顺手牵“羊”巧积累

怎样才能备好课,上好课?老教师们往往会异口同声地说:单靠一本教学参考书是不够的。教师平日里应该广泛阅读书报,勤于积累资料,不时地把与教材有关的知识引进课堂教学中去,使课堂教学的内容更加充实,更加丰富多彩。用一种形象的说法,就是平时涉猎书报,要善于顺手牵“羊”,把书报中于教学有用的“羊”顺手牵进自己的“知识圈”     

巧借辞格 营造亮点

考场作文大都平平,得个基本分。惟有能够让阅卷老师眼睛为之一亮,也就是有“亮点”的作文,才能得到一个较高的分数。那么,如何营造“亮点”呢?本文结合2005年高考山东省优秀作文,从修辞的角度作一例说。巧借排比有时用在开头,精铺巧排。如《双赢,你我共辉煌》:     

巧“借”妙解

从前甘肃地区有流传了几千年的分骆驼的故事．一个老财主去世了,家中有17头骆驼可当遗产分,大儿子分1／2,二儿子分1／3,三儿子分1／9,绝对不允许把骆驼卖掉分钱、杀掉分肉．这可难坏了三个儿子．     

巧借“东风”

刚满15岁的女儿竟然以优异的成绩考入一所全国名牌大学,一时间在当地传为美谈,在她的母校,更是引起不小的震动。众人赞叹的不只是因为她年龄太小．主要是因为她高一、高二乃至高三的上学期一直徘徊在班里四五十名的位次。这样的基础能考入全国名牌大学,的确让人难以置信。     

巧借教材亮点 为课堂添和谐

<正>课程改革以来,新的教育教学理论如雨后春笋般出现,学校的教育教学方式发生翻天覆地的变化。课堂像一首诗,充满无限的激情与活力;课堂像一幅画,洋溢着耀眼的艺术与美丽,师生总是在一堂一堂精彩的课中共同享受着智慧与灵感碰撞的欢乐,心中升腾起一种获取知识的充实和愉悦。而教师作为教学活动的设计者、组织者,如何更加有效地把     

巧借修辞拟好题

2012年高考,新材料作文几乎包打天下。写作新材料作文,第一道关口便是拟题。俗话说:"题好一半文。"好的标题往往具有生动形象、新颖独特、富有文采等特点,而借助修辞是实现这些目标最常见、最重要的手段。     

巧“借”出美文

这里所谈的“借”，实则“借光”，是指利用知名度较高的各种艺术形象及古今名人，对之进行另一番想象、引申，创造出新的形象或生活画面的构思方法。首先，借的对象十分自由、广泛，除了对文学名著和艺术作品可以借用以外，一切具有一定知名度的事物均可借用。如可以唤醒秦始皇陵中的兵马俑，让它穿过历史的隧道，来到人间，以千年的“古眼”来看崭新的时代。     

巧“借”出美文

这里所说的“借”,是指借助已有的人物形象或内容、形式,通过想象,对其进行引申和改造之后创造出新的形象或生活画面的构思方法。     

巧“借”出美文

这里所谈的“借”．实则“借光”．是指利用知名度较高的各种艺术形象及古今名人，对之进行另一番想象、引申．创造出新的形象或生活画面的构思方法。首先．借的对象十分自由、广泛．除了对文学名著和艺术作品可以借用以外。一切具有一定知名度的事物均可借用。     

巧“借”出美文

这里所说的借,是指借助已有的人物形象或内容、形式,通过想象,对其进行引申和改造之后创造出新的形象或生活画面的构思方法。     

巧借修辞拟好题

好的标题往往具有生动形象、新颖独特、富有文采等特点,而借助修辞是实现这些目标最常见、最重要的手段。下面,我们从修辞的角度,学习2012年高考一些优秀作文是如何拟题的。     

关于“借羊分羊”问题

这是一个古老的故事:古代一农夫临终前对三个儿子说,我仅有17头羊留给你们三人,老大得一半,老二得三分之一,老三得九分之一。讲完就去世了,怎么分呢? “智慧老人”的解法:借来一头羊,这样一共就有了18头羊,老大得9头,老二得6头,老三得2头,还剩下一头羊,物归原主。     

巧借“幻觉”写心理

写人以及表现人的内心感受的作品往往离不开人物的心理描写.而作家对人物心理描写的方法很多.常见的有倾诉式、解说式、独白式等。这里我将浅说一种独特的心理方法:借用人物的“幻觉”去展示人物的心理世界。古诗中,有“隔墙花影动,疑是玉人来”.“日照香炉生紫烟,疑是银河落九天”等名句,一个“疑”字使它们散发出独有的艺术魅力。若从心     

巧借“新闻”考“语文”

利用新闻材料,考查学生的语文综合能力已成为中考语文命题者的共识。下面笔者选部分典型试题对新闻题的解答作简要分析,供同学们复习时参考。一、拟写新闻标题【典型试题】有些新闻图片,常常让人感动不已。一个人、一件事,被定格在那一瞬间……     

巧借“东风” 绝美“生成”

在对话理论基础上结合自身实践总结了生成性教学的几点策略,力求探讨语文教学的生成特性,建构一个崭新的语文教学世界。     

巧借数据认识“分子”

巧借数据认识“分子”冯锦湘马琴芬（江苏省吴县市中学，２１５１５１）分子是组成物质并能保持其化学性质的最小微粒．分子非常小，手感觉不到，肉眼也看不见，怎样才能让学生更好地认识分子呢？笔者在教学中给出了一组有趣的数据，巧借数据教学，不仅提高了学生对物理的...     

巧借“他山石” 开拓新局面

平谷县地处北京市东部郊区。过去,平谷县经济、教育“两张皮”,农业落后,大量农业科学技术不能推广,乡镇企业缺少科技人员。而学校独家办学,依赖国家,缺乏生机和活力,以升学为主,忽视     

巧借“插数”解题

[题目]试比较1/2×3/4×5/6×7/8×…×(99)/(100)与1/(10),哪个更大,为什么? [分析与解]这是一道估算题,估算一般是以确定得数的上限和下限来解答的,即常用的放缩法。这道题在运用这一思路时,更要结合本题的实际情况,采用独特的方法来分析,读者可以观察题中的数字特征:分母为连续偶数,分子为连续奇数,而     

巧借插图“点亮”课堂

语文教材中的插图是编者精心设计选编的，它延伸拓展了教学视野，烘托映衬了文字情境，丰富了情感意韵，是教材中不可忽视的重要资源，但在实际运用中却存在一些问题，教师对课文插图或视而不见或无从下手，引起资源闲置；或以图代文，喧宾夺主，影响课堂教学实效，那么在教学中空间该如何充分挖掘，巧妙运用，才能使其为教学生色，甚至成为教学环节中别具特色的高点呢？