优化课堂提问 提高教学实效

课堂提问是启发式教学的一个重要环节 ,教师能否运用好这种方法不仅仅能有效地实现教学目标 ,而且能体现新的教学原则和思想 ,能提高学生思维质量 ,增强学习效果。笔者认为 ,高质量的课堂提问其作用有以下几个方面 :一、高质量的课堂提问能激发学生的学习动机。现代学习理论把学生的主观能动性看作学习活动的决定因素。学生知识的掌握与智力的发展状况无不与学生的情绪、积极性、认识的     

以石激浪--浅谈数学开放性教学的设计

在日常教学中,往往不乏这样的例子：一个学生能对一个卡通人物或一个科幻故事侃侃而谈;而对于一道数学题却是一躇莫展,无从说起。教师们不免疑惑：平日里伶牙利齿的鬼精灵一到数学课上怎么就变成了“沉默的羔羊”了呢?难道,真的是像有些师生说的数学课平淡、枯燥,难以激发学生的学习热情吗?     

在分类教学中数学课堂提问设计的几个问题

分类教学是我校的省级课题．由于它照顾到了班中好、中、差各个不同程度的学生，符合“因材施教”的原则，因此对于促进课堂教学，提高教学效果行之有效．而课堂提问是课堂教学的重要组成部分；是教师获得反馈信息的重要途径；是激发学生积极思考探究、掌握知识、培养学习能力的重要手段；是沟通师生思想认识的主要渠道．因此，从数学课堂是特点出发，为落实分类教学，提高数学课堂提问的效果，应注意以下几个方面：     

优化数学教学,提高课堂实效

数学课堂教学是教师发挥教学的主导作用,以及学生体现学习的主体地位的双边活动过程。一方面,教师固然是教学的组织者和领导者,对学生的学习方向、学习方法和学方式起着直接或间接的影响。另一方面,学生是教学活动的积极参与者。学生可以根据自己的需要,或者很好地接受教师的教育影响,或者抵制这种影响。因此,深入优化数学教学过程,能够有效提高课堂实效。     

优化课堂提问，提高教学实效

如何优化课堂提问，提高课堂教学的有效性，是一个很有现实意义的问题，也是目前亟待解决的问题。     

注重教学设计 提高课堂实效

教师要以学生的发展来设计化学课堂教学。教师要遵循学生的认知规律和学习方法,关注学生的学习情感和发展状态,激活学习材料,优化教学活动形式,促进学生知识体系的形成,实现课堂教学的有效性。     

优化教学环节，提高数学课堂有效性

数学课堂是素质教育的主渠道,本文对新课改下的数学课堂教学环节进行了新的审视、思考和探索,提出了如何优化课堂教学环节的设计以适应新课程改革的理念的较为有效的方法，只有对教学环节不断进行优化，才能提高数学课堂教学的有效性。     

职校数学教学中课堂问题设计的原则

为更好地运用课堂提问这一教学手段 ,在数学教学中积极贯彻素质教育思想 ,提出了在课堂问题设计方面要注意目的明确主题清楚 ,难度适中难易结合 ,前后连贯承上启下 ,语言简练表述清晰 ,科学性与趣味性相结合等五个原则 ;在课堂提问方面要注意面向全体同学提问 ,讲究提问时间策略 ,爱护学生回答问题的积极性等三个应注意的问题。     

优化生物教学设计 提高生物课堂效益

在提高生物课堂效益的众多途径中，生物教学设计的优化占有举足轻重的地位，具体可从课题导入、课堂提问、实验教学这几个方面来体现优化生物教学的重要性。     

优化数学课堂提高教学实效

随着新课程教学改革的不断深入,我们的课堂教学历经了一条由原先的“低效”向“有效”的转变、由“有效”向“高效”提升的探索之路。然而,目前仍有部分的数学课堂教学中存在着一个突出问题：教师教得辛苦,学生学得劳累,最终学生也没有得到应有的发展,教学效率始终处于一种“事倍功半”的状态。针对此种情况,我们应着力优化数学课堂,只有让课堂教学的各个环节都处于最优状态,才能有效提高课堂教学的实效性。     

优化课堂设计，提高教学实效

运用各种教学方法精心设计课堂．是提高课堂教学实效的关键。高中地理教学也不例外。教师在设计课堂教学时,要注意面对学生实际认知水平,并且要有可操作性和针对性．要利于思考和便于讨论．     

数学教学中提高课堂实效的几点做法

要提高数学课堂的实效,就要改变课堂教学形式,让学生变被动地接受为主动地学习。数学教师要对一节课的教学过程做一个较好的统筹安排,提高学生学习兴趣与参与度,以取得数学学习的实效性。     

巧妙设计提问,让数学课堂充满活力

问题可以带领着孩子们走进数学殿堂,问题可以点燃孩子们的好奇心,激发他们的求知欲。针对当前部分小学数学课堂无效提问的现状,文章提出提高教学质量不能忽视有效的课堂提问,探讨巧妙提问对强化教学效果的作用。     

数学教学中课堂提问的设计策略

课堂提问是课堂教学中的重要一环,好的课堂提问能揭示矛盾、辨别正误、唤起联想、引起思索,有利于课堂反馈、教学调控,有利于激发学生学习的兴趣、提高教学效益,是教师必备的教学基本功。然而,并非所有的课堂教学提问都能达到预期的目标,由此结合工作实践,从改变课堂提问的方式、科学把握提问时机等方面提出数学教学中课堂提问的设计策略。     

如何应用初中数学课堂提问策略提高教学实效

课堂提问是新课程背景下重要的教学手段,是师生交流的重要环节,既能激发学生的学习兴趣,又可以启发学生的思维,引导学生更深入地思考,从而提高教学效率。本文就如何在初中数学课堂教学中实施提问策略,提升教学实效问题进行了探讨。     

构建开放性课堂,提高语文教学实效

在长期的教育教学实践中,"传授—接受"教学模式经过几代人的总结、提高,已日臻完善化、系统化。这种教学模式对学生获取知识,确有简捷、快速的优势。但它的明显缺陷是,学生自主学习活动减少,逐渐产生依赖教师的习惯,使学生自主学习能力处于低水平。从培养学生全面素质来看,从21世纪对人才的要求来看,提高学生自主学习能力已成为重要的、亟待解决的课题。开放式课堂就是在这样的背景下提出的,其主要目的是提高学生自主学习和自主发展的能力,以适应未来不断变化的社会需要。     

营造有效课堂环境,提高数学教学实效

提高数学课堂教学的实效,关键需要学生对数学学习活动的主动参与,发挥学生的主体作用.老师要积极建立良好的人文环境、创设良好的学习环境、营造良好的课堂环境,激发学生学习数学的兴趣,为学生积极参与课堂教学创造条件,使他们在课堂中获得成功与快乐的体验,切实提高课堂教学实效.     

优化作业设计 提高教学实效

要发挥学生自主学习的积极性,就要设计具有趣味性、生活性、自主性、开放性的作业。只有这样,才能激发学生的学习兴趣,拓宽学生的学习空间,充分挖掘学生的内在潜能。