课堂教学中如何落实学生的主体地位

一、让教学遵循学生的认知规律学生掌握数学知识一般要经历直观感知、表象建立、抽象概括三个阶段,我们应按这个规律来组织教学。如教学长方体的认识要按由具体到抽象,再由抽象到具体的程序进行:1.观察,看一看形体,数一数顶点、棱、面的数量。2.想象,比一比棱的长度     

他不该没有“朋友”

笔者近日在新课改听课调研中听了一节题为《j、q、x》的拼音教学课。教学中，授课教师通过看图画、听儿歌、讲故事等多种形式为学生创设学习情境，来学习j、q、x的读音和写法；并且能够做到学用结合，注意引导学生将学会的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话；同时，教学中教师还采用“看口型，猜字母”“比比谁的反应快”“猜谜语”等灵活多样的方法来让学生在欢乐的活动中积极主动地学习。     

在小学拼音教学中激发学生兴趣

拼音单调、枯燥，学生在日常生活中接触又少，如果教师在课堂上总是刻板单一地进行灌输，对于刚入学儿童来说，很难达到预期的教学目的。在拼音教学中导入有关拼音的儿歌、童话、小故事、游戏，学生便学得有趣、主动。　　在儿歌中学拼音。儿歌容易记，学生较喜欢。因此，我在教学中，常常采用学生易于理解、接受的儿歌形式帮助学生学习拼音。如教完声母，学生对“b和d”、“q、p和g”以及“f和t”这三组字母很容易混淆。我指导学生背诵三组字母的儿歌分别是：右下半圆bbb，左下半圆ddd，分清字母b和d；正“q（九）”q，反“q（九）”p，“q…     

摘帽子”和“挖眼睛”

一节拼音教学的公开课上,老师为了让学生记住“j、q、x与ü相拼时省去ü上两点”这个规律,就教了学生一首儿歌:“j、q、x,真淘气,见了ü眼就挖去。”大部分同学都在认真地背着,有几个“小调皮”竟用手模仿起挖眼的动作。看着孩子们那淘气的样子,我们只是感到他们的可爱。下课后,几个调皮的男孩竟唱着这首儿歌做挖眼状去吓唬小女孩。这不由得使我重新反思起这个教学环节了。“j、q、x挖‘ü’的眼睛”是不是太残酷了呢?在这首儿歌中,j、q、x是“暴力”的代名词,它们挖去“小鱼”的眼睛,给学生展示了一个多么血腥的世界啊!如果换成儿歌“小ü…     

利用游戏,在玩中学字母

小学英语字母教学的目标是在教师的指导下,让学生达到辨认字母的音和形,能读准字母,能按正确的笔顺和规律书写,能按顺序默写字母,同时能初步掌握字母在单词中的一些读音,为进一步学习单词的读音和拼写打下基础.利用游戏,在玩中教学字母,是字母教学的有效途径.     

“挖眼睛”和“摘帽子”

一节拼音教学的公开课上，老师为了让学生记住“j、q、x与ü相拼时省去ü上两点”这个规律，就教了学生一首儿歌：“j、q、x，真淘气，见了ü眼就挖去”。大部分同学都在认真地背着，有几个“小调皮”竟用手模仿起挖眼的动作。看着孩于们那淘气的样子，我们只是感到他们的可爱。下课后，几个调皮的男孩竟唱着这首儿歌做挖眼状去吓唬小女孩。这不由得使我重新反思起这个教学环节了。j、q、x挖ü的眼睛是不是太残酷了呢？在这首儿歌中，j、q、x是“暴力”的代名词，它们挖去小鱼的眼睛，给学生展示了一个多么血腥的世界啊。如果换成儿歌“小ü…     

