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初中物理知识概念性强,较抽象,有的实验在课堂上较难实现,而且费时较多,因此大多数老师都是直接讲述,缺少实验验证,学生理解起来较难,微课指以短小的教学视频为主要载体对某一知识点进行讲解,因此把物理知识结合实验通过微课的形式向学生传达,可以弥补课堂上老师缺乏实验验证的不足,加深学生对物理知识的理解.本研究以声音的产生为例设计一门微课程,体会微课在初中物理学科中的应用."微课"作为教育领域新的宠儿,突破了传统教育模式的时空限制,具有 相似文献
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<正>微课又名"微课程",即"微型视频网络课程"的简称,依据新课程标准和课堂教学实际,以教学视频为主要载体,用于承载老师在课堂中针对某一知识点或教学步骤而展开的精简凝练的教与学活动,它需要把各种教学资源组成一个有机系统。微课包含微教案、微课件、微练习等一系列相关学习资源,共同达到微课能够达到的教学效果。1.信息技术技能课的微课设计。微课的特点具有指向性,针对某个学科技能点,教学目标相对单一,教学内容精简,教 相似文献
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微课和说课不一样,和常规上课更是有很大差别,它将视频作为形式载体,把教师对某一个重点内容的讲解简短地呈现出来。高中古诗词教学是语文教学的一个特殊组成部分,存在教学方法单一、课堂结构僵化的弊端。将微课形式引入其中,大可对课堂教学起到提速增效的作用。一、微课的深层含义微课是为了让学生自主学习效果更加理想而进行的教学活动,它将视频作为形式载体,以某一个知识点为中心。微课的持续时间通常只 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
步入21世纪以来,中国与世界各国的交往日益频繁。英语作为与世界沟通的桥梁,在国际交流中发挥了重要作用。然而我国广大农村地区英语教育发展现状却不容乐观,农村地区英语教学设施简陋、师资力量薄弱、学习观念落后及对英语重视不足等问题降低了农村小学学生学习英语的热情。在分析了农村小学英语教学现状的基础上,从师资、设备和教学观念等方面提出了相应的措施,力争不断提高农村小学生学习英语的热情,改善农村小学英语教学的落后现状。 相似文献
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李荣莲 《读与写:教育教学刊》2012,(1):123
新课程改革要求以学生发展为本,让学生勤于思考、乐于探究,切实提高学生分析和解决实际问题的能力。结合思想政治课程的特点,情景教学法是转变学生学习方式,充分发挥学生主体作用的有效教学策略。本文从贴近学生实际的情景构建、启发性问题的设置以及情景教学具体形式等三个方面阐述了情景教学在思想政治课中的应用。 相似文献
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常明君 《新课程导学(上)》2014,(11):35
正农村初中学生大多数来自农村,绝大部分学生家庭没有电脑,信息技术基础参差不齐,所以就造成在教学过程中学生对所学知识接受的程度大不一样。一个班级三四十名学生,仅仅依靠老师一个人,在有限的时间内对所有掌握不好的学生进行指点是无法做到的。要解决这一难题最好的办法就是在信息技术课堂教学中采用"课堂小老师"。"课堂小老师"就是学生在老师的指导下、组织下,学生之间互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
语法教学在英语教学活动中有着举足轻重的地位。但是研究表明,我国中学生缺乏对英语的学习动机,而且语法课堂更是枯燥无味,学生学习效率低下。而造成这种现象的原因是:传统的英语教学是填鸭式教学,而且是教师先说规则及固定模式,学生则是一味的用单项选择题来练习。这样的方式在一定程度上导致了课堂气氛沉闷,学生失去学习乐趣,教师失去教课激情,阻碍了整个教学目标的实现。情景教学法就是教师根据学生的年龄特点,心里特征及认知水平,结合教学目标,创造符合教学目标又迎合学生学习乐趣的情景,把抽象的语言形式生成生动具体的可视语言,创设更可能多的英语语言学习环境,使学生产生身临其境的感觉,并且逐渐用英语进行思维,用英语方式主导行为。 相似文献
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“参与型”课型在高等数学教学中的应用,是让学生参与教学的课堂教学模式,是高等数学课堂教学过程中以学生为主体,以教师为主导,把学生真正摆在课堂教学的中心位置,强调学生参与教学各环节的全过程教学。一、“参与型”课型课堂教学是教育改革的需要教育的社会地位发生了急剧的变化,[第一段] 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(9)
提高体育课的教学质量是体育教师的教学目标。随着信息技术的飞速发展,各种现代技术广泛应用于体育教学中。微课是指基于一节课教学的需要,利用计算机技术制作一段不超过5分钟的视频内容。怎么穿插微课视频,则是影响教学效果的关键因素,教师要认真研究和思考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
小学语文教学时,为充分发挥出翻转课堂的教学优势,教师需将微课合理融入其中,为学生构建高效学习环境。就微课在语文翻转课堂教学中的应用路径进行分析。 相似文献
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随着大数据时代的来临,各学校将现代信息技术广泛应用于多种学科的实践教学中,旨在提高各学科的教学效率以及教学质量。广大数学教师意识到传统数学教学的局限性,逐步探索数学学科教学的新发展,将微课与数学课堂进行巧妙融合,创新数学教学模式,开阔学生的学科眼界,进而提高学生的数学综合素养。本文主要介绍了我国数学教学的现实问题,并根据教学现状提出对教学形式创新的思考,重点分析了微课在小学数学课堂的重要应用意义。 相似文献
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杨哲 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(1)
正微课来了,而且来势凶猛。对于微课,目前国内有两种比较有代表性的理解:一是指微型课程,一般指时间在10分钟以内、有明确的教学目标、能集中说明一个问题的小课程;二是指教学资源,即按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体、反映教师在课堂教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教学活动及相关教学资源。在我看来,微课首先是一种特殊的课程,既然是课程,就应该在相应的课程理念的指导下,对 相似文献