“爱心”——“赏识”和“惩罚”的桥梁

不管"惩罚教育"还是"赏识教育",只是若干教育方法中的一种,只要教师心中有爱,无论"赏识"和"惩罚"都能达到理想的效果",爱心"是"赏识"和"惩罚"的桥梁。     

基于“双创”生态圈建设的创新创业环境优化——以陕西为例

提出了三种基于“双创”生态圈的创新创业环境优化路径。选取“中国区域创新能力评价报告2018”top15中的部分省域创新创业环境发展现状,构建了包括经济发展与政府支持、产业发展等在内的七维度指标体系,在此基础上引入了模糊集定性比较分析和耦合分析两种方法,结果证明,在“双创”生态圈建设中,共存在“产业主导型”、“文化驱动型”、“环境耦合型”三种环境优化路径。以陕西省“双创”环境优化为例,分析了当前“双创”环境对成效的支持现状和存在的不足,探究了基于“双创”生态圈建设的陕西省创新创业环境优化路径及模式,以期为“双创”升级版的推进提供参考。     

新课改下政治教师的“为”与“不为”

面对新课改,政治教师必须不断地进行教学探索和反思,心甘情愿地把课堂＂主角＂让位于学生,增强学生思维参与的广度和深度,做到收放自如、＂有所为,有所不为＂。     

转型背景下地方高校开放式课程改革研究探析——以城乡规划专业“外国建筑发展史”课程为例

在地方高校转型建设的大背景下,教学课程改革是转型的重点内容,本文通过介绍城乡规划专业课程"外国建筑发展史"的开放式教学具体实施方案、成果形式和成绩评定标准,以此来提高课程教学质量,培养学生个人能力,对于地方高校转型发展有着很好的促进作用。     

“互联网+”助推大学生创业的有效策略

"互联网+"时代背景下,信息技术同工业深入整合,在助推大学生自主创业方面具有十分突出的作用,营造了良好的创业空间。但是无法忽视的是,"互联网+"时代背景下,大学生自主创业仍然面临严峻的挑战,如何能够更加充分地发挥"互联网+"的优势,还有待进一步创新和完善。由此,本文主要就"互联网+"助推大学生创业的有效策略进行分析,结合实际情况,就其中存在的问题,提出有效的策略,为大学生自主创业打下坚实基础。     

“创业管理”课程“1＋1”教学模式的研究

创业管理是创业管理课程群的基础课程。文章从“1＋1”教学模式的角度对创业管理课程的发展现状、引入必要性和建设思路与方法进行了探讨。将“1＋1”教学模式引入到教学过程中,收到了较好的效果。对提高教师教学水平,培养学生实践能力有一定的指导意义。     

用师德和智慧托起教育的明天——基于职业精神的师范院校学生的“中国梦”

通过构筑师范院校学生心中的＂中国梦＂蓝图,从职业精神的角度探讨高校思想政治教育工作者如何指导师范类学生在托举＂中国梦＂的实践中实现自我价值。     

深圳奇迹之爱心篇——杨文敏：用爱缔造“娃娃乐园”

深圳是国内(除香港外)唯一一个拥有义工这一特殊人群的城市，据统计，深圳目前有在册义工5万多人，他们之中既有开着奔驰车的富人，也有刚解决温饱的打工仔。他们不计报酬、不为名利地帮助那些需要帮助的人。     

从“一贯道”到“法轮功”——略论建国以来我国邪教组织的一些特点

邪教在我国古已有之，历史上不少邪教组织的活动十分活跃，甚至成为一些重大政治事件的重要角色。新中国成立以后与邪教的斗争历史，对于更清楚地认识邪教“法轮功”的本质和与其斗争的重要性，具有现实意义。     

“新农人”创业能减缓农村贫困吗?——基于CFPS2018追踪调查

基于2018年全国家庭追踪调查(CFPS)中河南省农村的微观入户数据,从“新农人”视角进行了河南省“新农人”创业行为对减缓农村贫困的关系研究。由于被解释变量贫困发生率是0-1二值型数据,将使用Probit模型进行回归分析。研究发现：河南省“新农人”选择自主创业能够显著抑制贫困发生率,通过以经营规模和盈利状况衡量的创业绩效进行稳健性检验,发现二者均能显著抑制贫困发生率,即河南省“新农人”的创业行为能够显著减缓农村贫困状况。因此,鼓励“新农人”家庭创业,加强对河南省农村地区的基础设施建设,加大对“新农人”创业的政府补贴力度,完善“新农人”创业环境,对于河南省农村地区减缓贫困、实现乡村振兴至关重要。     