巧记英语单词的方法

在英语学习中,学生识记单词往往要花费大量的时间和精力,结果常常事倍功半,究其原因是没有掌握记忆单词的正确方法。那么,怎样记忆单词才能达到事半功倍的效果呢?结合多年的教学实践,笔者总结出巧记单词的几种方法,供同学们学习时参考。1.归类法。依据不同的标准将单词归纳分类,进行记忆。首先按读音归类。根据英语字母的读音规则来记单词,如:元音字母a在重读开音节中一般读[ei],如cake,grade,wake等;在重读闭音节中一般读[],如bag,map等。根据ea,ee,igh等字母组合进行分类,把含有相同字母组合的单词归纳为一类,如read,please;meet,jeep;hig…     

初级小学汉语拼音字母课本说明(续完)

第六课1.学习鸡、旗、虾三个词儿。从ji分出j,从qi分出q,从xia分出x和ia。2.j、q、x、ia的教学。方块ia表示i和a两个字母合成ia。“虾”是xia拼成(不是xa)。     

拼音教学激趣方法探索

在拼音教学中,我尽可能多地融入游戏、儿歌、故事等手段,让拼音教学形象化、人格化,不但能牢牢吸引住学生的注意力,还能让每个人都得到情感上的愉悦,知识上的扩展,能力上的培养。在教学过程中,我主要采用了以下几种方法,对激发、维持和发展儿童兴趣有着良好的效果。一、儿歌法——朗朗上口低年级新教材中插图数量多、色彩鲜艳、具体形象,教学时可充分利用教材插图的优势,恰当运用课程资源,将拼音、字母放在朗朗上口的相应的儿歌、顺口溜中识记。如“阿姨脸圆,!、!、!”;“j、q、x,见到ü,眼镜摘掉还是ü”。为了更好地发挥学生的主体参与意…     

浅谈音素、字母、单词教学

从事英语教学以来,总感觉按字母、单词、音素的顺序进行教学,效果不够理想.涉及到单词教学的时候,部分学生就感到无从下手.他们为了记单词,常常用汉语或汉语拼音给单词注音,读出来的英语是怪腔怪调的汉语.看到生词不能自己拼读,不能主动地做好复习,预习工作,缺乏学习积极性和主动性,久而久之甚至对英语产生厌烦情绪,学习成绩难以提高.究其原因,我想主要是开始学习英语时,学生没有系统地学习掌握英语音素及其与字母,字母组合在单词中的发音的关系.所以从字母教学一开始,我们就把字母的读音与音标教学结合起来进行,让学生从字母的读音中识记部分音标,从音标的读音中去掌握字母,再把学生已经会读的音标结合起来,引导学生去学习新的单词.随着教学的进展,可将48个音素全部教给学生便于他们在学习中运用.     

拼音教学导入五法

1由图导入拼音教材配有多幅插图。教字母的图大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又多为儿童熟知的事物，易说易记，使学生从旧知或经验的迁移中潜移默化地接受新知。如教学Y、j、x等字母时，先出示衣服、鸡、西瓜等彩图问学生：“这是什么？”学生回答后即出示相对应的拼音进行教学。这样，学生自然地被带人新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。     

语音教学与听说能力培养的关系

语音教学的关键是培养学生见词能读音．听音能写作的能力。如果缺乏这种能力．很难学好英语的。要掌握见词能读音．听音能写词的能力的关键,就是要培养学生按字母和字母组合发音规律拼读单词的能力．尽量避免采用让学生读字母名称死记硬背拼单词的方法。     

“图解法”在政治经济学教学中的运用

在政治经济学教学内容中，有一些抽象难懂的基本原理，如仅用讲解的方法，学生不易理解，如运用“图解法”，再配合语言的表达阐释，就能把抽象难懂的理论，讲年具体生动，易懂好记。在我多年的政治经济学教学实践中，由于借助“图解法”，收到了事半功倍的教学效果。例1社会基本矛盾运动规律图示（见图1）：解图示1：生产力和生产关系，经济基础和上层建筑两对社会基本矛盾的内在运动，推动人类社会由低级形态往高一级形态发展。一定社会形态下的生产力状况决定该社会生产关系的产生、发展和变革，而生产关系对生产力则起着促进或阻碍的反…     

