信息技术开展项目式教学,增加学生自主探究时间;利用信息技术直观展现知识,加快学生理解速度;利用信息技术丰富课堂教学环节,激发学生的学习兴趣五个方法进行具体阐述,希望能为小学数学教学提供助力。     

引导学生自主学习的有效途径

让数学更加贴近学生的生活实际,增加实践性、操作性和探索性的内容,是新课程标准体现的数学教育改革的新理念而目前小学数学教学中最突出的问题是学生的课堂学习和生活缺乏联系,也就是说学生既不知所学数学从何而来,更不知所学数学有何作用。教师要想让学生走近数学、喜爱数学,就要遵循新课程标准的要求,遵循学生的认识规律,重视学生获取知识的思维过程,鼓励学生经历知识的探究过程,自主学习。在教学过程中我从以下三个方面进行了初步探索。     

浅谈数学教学“生活化“

数学源于生活,生活中又充满着数学。学生的数学知识与才能,不但来自于课堂,还来自于现实生活实际。把数学与儿童的生活实际联系起来,让数学贴近生活,使学生感到生活中处处有数学,从而认识到数学的作用,对数学产生亲切感,增强学好数学的信心。那在教学活动中如何拉近数学与生活的关系,让学生感受到数学离不开生活,实现数学教学生活化呢?一、创设生活情境唤醒知识。《数学课程标难》中指出:数学教学活动必须建立在学生认识发展水平和已有知识经验的基础之上。课堂教学是学生获取知识的主渠道,要使学生积极主动地投入到课堂学习中去,教师就必须…     

联系实际，助推学生深入学习——教学北师大版数学教材四年级下册《小数加减法》的思考

构建智慧课堂,教师需要面向全体学生,贴近学生的学习现实和生活实际,打磨每一个教学细节。在小学数学课堂中,教师可创设趣味情境引发学习需求,让学生的数学学习充满活力;以探究活动激发思考需求,让学生的数学学习更理性;以深化说理满足构建需求,让学生的数学学习更有灵气;以练习反思助力经验积累,让学生的数学学习更有效,从而提高数学课堂教学效率。     

让数学回归生活

数学来源于生活,又应用于生活。新课标非常注重密切联系学生的生活实际,强调学生的知识、经验和社会发展三方面内容的结合。这就告诉我们,要打破传统数学的封闭性,把与学生生活密切相关的内容引入课堂,引导学生在实际生活中发现数学问题,培养学生运用数学知识解决生活问题,让学生感受学习数学的意义。那么,我们该怎样引导学生学习生活中的数学,让数学回归生活呢？     

让生活浸润数学课堂

在数学教学中,让生活浸润数学课堂,让数学回归生活,引领学生感悟数学知识与现实生活的联系,用数学的眼光去观察生活实际,培养解决实际问题的能力,成为每位数学教师应重视的问题。在小学数学教学中,教师要基于学生的生活经历,联系学生和社会生活的实际帮助学生在生活中学习数学,感悟数学和体验数学,提高学习数学的有效性。一、生活素材浸润数学课堂,让学生在生活中学习数学     

数学问题生活化在高中课堂教学中的思考

数学问题生活化就是将数学知识运用到实践生活中,解决实际生活中遇到的问题。高中数学教师有责任、有义务分析、挖掘教材知识在生活实践中的应用,开展数学问题生活化课堂教学。开展数学问题生活化课堂教学,不仅能激发学生的学习兴趣,让学生形成积极探究、勤于思考的学习态度,提升学生学习数学的能力,更能让学生将数学知识运用到实际生活,培养学生解决实际问题的能力。     

小学数学教学心得

<正>1.创设探究的问题情境,加强课堂的有效互动有需要,有兴趣才会有探究互动这一行为方式的产生,而创设探究的问题情境最能激发学生的学习兴趣。《数学课程标准》指出:"要让学生在生动具体的情境中学习数学。"因而教学时应结合教学内容设法为学生创设探究的问题情境,唤起学生思考的欲望,让学生置身于问题情境中,体验数学学习与实际生活的联系,品尝用所学知识解释生活现象及解决实际问题的乐趣。比如教学《平面图形的周长和面积的整理与复     

浅谈小学数学教学生活化

随着新课改的不断深入和发展,教学课堂生活化也越来越普遍,被众多教师应用到实际课堂中,在小学数学教学中更是如此。数学是源于生活而又高于生活的一门课,这就要求教师将小学数学教学与生活相结合,真正让学生利用生活的知识来理解和接受新知识,提高学习数学的兴趣。     

基于全纳课堂的小学数学实践活动的设计与研究

正全纳课堂是一种以学生为主体的课堂。教师要尊重学生的个体差异,面对全体学生,让每一学生得到充分的发展。让学生通过自身的努力,与其他同学的合作,共同提高、共同发展。让每个学生不仅获得知识,更重要的是培养能力,在情感态度价值观等方面获得发展,为终身发展奠定基础。小学数学实践活动旨在将数学知识应用到实际生活中,推进学生素质发展,让学生在实践中学习数学,从而提高学生应用数学知识解决生活实际问题的能力,为学生的     

把生活引进数学课堂 让课堂走向实际生活

小学数学教学中,要把数学知识与学生生活实际的联系,把生活引进数学课堂,让课堂走向实际生活。一、联系生活实际创设问题情境,促进学生自主探究     

把生活引进数学课堂让课堂走向实际生活

小学数学教学中,要把数学知识与学生生活实际的联系,把生活引进数学课堂,让课堂走向实际生活。一、联系生活实际创设问题情境,促进学生自主探究