基于辩证思维的“两主导六结合”教学法——以贵州大学“毛概”思政课为例

“两主导六结合”教学法源于具体教学实践。一方面,它主张通过减少教师课堂“满堂灌”授课频次,提高学生听课的投入度和教师授课的受欢迎度,调动教师课堂授课积极性;另一方面,它坚持通过改变学生课堂全程被动的“填鸭式”授课现象,加强课堂特定时段学生对教学活动的主导性,满足学生对课堂教学的参与意愿,给予学生在课堂上自我展示机会,调动学生上思政课的积极性。最后,它通过调动教师与学生双方的积极性,形成教学双驱合力,提升“毛概”课堂教学的质量与实效。     

基于辩证思维的“两主导六结合”教学法——以贵州大学“毛概”思政课为例

“两主导六结合”教学法源于具体教学实践。一方面,它主张通过减少教师课堂“满堂灌”授课频次,提高学生听课的投入度和教师授课的受欢迎度,调动教师课堂授课积极性;另一方面,它坚持通过改变学生课堂全程被动的“填鸭式”授课现象,加强课堂特定时段学生对教学活动的主导性,满足学生对课堂教学的参与意愿,给予学生在课堂上自我展示机会,调动学生上思政课的积极性。最后,它通过调动教师与学生双方的积极性,形成教学双驱合力,提升“毛概”课堂教学的质量与实效。     

以“恩义”代“感恩”——对“感恩教育”的商榷

时下教育界流行“感恩教育”。但是“感恩教育”有对“恩”的理解过于简单的缺陷。导致其华而不实的深层原因存在于教育理论和道德教育实践过程中。笔者建议教育界用“恩义教育”取代“感恩教育”的提法。     

对我国部分青少年“明星中毒”的诊断——由“杨丽娟事件”引发的冷思考

明星崇拜本是青少年生理、心理发展的必然阶段,是人由自然人走向社会人必然经历的过程,但有些青少年追星追超过一定度而走向极端,以至丧失理智、迷失自我,就是典型的青少年“明星中毒”现象。笔者通过从分析“明星中毒”这一病症的特征和原因入手,提出了父母要关心孩子、学校要重视素质教育、媒体要以正确的舆论引导人和明星要有社会责任感等切实可行的“解毒”办法,以引导青少年能积极健康向上的发展。     

“双减”背景下的“非遗进校园”路径研究与实践——以廊坊市为例

“双减”政策的出台,为“非遗”进校园提供了巨大的提升空间。本文在对廊坊市非遗资源及当下“非遗”进校园的现状进行充分调研的基础上,结合廊坊市第二小学的教学实践,提出了相关社会力量充分参与,通过开发以“非遗”为主题的校本课程、充实以“非遗”体验为内容的课后服务及编写“非遗”青少年读本等途径实现“非遗”学校教育的系统化、科学化、持久化。     

为学生创设“精彩”空间——听“百分数的意义和写法”一课有感

教学“预设”始终是课堂教学的前提和基础。新课程改革,不仅关注知识和技能,更要关注学生的发展和个体差异。     

为学生作文“写真”创造条件的思考

目前,中学生写作文不乏假话,说谎造假、装腔作势之语比比皆是,为文而造情,其情必伪。要从根本上解决学生在作文中的连篇＂假话＂,说＂真话＂、抒＂真＂情,首先要让学生从思想上深刻地认识到＂写真＂的意义,更为关键的是要从根本上为学生的＂写真＂创造条件。     

对立统一规律视域下“80后”馆员与“90后”读者的关系构建——以华南理工大学图书馆为例

在对立统一规律理论的视域下,以华南理工大学图书馆为例,分析“80后”馆员与“90后”读者两大主体在日常读者服务工作中的主要矛盾,提出构建“80后”馆员与“90后”读者关系的策略。     

试论科学家的人文情怀内涵——以“两弹一星”功勋为例

科学家卓越之处在于人文情怀和科技创新的融合,目前缺少对科学家人文情怀深入体系的探究.科学家人文情怀的基础是科学自我意识,人文情怀的彰显是人文自觉能动性,人文情怀核心是人文自身价值.通过对科学家的人文自身价值是人文与科学的结合点的认识,呈现出二者在追逐真善美的人生理念最高层次的融合.     

为“人才强省”做贡献——“运盛青年科技奖”运行十年

运盛(福建)青年基金会创立于1993年5月，迄今已走过10个春秋。10年来，已成功地举办了十届“运盛青年科技奖”的颁奖活动，共有100名优秀青年科技工作者分别获得历届运盛青年科技奖，在省内外、海内外产生了积极的影响。