适应农村经济需要 发展农民业余教育

泾县凤村公社80年7月文化普查,12至40岁的文盲半文盲有997人,占同龄人数(2904人)的34.3％。公社党委根据农村实际情况,实行日校办夜校和开办农民业余文化技术学校。几年来组织991人次参加学习,经考试达到脱盲标准的有198人。本学年日校办的夜校有七所,学员有196人,其中学儿有72人,占全社学儿总数的9.3％,使     

适应农村改革需要办好农民教育

<正> 我们五一村有耕地10180亩,2500人,交通方便,资源丰富,土质肥沃。可是经过30多年的艰苦努力,人均收入才300多元,落实生产责任制后,我们根据本村有山、有矿、有河、靠县城、靠铁路、靠林区的有利条件,确定走“农业保家,多种经营起家,工企业发家”综合经营全面发展的路子。经过几年来的努力,五一村初步形成了农林牧副渔全面发展,农工商综合经营,专业化、商品化、社会化的社会主义现代化农业的雏型。1987年,全村总收入700万元,人均收入1350元。全村有178个“万元户”,占总户数的38.2%。发展农业生产,抓好农业技术教育走“农业保家,多种经营起家,工企业发家”的路,有一个基本前提,就是必须把大批劳力从“土地”上解放出来,转向多种经营和工企业生产。然而实现这一前提的途径,就是粮食生产必须实行集约化经营,土地相对地向种田能手集中,创办家庭农场。但是,人的素质低,农业集约化经营就办不到,此     

培养适应农村需要的小学教师

过去我校分配去农村小学工作的毕业生时常来信,反映农村里对于教师的社会工作能力和业务知识水平,都有一些特殊的要求,而他们原来在学校里学到的东西,还不能完全适应这些要求。针对这一情况,近两年来我们做了如下一些工作。一、深入农村,调查研究一九六二年春天,我们组织工作组深入到塘湾公社各小学去了解我校十二个毕业生的文化水平、教学能力、思想作风等方面的情况;今春又用书面调查的方式,了解了分配在泰县和泰州市郊区的六十名毕业生的情况。根据初步掌握的材料,进行分析研究,发现在这些学生中,有50%左右的人热情高,干劲足,工作比较出色。但在有些人中,还存在不少问题,概括起来是:①语文程度差,有些人还教别字、写错字,不会讲普通     

农民教育娶适应农村发展的需要

党的十一届三中全会以来,我省农民教育越来越为各级党委和政府所重视,办学面不断扩大,办学形式日趋多样化,教学内容逐渐丰富,教学质量有所提高,入学人数不断增加,形势是好的。但是,我省农民教育的基础比较薄弱,文盲众多的状况尚未根本改变。农民教育在办学规模、办学形式、教学內容上都与农村经济实现两个转化不相适应,满足不了农民群众科学     

适应经济发展需要 培养新型理科人才

今年3月,国家教委、辽宁省教委组成联合调查组,对辽宁省经济现状、发展趋势,对理科人才的需求,以及历届理科毕业生对工作的适应情况,进行了为期一个月的调查。调查的结果使我们感到,辽宁的理科教育现状与经济发展不太适应,培养的人才不能适应社会经济发展提出的新要求。本文将针对这个问题,结合我们这次调查,就如何适应经济发展需要,培养新型理科人才问题做一些粗浅的探讨。     

培养一专多能师资 适应农村教改需要

我们办教育、办学校,一定要考虑经济发展的需要。在我们这样一个大国,经济发展不平衡,教育发展也不平衡。城市、农村、内地、边疆,经济发展差距大,教育发展差距也大,各地区有各地区的特点。我们学校(黔南民族师专)地处贵州,地处少数民族地区,更有其特殊性。     

新型农民培养与农村职业教育

新型农民的培养需要大力发展农村职业教育。农业现代化的目标任务决定了培养新型农民的农村职业教育的主要内容。要使农村职业教育承担起培养新型农民的任务,必须深化认识,把握规律,在基本办学条件、教师队伍建设、教育教学方法、资源整合利用等方面努力,构建实际实效的体系。     

发展农村教育 培养新型农民

在胡锦涛"两个趋向"论断的指导下,全国掀起了建设社会主义新农村的高潮.要建设社会主义新农村,就要发展现代农业;而发展现代农业,则需要培养和造就新型农民.为使传统的农民成为新型农民,就要发展农村教育、重新构建农村大教育体系,促使农村劳动力资源尽快地转化为人力资本,从而早日实现农业现代化,建设好社会主义新农村.     