英语读音规则中的特例

对于英语字母在单词中的读音,许多学生侧重于一般规律的学习,如元音字母在重读开音节中的读音等。但除了一般规律外,英语中还有许多特殊读音现象,而且它们在语音考试中占有很大的比率。下面通过具体的例子总结     

是先“zh ch sh r” 还是先“z c s”

人教社九年义务教育六年制小学教科书语文第一册,复习二第三题“按顺序连一连”意在帮助学生掌握声母的形以及先后顺序,同时辅时识图。可教学实践证明:这道题并不能达到编者的意图反而会给学生带来误解。请看习题内容:从题上我认为编者是按从左到右再从右到左的顺序(即先连“zhchshr”后连“zcs”)来连的这样可以成为一个完整的海豚图,且字母之间两两相连。但在教学中学生总是连完“x”后,去连“zcs”,再连“zhchshr”,结果字母连线相交不说,“x”和“zh”之间、“r”和“z”之间无法相连,海豚图也无法辨认。鉴于以上所述,我查阅了不少资料…     

小学英语趣味教学举隅

小学英语教材中２６个英语字母不是按顺序进行教学编排的 ,而是把含共同音素的字母安排在一起。例如Ａ、Ｈ、Ｊ、Ｋ这四个含有相同音素［ｅｉ］的字母就连续安排在两课内教学。一方面有利于学生准确地掌握字母的读音 ,另一方面为学生学学习音标打下基础 ,使字母教学与音标教学有机地结合在一起。教这四个字母时 ,我编了一首顺口溜教给学生 ,并让他们一边拍手一边读 :“Ａ像一顶小尖帽 ,兄弟四人它知道 ;含［ｅｉ］兄弟聚会时 ,ａｈｊｋ都要到。”记单词是一件枯燥乏味的事情 ,把单词编成儿歌 ,读起来琅琅上口 ,便于记忆 ,又有趣味。例如在同…     

扎扎实实打好识字的基本功

深圳是粤语方言区,建成特区以后,又变成一个移民城市,复杂的语言环境和带有各种乡音的学生,给小学语文教学带来了一定的难度。所以在小学语文教学中要扎扎实实地开展识字教学,打好识字的基础。1．打好汉语拼音基本功由于在汉语拼音教学中,初入学的儿童注意力不易集中,不能持久,观察不细致,有急记忆能力差,我采用了形象直观,由浅入深,由抽象到具体,交代规律,突破难点的方法,教学生掌握字母的形体、拼读方法、标调规律等,使学生通过图画、故事、儿歌、顺口溜、动作表演等掌握了抽象的字母。如：教b‘p、m、f四个声母时,我利…     

汉语拼音教学的“五个结合”

<正>一、字母发音与课文插图结合新教材的汉语拼音部分配有几十幅色彩鲜艳、富有启发性的插图,有的示意字母的发音,有的表明字母的形体,还有的是结合字母发音,提高拼读能力。图片能把抽象的无意义的字母和直观的图象结合起来,引起学生的注意,使学生更容易记住字母的读音和字     

将错就错，“错”出一堂精彩课

那天,我像往常一样高高兴兴地来到教室,准备教“j、q、x与u的拼写规则”。这一规则是拼音教学中的难点:与j、q、x相拼时容易忘记省写u上的两点;省掉两点后又将u读成u。教学过程中我因势利导,帮助学生有效地克服了这一教学难点。     

“用字母表示数”的教学

义务教育六年制小学教学第九册第四单元教学内容是“简易方程”。其中第一小节“用字母表示数”是由算术知识向代数知识过渡的第一步，是本单元教学的基础和关键。因此，教学中要做好由算术到代数的“接轨”工作，为后面学习列方程解应用题打基础。一、由具体到抽象，教给新方法用字母表示数，对小学生来说是一种全新的思维方法。要从确定的数，如……过渡到用字母表示，这是继抽象数概念之后，认识上的又一次飞跃。由于比较抽象，学生难以理解，特别是对用含有字母的式子表示数量关系更感困难。教学时，应从学生熟悉的内容出发，通过实例，…