职业学院的职业指导与个性发展

在职业学院开展职业指导是促进学生个性发展的有效途径，同时又是学校职业指导工作的主要任务之一。为此，职业学院采取了问卷调查，心理咨询，心理测量，职业性倾向测试，职业指导课等方法来促进学生个性发展。     

促进个性发展的学校职业指导探讨

学校职业指导的根本目的,从社会的角度讲,是为社会选拔合格的劳动者,从个人的角度讲,是帮助其选择与自己的兴趣、爱好、特长和能力相适应的职业,进而促进其个性的全面发展。自20世纪80年代以来,我国的学校职业指导逐步开展起来。概括起来,学校职业指导主要包括升学或就业的职业指导和个性发展的生涯指导。一、现有职业指导模式与学生个性的缺失我国现有的职业指导模式是一种升学/就业的模式,它以社会学为理论基础,主要关注的是学生的升学或就业,其主要目的是从社会的角度出发,以解决一系列社会问题。该模式以职业指导人员为中心,以择业期的…     

大学生个性化职业指导必备条件与实施途径

个性化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异．尊重学生的个性需求。其个性化职业指导的生成需要学生个性化意识的不断觉醒和科学的职业生涯设计,需要利于个性化职业指导的课程设置和管理机构。高职院校要通过构建个性化的职业指导教育体系．采取个性化的职业课程建设、个性化的职业指导与咨询、个性化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不周的个性特点,加以引导并施以有区别的指导。在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导教育工作。     

大学生个性化职业指导必备条件与实施途径

个性化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异,尊重学生的个性需求.其个性化职业指导的生成需要学生个性化意识的不断觉醒和科学的职业生涯设计,需要利于个性化职业指导的课程设置和管理机构.高职院校要通过构建个性化的职业指导教育体系,采取个性化的职业课程建设、个性化的职业指导与咨询、个性化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不同的个性特点,加以引导并施以有区别的指导.在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导教育工作.     

试论高校如何开展精细化职业指导

精细化职业指导利用科学的手段抓住职业指导环节中的关键因素,将抽象、模糊的职业理想转化为明确、具体的职业规划方案,引导学生开展职业实践。高校在职业指导工作过程中应充分利用精细化职业指导方法,针对学生发展的不同阶段,结合学生共性与个性,提供有针对性、专业化、细致化的职业指导,从而提升职业指导工作的水平和质量。     

试论高职院校差异化职业指导

差异化职业指导主张在实施职业指导过程中要承认学生的个性差异,尊重学生的个性需求.高职院校要通过构建差异化的职业指导体系,采取差异化的职业课程建设、差异化的职业指导与咨询、差异化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不同的个性特点,加以引导并施以有区别的指导.在职业生涯等方面促使个体和谐完美的发展,从而有效地开展职业指导工作.     

职业指导与中学生的成长

职业指导是以学生为本,发展个性,开发潜能,培养学生的职业素质,教会学生学会选择,引导学生合理地进行生涯设计,为升学或就业作好准备的一门学科。它不仅是市场经济发展的客观要求,而且对于提高教育质量,促进学生的心理健康与个性发展以及毕业生的合理分流起着十分重要的作用。     

试论中学实施职业指导教育的重要意义

在中学实施职业指导教育,不仅能充分尊重学生的个性发展,而且在帮助学生准确地选择专业或职业方面具有重要的现实意义。在现阶段需要学校教师转变观念,转换角度,在各科教学中渗透职业指导,以推动中学实施职业指导教育的快速发展。     

试论高职院校差异化职业指导

差异化职业指导主张在实施职业指导过程中承认学生的个性差异,尊重学生的个性需求.高职院校通过构建差异化的职业指导体系,采取差异化的职业课程建设、差异化的职业指导与咨询、差异化的职业体验与训练等措施,针对学生的职业价值观、职业兴趣和职业能力等不同的个性特点,加以引导并施以有区别的指导.     

大学生职业指导与发展课程改革探析

大学生职业指导与发展课程改革,一是建立大学生学业规划和发展档案,对学生学业发展和规划进行全程引导;二是开展优秀学长引领示范工作,对学生职业指导和发展进行榜样引导;三是做好已毕业学生的跟踪调研工作,对大学生职业指导和发展提供个性引导;四是构建“三位一体”的指导教师梯队..     