农村职业教育适应新型职业农民培育对象之论

新型职业农民这一群体是在产业结构优化升级进程中,随农业内部分化而伴生的一类新型职业群体。在渐进嬗变的历程中,"农民"的符号意蕴逐渐剥离身份属性,从"身份印记"过渡为"职业选择"。农村职业教育需要以大思路大格局指引:推倒围墙,使得农村职业教育的对象跨越学校的围墙之界,将新型职业农民作为培育对象,充分尊重新型职业农民的主体地位。试图以独特新颖的视阈对新型职业农民加以释义窥析,从外因和内因的角度进行可行性考量,最终提出针对性的培育之道。     

加强农村职业教育培养造就新型农民

中共十六届五中全会提出了建设社会主义新农村的重大历史任务，而“十一五”期间。正是新农村建设打基础的关键时期。农民是建设社会主义新农村的主体。建设社会主义新农村．急需培养造就千千万万高素质的新型农民，这也是新农村建设最本质、最核心的内容之一。     

农村教育要为培养新型农民服务

党的十一届三中全会以来,上高县在深化农村教育改革中,注重发挥农村教育为培养新型农民服务的功能,推动了农业科技的推广和运用,促进了农村劳动者素质的提高和农村经济的持续增长。1991年,全县已依法实施九年义务教育。全县农民人均纯收入连续多年在全省名列前茅。 《中共中央关于进一步加强农业和农村工作的决定》中指出:“振兴农村经济,最终取决于科学技术的进步和科技成果的广泛应用。要牢固树立科学技术是第     

适应农村需要 办好农村小学

解放以来,在党的領导下,我县的小学教育随着生产的发展有了很大的发展,取得了很大的成績。现在全县每个公社都有几所完全小学,每个生产大队至少都有一所初级小学。历年小学毕业生,除小部分升入高一级学校继续学习的以外,大部分都参加了农业生产,成为有社会主义觉悟的有文化的新农民。他們当中不少人被评为五好社員、劳动模范,有的还被选担任生产队会計、生产队长、妇联主任、共青团支书等职务,成为农村中新的骨干力量。今后如何进一步办好农村小学,更好地为农业服务,还需要我們不断調查研究、实验摸索、总結经验。我們根据过去一段时期的实践,认为在这个問題上,重視便利农民子女入学,减少农民子女入学的经济负担,改进教学內容、教学方法等等是十分必要的。     

农村教育应该培养适应社会需要的人

看了同学们的来信,我们的感受很多。 丽水中学有些同学的发言,自觉不自觉地渗透着教育经济的思考角度与维度。比如吴哲明同学指出,我们国家城乡差异、高考制度的地域差异,使农村学生相对城市学生处于不平等的地位。这确实反映出教育本身促进     

适应农村需要 改革教学内容

随着农村经济结构的改革和农副工生产的发展,农村需要大批有社会主义觉悟的有文化的有一定专业知识和专业技能的新型农民。这就向教育提出了新的要求。目前农村中学教育与农村经济发展的大好形势不相适应,必须进行一系列的改革。在改变中等教育结构单一化,积极发展农职业中学的同时,普     

从农村职业教育视角论新型农民培养

21世纪初,我国农民整体素质有了明显提高,但与有文化、懂技术、会经营的新型农民之间不存在着很大差距。本文从分析农村劳动力整体状况着手,探讨农村职业教育在培养新型农民过程中的作用,提出了大力发展农村职业教育培养新型农民的几点对策建议。     

培养新型农民视角下的农村成人教育

随着我国社会主义市场经济的进步和发展,我国新农村建设也在不断的发展与进步之中。农村经济的发展对我国综合国力的提升有着极其重要的作用,在社会主义发展的新时期,我国必须要重视新农村建设,只有搞好农村经济的发展才能促进我国快速稳步的发展。要发展农村经济就必须要培养新型农民,提高农民的文化程度和技术能力。农村成人教育作为培养新型农民的主要手段,对我国农村经济建设有着不可替代的作用。     

基于新型农民培养的农村职业教育培训

农民是发展现代农业、建设新农村的主体,农村职业教育在培养“有文化、懂技术、会经营”农民的过程中有重要的作用.通过对宁波市周边农村部分从事农业生产农民的调查,对宁波新型农民职业教育培训的现状和问题进行了分析,在此基础上提出了新型农民培育的对策.     

云南构建农村职业教育网络体系培养新型农民

云南省把构建农村职业教育网络体系，作为实现职教扶贫和培养新型农民的重点，结合农村经济发展的实际。加快教育教学改革步伐，为农村富余劳动力向非农产业和城镇转移提供服务。