加强速读 提高学生的阅读品质

心理学研究表明:速读是一种“眼脑直映”的阅读方法。古今中外有很多名人特别擅长速读。如列宁、爱迪生、诸葛亮等,他们超常的速读能力帮助他们完成了许多出色的工作。长期训练速读,能提高学生的阅读速度和能力,有助于学生综合     

培养速读能力 提高口语技能

“速读”的真正含义不在于阅读的“快”,而是“快速记忆＋快速理解”。也就是说速读者能快速、同步地记住并理解所阅读的内容（包括文字和图片）,达到“一目十行,过目不忘”的最佳阅读效果。在小学阶段开始培养学生的速读能力不但能够很好的激发学生的阅读兴趣,大量快速的阅读还可以提高语言的输出速度,甚至达到脱口而出,提高学生的口语表达能力,为运用英语进行日常的交流打下良好的基础。     

读书之"读" --对语文教学中"读"的思考

在语文教学中,“读”乃学习语文之根本大法。《语文课程标准》非常强调“读”。“读”要有选择提倡自由阅读,提倡阅读经典,正确对待读图;“读”讲方略进行眼球操练,短文速读计时训练,实用性速读综合训练。     

速读指导浅议

新的语文教学大纲提出了提高阅读速度的要求,新编语文教材增加不少自读课文。这就要求我们有必要对速读训练加以研究,以适应快节奏、大容量的教学要求。下面对速读训练的指导问题略述浅见。一、限时阅读法的做法与要求。较常用的速读练练法是“限时阅读法”,其做法是教师要求学生在规定的时间内当堂读完指定材料,然后作理解率的检查。速读材料可以     

速读八法

速读能力是反映阅读水平的一个重要方面。成功速读的关键是理解、记忆和速度。目标是高效、有用。我们在阅读时不一定按原文一一念下去,无关主旨的地方可以大略地一看即可,但不可快到疏忽了应仔细留意的地方。速读总的要求应是速度要“快”,记忆要“清”,理解要“对”。     

初一、初二学生速读能力现状调查

1.许多国家已建立起阅读协会一类组织,不少学校纷纷办起了快速阅读训练班.许多美国大学生都制定了自己的"阅读改进大纲".苏联在82年修订的《发展学生一般学习技能和技巧的大纲》中,对二至十年级学生的阅读方式和速度都有具体规定,如到中学毕业时默读速度每分钟不少于310—330个词.国外在七十年代进行了速读训练的试验,大部分人经过一段时间的学习,阅读速度能稳定地提高二至三倍.国内除台湾外,对速读的研究还较少,一些语文教师还认为阅读速度快了要影响阅读质量.因此,调查目前学生的速读能力,研究速读训练的     

高中语文速读课实验研究

一、问题的提出当今社会,人们不管做什么事情,都讲究时间和效益。吃饭要“快餐”,咖啡要“速溶”,各种学习班要“速成”。阅读,作为人们获取知识的重要手段,也越来越讲究速度。在平均不到一分钟就有一本书出版的信息世界,唯有速读,才能面对浩如烟海的图书报刊资料,而不陷入束手无策的地步。近二、三十年来,美国、英国、法国、日本等发达国家,对快速阅读进行了系统的研究和实践。如美国、英国的大学和中学都开设速读训练课程,日本设有情报处理课。法国甚至有的小学也设有速读课程。不少国家还对学生提出了本国文字阅读速度的标准,并纳入语文教学目标。我国语文教学中也增加了提高阅读速度和增强理解能力的训练。对阅读效率的重视,已成为世界语文教学的一个发展趋势。相比之下,我国对学生速读能力的培养还显得不够,语文教     

语文教学应当重视速读训练

上海市大境中学是一所市属重点中学。1985年秋季,我们开始对学生进行速读训练,经过几轮训练,我们感到在语文教学中对学生进行速读训练是完全可行的,培养一批“一目十行”的速读能手也是完全可能的。训练后表明:不仅学生的阅读速度成倍地增长,还提高了学生观察、记忆、判断、表达诸方面的能力,形成了阅读与写作的良性循环。语文教学长期以来为“少慢差费”,学生乏味,教师教法单一而困惑。采用速读训练可为语文教学注入新鲜血液,使之透露生机。训练有法可循,可达彼岸速读训练只要循科学方法,是能达到理想彼岸的。下面就我校怎样进行速读训练,向大家作一个简略介绍。 (一)制定训练目标 1、有效率目标:(有效率为阅读速度和理解度的乘积,指阅读的实际有效的成绩。)记叙文的有效率达标为1000—1700字/分;说明文的有效率     

速读、精读结合训练

速读、精读结合训练刘忠田加强快速阅读观念，研究培养学生快速阅读能力，已逐渐被语文界重视，并取得了可喜的成绩。张寿康先生说：“速读训练是必要的，但是我觉得‘速读’与‘精读’并非互相排斥的阅读方法。……速读要以精读为基础，在中学语文教学中要以讲读和精心的...     

