高中生物课堂中小组讨论教学的实施策略

新课程标准积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,而贯彻这一基本理念的重要途径就是课堂小组讨论。本文就高中生物课堂中小组讨论教学的实施策略进行了探讨。     

语文课堂小组讨论的设计与实施

中学生无论认知水平还是知识经验,均较小学阶段有了显著提升,此时的课堂小组讨论本应呈现强生成、宽视域的态势,却仍存在议题设置及小组分配随意、讨论分工模糊、教师角色转换不完全等隐性不良因素。对此,教师在教学设计时应努力提高问题质量、合理划分组别、细化任务分工,在具体实施过程中聚焦生成,找准设疑时机、自然转换身份,以令小组讨论发挥其真正的实效价值。     

高中英语阅读教学中分层教学模式的实施策略

分层教学模式就是根据学生的实际学习情况和能力,将学生分成不同的层次,教师针对每个层次的实际情况,采用适当的缴械模式。这种教学模式在课堂教学中的实施,有助于提高每一个学生的学习能力,从而提高课堂教学效果。下面本文就对分层教学模式在高中英语阅读教学中的实施策略进行研究。     

生物课堂合作教学模式实施策略

一、课堂合作教学的功能与目标 合作是人类相互作用的基本形式之一,把合作理念引入教学系统是顺应教育社会化的需要.合作教学模式依据的是社会互动、集体动力、认知心理学等理论,强调教师与学生、学生与学生的相互影响和人际交往,着眼于人的社会性品格的培养.     

“组合式课程教学模式”及其实施策略

本文从基层电大课程教学活动出发,就辅导教师如何在课程一体化教学方案实施中有效地整合各种教学资源,加强对学生在选择和使用各种教学资源进行个别化自主学习的指导策略进行探讨,并提出用＂组合式课程教学模式＂来开展课程教学活动。     

“361”教学模式再造小学英语课堂小组讨论

当下小学英语课堂教学讨论存在以下问题：只有说话,不见主题;只有个人,不见小组;只有表达,不见对话;只有建构,不见解构。为了突破教学藩篱,提出以下教学改进策略：不仅有个人,更有小组;不仅有说话,更有主题;不仅有建构,更有解构。     

提高初中思想品德课堂小组讨论效率之策略

新课程改革倡导学生在课堂学习中要主动参与、善于合作、乐于探究。而课堂小组讨论最能体现这一教学理念,它成了新课程背景下课堂教学中应用最多的一种学习方式。要提高思想品德课堂小组讨论效率,就必须精心设计论题、选择有可操作性的论题、巧设讨论小组、课堂讨论的评价多元化。     

体育课堂中自主学练教学模式的实施策略

将自主学练教学模式引入小学体育课堂,学生接受度高,有浓厚的参与兴趣,能够有效培养学生良好的运动习惯,获得较好的教学效果。教师需要对自主学练的内容、目标、方法等方面进行积极探索,精心设计和组织教学,让自主学练教学模式在体育课堂中得以顺利实施,为学生提供更多自主学练的机会,使学生的体质得到增强,体育核心素养得到提升。     

高中英语互动合作学习教学模式的实施策略研究

通过在贵州少数民族地区城乡结合的高中英语课堂上推行互动合作学习教学模式,探究高中英语教学中,互动合作学习教学模式的实施策略。互动合作学习教学模式重点强调教学各动态因素之间的立体互动,包括师师互动、师生互动、生生互动和主客互动。在教师对课堂的主导下,以学生为教学活动的中心,将英语课分为课前准备、课堂实施和课后延伸活动三个阶段。在信息交流方面体现出课前、课中、课后纵横交错的多维立体特征。     

提升小组讨论效率“四策略”

在"学为中心"的小学语文课堂上,组织学生开展小组讨论对于提升学生的语文素养具有重要的意义和作用。基于此背景,教师应做到精设讨论问题,指明讨论方向;捕捉讨论时机,明确讨论思路;关注讨论情况,确保讨论质量;搭建讨论平台,推进讨论深度。只有这样,才能不断提高学生的学习能力。     

