浅谈学生朗读能力的培养

朗读不仅能提高学生表达情意的能力,还能促进学生的感性思维向理性思维发展。但是,学生们朗读能力的提高是一个长期而漫长的过程。作为语文教师要结合学生们的客观实际,充分制定好切实可行的培养朗读的方案,运用科学的方法,不断地提高学生的朗读能力。     

在阅读教学中提高学生朗读能力的策略

朗读是阅读的起点,是理解课文的重要手段。它有助于提高学生的语言表达能力,发展学生思维,增强语言艺术的欣赏能力,激发学生的学习兴趣等。因此,教师必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性,在阅读教学中积极采取各种策略指导学生朗读,不断提高学生的朗读能力。     

如何提高智障学生的语言表达能力

智障学生群体由于脑部发育不良造成他们的心理出现障碍,使得他们的思维方式不同于平常人。他们对事物的分析能力较差,对语言的表达能力弱,整体思维缺乏独立性,可想而知,他们非常缺乏机会去进行真正的交流和沟通。将从联系实际出发,为提升智障学生这一群体的语言表达能力而提出一些可行的合理性建议。     

提高低年级学生朗读能力的研究与实践

朗读是阅读教学中最为基本的方式,也是小学低年级语文教学中的重点,因为朗读既可以规范学生的口语,又可以增强学生的语感,加深学生对课文内容的理解,还有助于发展学生的语言和思维。提高低年级学生的朗读能力,就是要激发学生的朗读兴趣,提高学生朗读的水平,变换朗读的形式。     

着力朗读能力培养 提高学生朗读水平

新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点要求,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。《语文课程标准》在阅读教学中也明确指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。"由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。那么,如何着力培养小学生的朗读能力,提高学生的朗读水平呢?     

多样化朗读,增强学生语文兴趣提高朗读能力

朗读能力的培养是义务教育阶段语文教学的重要内容,传统的齐读、抽读、分角色朗读等可以起到较好的朗读训练;但这些方法还不够丰富,在增强趣味性提高朗读能力上还显得单调。快读、说唱、伴读、悲读、乐读、方言读等现代课堂的朗读方式正在悄然兴起,丰富了朗读方式,激发起了学生读的兴趣,能更好地培养学生个性和朗读能力。     

如何提高学生语文朗读能力

培养学生的朗读能力有助于提高阅读教学效益,有助于提高学生的语文素质。朗读教学既是传统的,又是新兴的;既是语感的,又是技能的;既是文学的,又是审美的。作为一名优秀的语文老师要能够正确认识朗读教学,提高自身的朗读水平,精心地指导学生朗读,科学地进行朗读教学。本文通过对中学语文朗读教学的意义及作用作分析,对朗读教学的新尝试作交流,在语文教学中合理使用朗读教学,提高教学效果、培养学生能力等方面进行探讨。     

优化情境设计，提高学生朗读能力

创设符合小学生年龄特点的良好语文教学情境,对于唤醒学生情感,激发学生求知欲,调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性有着重要意义。而要想提高学生的朗读水平,     

提高学生朗读能力的有效途径

朗读是阅读教学中使用最普遍的读书方式，在教学中，我们要通过讲解、、朗读和背诵等形式强化朗读训练，使学生在读中悟情、明理，让读；贯穿语文教学的始终。那么，如何在阅读教学中提高学生的朗读能力，进行有效的朗读训练呢？笔者作了以下探索。     

多种方式提高学生英语朗读能力

朗渎是学习一门讲言的重要手段,在英语教学过程中,它亦占有十分重要的地位。朗读有助于提高学生的口语表达能力,扩大学生的词汇量,增强语感,提高学生的理解能力,最终达到灵活运用所学语言进行交际的门的。因此,教师在口常教学中要注重学生的英语朗读训练、一、掌握正确语音语调,奠定＂朗读基调＂朗读要开口说,很多学生在学习英诉时不愿开口,那就成了哑巴英语。其中有相当一部分学生是因为怕出错所以不敢开口,这就需要教师在语音语调方面给予学生正确的指导。比如词汇的发音,     

怎样培养学生的朗读能力

《语文课程标准》要求小学各年级的阅读教学都要重视朗读,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中体会作者的思想感情,在读中受到情感熏陶,所以,朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。     

多种途径培养智障学生的写字能力

中国汉字本身是一种智慧的结晶，写汉字又是开发智能的良好途径。对于智障学生来说，写字可以训练学生的精细动作能力，为智障学生今后完成较为复杂的技能打下基础。同时，学会写字又是智障学生与他人沟通交往、适应社会生活的重要技能。因此，我在语文教学中注意通过各种途径，培养智障生的写字能力。     

如何培养智障学生阅读能力

智障学生(以下简称学生)阅读能力的培养是教学过程中的重要组成部分,要想促进学生的语言水平得到发展,就需要教师不断激发学生的阅读兴趣,对其理解词语和句子的能力进行培养,因此主要对如何培养学生阅读能力的几种方法进行了研究。     

如何提高低年级学生的朗读能力

在日常生活中,常常出现这样一种现象,同样内容的一件事,由朗读技巧高超的人叙述会生动感人,妙趣横生;由未经过朗读训练、讲话呆板的人去说,就会使人感到枯燥无味,索然无趣。可见口语表达能力的差异,使听者听起来有截然相反的感觉,该如何使讲话呆板的人提高口语能力呢？实践证明,     

提高英语朗读能力的教学策略

朗读是小学英语的重要组成部分,教师可在教学中开展形式多样的朗读活动,激发学生的朗读兴趣;注重朗读习惯的指导,使学生养成良好的朗读习惯;同时,丰富朗读训练的内容,提高学生的朗读水平。     

用音乐帮辅智障学生提高语文学习能力

智障学生一般是指在心理或者是生理上有困难的儿童,信息的反馈上比普通人更慢,在语文课的学习上,缺乏创新性,过度的依赖教师。本文从三个方面展开分析,指出需要利用音乐的方式,帮助智障学生提高语文学习能力,对智障学生的教育不能只是停留在文化课上。通过音乐教学的方法可以帮助智障学生发展他们自身的语言能力,丰富他们的业余生活,获得知识与情感上的满足。     

采用多种方法培养提高学生识字能力

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。整节课教学生字,往往是教师教起来感到枯燥。学生学起来觉得无味。所以,我们必须运用多种方法和手段进行识字教学,激发学生的学习兴趣,培养和提高学生的识字能力,巩同识字效果。下面简单谈谈识字教学中可以运用的几种方法。     

多种方式提高学生英语朗读能力

正朗渎是学习一门讲言的重要手段,在英语教学过程中,它亦占有十分重要的地位。朗读有助于提高学生的口语表达能力,扩大学生的词汇量,增强语感,提高学生的理解能力,最终达到灵活运用所学语言进行交际的门的。因此,教师在口常教学中要注重学生的英语朗读训练、一、掌握正确语音语调,奠定朗读基调朗读要开口说,很多学生在学习英诉时不愿开口,那就成了哑巴英语。其中有相当一部分学生是因为怕出错所以不敢开口,这就需要教师在语音语调方面给予学生正确的指导。比如词汇的发音,每     

如何有效地提高低年级学生的朗读能力

朗读是引导学生感受语言情境、体味语言情感、理解语言蕴味的重要方法之一,也是培养学生语言的感受力、领悟力、品评力、表现力的有效手段。在课堂教学中,朗读越来越体现出独特的训练价值,并被不断地得到强化。那么如何有效地提高低年级学生的朗读能力呢？