让阅读进入快速轨道——小学中、高段快速阅读能力的培养策略

信息时代，知识递增迅速，传统阅读法难以应对。利用随机文字表、寻找中心句等方法，通过“读”、“辩”、“评”、“算”等步骤，对学生进行速读训练，可以提高速读能力和理解水平。     

基于网络环境下的速读训练

速读训练以快速阅读、快速理解、快速记忆而著称。它与互联网技术相结合,能否提高学生的速读训练效益?在实施江苏省电教课题《运用现代教育媒体,培养高年级学生速读能力》的研究过程中,我们根据小学生的特点和速读训练的要求,基于学校的局域网环境,进行了多媒体网络辅助速读训练,显著地提高了速读训练的质量,培养了学生的快速阅读能力,增强了学生的信息化素养。     

速读的习惯和技法

要想提高阅读速度,就必须养成速读习惯,掌握速读技法。 必须养成的速读习惯有: “见一知多”的习惯。注意在平时的学习中掌握语汇和语句。在阅读时,当一行或数行的几个主要词语映入眼帘时,大脑就可以凭经验将其余文字连贯起来,迅速形成完整的意思,而不必一个字一个字地读下去。 “定时圈阅”的习惯。根据阅读目的计时阅读,通过不断的计时阅读训练,     

速读说略

速读的重要性一、速读是“三个面向”的需要。教育要面向我国的现代化,就要面向世界经济与社会发展的“大趋势”。当代世界各发达国家现代化的一个重要特征,就是知识化、信息化。一方面,智力劳动的水平越来越高,并且越来越多地取代体力劳动。信息已成为人们赖以生存的重要资源,“要有效地生活,就要有足够的信息”(维纳语)。另一方面,信息量又在爆炸式地增长,知识更新的过程越来越快。为适应今日世界的发展形势,培养学生快速获取信息的速读能力,具有非常迫切的意义。二、速读是人类阅读活动的主体。阅读依据其不同的目的,有人作了如下分类:探测性阅读,理     

高师学生课外阅读的调查与思考

“强化师专学生素质教育的‘速读四台阶模式’拓展研究与试验”系国家教委1996年3月下达的“世界银行贷款师范教育发展与改革研究课题”.为了更直观地了解高师生的阅读现状,为课题研究提供准确的基础数据和第一手资料,课题组成员分工合作,展开了大面积的调查并将调查结果进行了研究.现将研究情况报告于后.     

整体阅读法是培养学生速读能力的关键

随着现代科技的飞速发展和信息高速公路的开通 ,语文教学面临着严峻的挑战。学生将来要涉足信息社会 ,他们不仅应有一般的语言文字交际能力 ,而且还要具有较强的获取和处理信息的能力 ,即要有快速阅读的能力。较强的高效的速读能力 ,这是时代对语文教学提出的迫切要求。从１９９７学年度起 ,百花洲小学进行了“训练小学三———五年级学生速读能力”的实验研究 ,该课题被列为江西省“九五”教育科研规划重点项目。经过三年的实验研究 ,把速读能力训练模式概括为 :“养成良好默读习惯→速视词语句子→快速归纳段意→整体阅读法。”这个模式的…     

快速阅读，让阅读更高效！——统编版教材五上《搭石》教学实录与点评

【学习目标】1.强化巩固字词难点:“间”的读音,“隔”的写法,用联系上下文的方法理解“汛期”“紧走”的意思。2.能在正确朗读课文的基础上,用朗读表达自己的阅读理解和感受。3.学习速读,掌握速读三要求。明白速读的目的是快而有效,并在二次操练中实现阅读能力的提升。4.通过用小标题概括文中美的画面,初步感受乡民们美好的情感。     

加强速读训练 提高阅读能力——小语第九册教材学习体会

义务教育五年制小学语文第九册教材根据教学大纲的要求,新安排了一项阅读训练项目——“阅读要有一定的速度”,即速读的训练,并通过课文后面的“思考·练习”、“读写例话”等对训练提出了具体的要求。下面谈谈笔者学习新教材的一些粗浅体会。一、认识速读训练的意义速读是以理解、记忆和速度为要素,以高效有用为目标,不要求深入理解,只是了解读物的主要意思。它与精读不同,但又是精读不可缺少的一个     

小学语文如何进行快速阅读

素质教育的核心之一是培养学生的实践能力,快速阅读是从文字中迅速汲取有用信息的科学方法,是一种高效的思维方法和记忆方法。对于一个小学生来说,在小学阶段的最多时间是在课堂上度过的,而抓住了最多最长就抓住了“速读”的落脚点。在学生有一定的阅读能力后,就可以进行速读训     

谈小学高年级阅读教学的长文短教

长文必须短教,才能加快教学节奏,提高教学效率,调动学生的学习积极性。我的作法是: 一、提纲挈领,“定向”速读 长文短教,不仅要求教师改革教学方法,加快教学节奏,而且也要求学生“长文速读”。所谓速读,是一种注意力高度集中的快速阅读活动、既要提高阅读速度,又要抓住文章精要,正确理解。这就需要教     

英语速读教学刍议

随着科学技术的飞速发展和国际交往的日益增多,快速阅读(Fast Reading)或称速度阅读(Speed Reading)在我国已逐渐受到重视。现在许多高等学校都已开展了速读教学与研究,并收到了较好的效果。加强英语速读教学势在必行,这是现代社会对语言学习提出的新要求。 一、速读的意义 新颁布的高等学校理工科本科用《大学英语教学大纲》要求,“培养学生具有较强的阅读能力是理工科大学英语教学的最主要