关系管理理论与小组讨论中的礼貌策略研究

采用Spencer-Oatey提出的关系管理理论,对以汉语为母语的英语学习者的小组讨论数据进行分析,总结出小组成员采用了三种表达语言策略和两种约束语言策略。三种表达语言策略分别是关注听话者、夸大和与听话者声称组内成员关系。两种约束语言策略分别是给听话者不实施此行为的选择和减少威胁。数据分析说明,交际双方使用的语言与所采用的礼貌策略之间有着重要的关系,说话者的英语水平和口语表达能力也直接影响到礼貌策略的选择。     

数学课堂教学小组讨论有效性思考

小组讨论是新课程中积极倡导的一种学习形式。它打破了课堂上学生个体学习之问的隔阂,给予他们更多的合作、交流机会。但是,直面目前的“小组讨论”．我们不得不承认其中还存在着很多问题。本文试图通过对当前数学课堂教学中“小组讨论”这一学习形式的反思．提出在新的课堂教学中必须改革现行的小组讨论方式,树立正确的小组讨论观。并从操作层面上提出具体的实施策略,从理论和实践两个维度上进行分析阐述。力求为新课程中有效地开展小组讨论提供一些参考意见。     

大学课堂互动性教学模式的实施策略及条件

通过理解互动性课堂教学模式的实施条件,领会互动性课堂教学模式的实施策略,遵循互动性课堂教学规律,充分发挥教师的主导作用,激发学生愿学、乐学、善学、会学的积极性,鼓励学生勤思考、勤实践,提高学生的学习能力、实践能力、创新能力、交流能力和社会适应能力,全面提升课堂教学效果,改善课堂教学体制促进学生成人成才,从而形成教学效果的良性循环。     

高中化学教学中生活化教学模式的实施

科教兴国已经成为我国的基本国策。高中阶段作为学生学习的重要阶段,在实际的教学过程中要注重兼收并蓄,不断吸取国外的先进教育理念,积极推进我国的教学改革工作,更好地提升我国的教学效率和质量。而高中化学作为高中教学过程中的重要学科,需要不断遵循新课标的理念,注重在实际教学过程中将化学理论知识和实际生活建立紧密的联系,不断提升学生对于化学学习的积极性和兴趣,促进学生的全面综合发展。     

中职数学实施开放式教学模式的策略

本文根据中职数学教学的现状,在教学目标、教学内容、教学形式、教学环境、评价方式开放的前提下,提出了实施开放式教学模式的三大策略,为培养中职生的职业能力作出努力。     

小学英语小组讨论口语教学模式研究

小学英语教学作为基础教学工作中的重要内容,对于学生的成长与今后的发展有着重要的意义,开展口语教学主要锻炼学生的英语表达能力,为学生的长远学习奠定坚实基础,对口语教学模式进行深入研究,有着积极的意义。主要从当前的实际教学情况出发,结合学生的学习特点,从多方面论述小学英语小组讨论口语教学模式的研究。     

“自主研修学习”教学模式的构建与实施

"自主研修学习"教学模式是在现代教育理论指导下,通过教学实践探索出的一种学科教学法课堂教学模式。旨在解决学科教学法课程教学中普遍存在的一些不合理的因素,实现教学的重心由培养教学技能型教师向反思型教育实践专家转换,提高人才培养质量。     

高中物理教学中的小组讨论行为策略及应用

课堂上的小组讨论是班级成员之间的一种互动方式，他们通过交流观点，形成对某一问题较为一致的理解、评价或判断。其功能主要表现在：帮助学生解决问题；培养学生的批判性思维能力；培养学生的发散思维和创新意识；提高学生语言表达能力；调动学生的学习积极性；培养学生相互合作的精神和人际交流技巧。显然，小组讨论这一教学行为在促进学生发展、贯彻新的教育理念等方面有其它教学行为难以实现的功能。而要实现小组讨论的教学功能，我们就要制定相应的行为策略。本文先讨论制定小组讨论行为策略，再讨论具体的小组讨论行为策略及其应用。     

探究式教学模式的实施及常见问题

本文阐述了探究式教学模式的实施及常见问题。实践证明,探究式教学在促进学生全面发展等方面显示出了重要的作用。