高职院校深入推行职业资格证书制度的策略研究

职业资格证书制度在高职院校的推行还存在只重数量、不重质量和职业标准尚未有机融入教学体系等问题。高职院校应该认真反思,避免盲目追求＂双证率＂,做好系统设计,整体推进这一改革,精心挑选适宜的职业资格证书,积极参与新职业标准的开发,构建＂双证融通＂的课程体系,将职业标准有机融入课程标准,同时将学生的职业资格证书折算成学分并给予奖励。     

谈高职学生职业素质的培养

高职教育对于学生日后职业的选择和发展起着至关重要的作用。引导在校学生做好个人职业生涯规划是高职教育的重要课题,高职院校必须加强高职学生职业素质的培养,促进学生发展。高职学生职业素质包括职业技能、职业道德及个人修养等。高职学生在校期间需认清自我,明确个人的职业方向、职业锚、职业兴趣,为最大限度地了解和融入社会做好准备,同时做好个人的职业生涯规划。     

高职高专学生心理健康教育现状及其教育举措

我国高职高专类院校今天存在着大量的学生群体,他们所处的学历教育层次决定了高职高专学生有着一定的心理需求,因此针对高职高专类院校学生们的心理健康进行教育也是高职高专教育的一个重要组成部分。高职高专院校需要细致分析、精准掌握学生们容易出现问题的因素,并应用合理、科学、高效方法给予指导,提高学生心理素养。本文简要论述了当前高职高专学生心理健康的教学情况,并探讨相应方法,目的在于帮助学生完善自身发展,成长为对社会有用的人才。     

拓展训练在高职院校贫困学生心理素质教育中的应用

拓展训练是一种通过体验、分享、总结,达到提升心理素质的体验式学习。对高职院校中的贫困学生群体开展拓展训练能够促进其身心健康发展、提高个人执行能力、完善人格、提升人际交往能力。高职院校通过设置分阶段、分层次的拓展训练课程体系,设计有针对性的拓展训练课程,建立个体的跟踪式教学模式,设计针对不同专业和职业的拓展训练课程,有利于加强高职院校贫困学生心理素质教育。     

高等职业教育三论

高职教育作为教育的一部分,应尊重教育的本体价值,即促进人的和谐发展;高职教育其本质属性既包含职业性,又具有高等性,因此,在人才培养过程中强调职业性的同时,不应忽略高等性;当前高职院校师生中出现的一些不良心理,归根结底在于未能形成健康的精神文化,因此,高职院校应加强精神文化的培育,为广大师生营造“心灵的故乡”。     

大力开展与推动高职院校职业指导的必要性和途径

高职院校的职业指导有利于高职院校根据市场需求来定位自身的发展,有利于增强办学活力,促进招生、就业,但目前高职院校在职业指导的开展中普遍存在着管理者思想不够重视、没有建立配套的职业指导课程体系、符合资格的职业指导教师严重匮乏等问题。本文以可持续发展理论为支撑,从现状、必要性、主要措施三方面就大力开展与推动高职院校职业指导...     

高职院校办好物流管理专业的几个导向问题

针对当前高职物流教育教学中存在的问题,指出高职院校办好物流管理专业应该实现从教学规律到岗位需求规律的转变,着重提高学生的"职业化"素养和实践性技能,同时积极推行专业建设与发展的"差异化"战略。     

新形势下高职学生干部队伍建设之我见

高职院校的学生干部是校园文化的引导者、日常管理的辅助者和自我管理的主体者,是高职学生中的核心力量。学生干部队伍建设的好坏直接影响高职院校人才培养质量。本文在明确高职学生干部作用和特点的基础上,对新形势下高职学生干部队伍中出现的新问题,从思想教育、制度建设、心理引导和管理者自身建设四个方面探讨对策。     

高职院校职业指导工作的推动与发展

全面开展和推进学生职业指导工作,是新的经济与社会发展形势对高职院校提出的历史性必然要求。以做好高职学院学生职业指导工作为基本出发点,分析高职学院职业指导工作现状及存在的问题,提出全员参与,关注学生心理,群体指导与个性指导相结合等对策。     

高职院校专业概论课程改革的思考——以“国际贸易概论”为例

高职院校专业概论课程应转变教学内容知识性、系统性强,教学方法过于单向性的困境,积极进行教改,定位于培养学生的基本职业素养,以职业能力培养为主线、融合科学精神与人文精神设置教学内容,遵循认知规律、以学生为主体改进教学方法和手段,从而充分发挥培养职业能力和素质的基础性作用。