信息化环境下高职教师教学能力提升路径研究

信息技术进课堂是高职教育领域教学改革的新要求,也是教育教学创新式发展的重要环节,对高职教师信息化教学能力发展提出了新要求。本文在分析高职教师教育信息化能力现状的基础上,探讨高职教师的教学信息化教学能力培养举措。     

高职院校教师信息化教学能力培养的意义及策略

我国高职院校教师信息化教学能力的培养是教育信息化发展的客观需要,是高职院校教育改革的需要,是提升高职院校国际竞争力的需要。我们要从高职院校教师信息化教学能力现状出发,强化顶层设计,建立长效机制;要发挥各种载体作用,拓展教师发展平台;重视人才队伍建设,发挥教师辐射作用;不断优化教师培训内容,改革教学模式,切实提升高职院校教师信息化教学能力。     

新背景下职业院校教师信息化教学能力现状与提升策略

教育现代化离不开教育信息化的支撑,职业院校教师信息化教学能力直接影响职业教育教学的质量。文章结合信息化教育背景,分析了职业院校教师教学能力培养存在的问题,提出了职业院校教师信息化教学能力提升的策略。     

职前教师信息化教学能力提升的有效策略研究

教师的信息化教学能力是推动学校教育信息化、提高教育教学质量的核心和关键。职前教师信息化教学能力的提升更是迫在眉睫。本文通过阐述职前教师信息化教学能力相关概念,研究国内外关于职前教师信息化教学能力培养的现状基础上分析国内职前教师信息化教学能力培养过程中的误区,结合实际提出职前教师信息化教学能力提升的有效策略。     

从微课视角分析大学英语教师信息化教学能力的影响因素

为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》关于教育信息化的总体部署,教育部发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》中明确指出:信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视[1].实现教育信息化目标的一个有效途径就是将信息通信技术应用到教学当中去.信息技术的应用能力对...     

新时期高职院校教师信息化教学能力提升路径研究

随着网络技术和信息技术的快速发展,高职院校教师信息化教学能力的提升被逐渐提上了议程。高等职业教育与现代信息技术的融合是教育现代化的必然要求。在对高职院校教师信息化教学能力概念模型分析的基础上,从政府、学院、教师三个层面提出了高职院校教师信息化教学能力提升的路径选择。     

高职公共英语教师混合教学能力培养的策略研究

本文在对高职公共英语教学中存在教师信息素养不足、教学设计不合理、教学模式单一等现状分析的基础上,提出可以通过增强高职公共英语教师基础信息素养和专业信息素养、合理进行教学设计、实行多种混合教学模式以及学校加大实际支持力度等策略来培养高职公共英语教师的混合教学能力。     

信息化背景下高校英语教师在线教学现状和策略提升研究

通过对青岛地区高校英语教师进行问卷调查并访谈,探讨信息化背景下高校英语教师在线教学现状及如何提升在线教学策略。对教师在线教学现状及信息化意识、信息化能力和素养、信息化与科研的关系等进行问卷和访谈,借助统计数据和分析问卷调查发现高校英语教师在这些方面已经具备较高的水平,但仍存在不少问题。提出在线教学多模态化、分类实施、信息化素养强化,突出科研、合作交流等方面进一步提升的建议,以期对目前的在线教学和今后的信息化教学提供有益参考。     

在线教学背景下教师信息化教学能力与运用水平提升策略

教师信息化教学能力与运用水平是推动教育信息化进步的重要因素。培养与提升高校教师信息化教学能力与运用水平是促进高校信息化水平和教师信息化能力可持续发展的关键因素和重要举措。本文分析现阶段在线教学背景下高校教师信息化教学能力和运用水平的现状,构建了基于"培训与运用、竞赛与训练、网络资源建设与校本资源协同建设、效能与反思"相结合的四位一体的高校教师教学信息化水平与能力提升策略,并对教学信息化内涵与教学信息化现状进行了详细的探讨,提出了有效提升教师信息化教学能力与水平的策略,旨在为当前高校教师信息化教学能力与运用水平的培养与提升提供借鉴。     

新文科背景下高职英语教师口语能力提升路径探索

新文科背景下,高职英语教师口语能力提升面临挑战.本文以新文科建设为背景,从制约高职英语教师口语能力的因素入手,分析影响其口语能力的原因,探索并提出一系列可行的提升路径,为相关院校英语教师研究提供一定借鉴.     

浅谈高职公共英语口语教学策略

本文根据近年来高职教育发展的要求以及公共英语教学的实际状况,论述了高职公共英语教学中突出口语能力培养的重要性和可行性。并通过高职口语教学实践,探讨在公共英语教学中口语交际能力培养的教学策略。     

论高职英语课堂项目教学设计策略

高职英语课堂应体现高职教育职业性、实践性和实用性的特点。本文在阐述了高职英语教学的现状和开展高职英语项目教学重要意义的基础上,提出了高职英语课堂教学项目设计的原则和策略。     

基于工作任务的高职院校商务英语课程教学改革策略

传统高职院校商务英语教学涉及到有关课程设置、教学内容以及实践应用方面的改革,呈现出以工作任务为导向的趋势。本文以"基于工作任务的高职院校商务英语课程教学改革"为主要研究内容,通过对现阶段的高职院校商务英语课程设置模式进行分析,就高职院校商务英语专业毕业生就业倾向展开讨论,从定位、教学环节、课程模块和教学技术等四个方面阐释了高职院校商务英语课程教学改革策略。     

高职实用英语中实践中国文化教学的策略

中国的外语学习者中普遍存在＂中国文化失语＂现象,在高职实用英语中实践中国文化教学,对培养学生的人文素养和多元文化思维的能力,增强学生语言文化知识的积累,提高学生的语言综合运用能力等具有现实意义。     

高职英语教学中学习策略的培养

培养高职学生的英语学习策略是学习英语的关键,学习策略的培训可以增强高职学生的学习自主性。本文介绍了语言学习策略理论,分析了高职学生应用学习策略的现状,阐述了高职学生学习策略培养的方法,同时探讨了高职英语教师对学生学习策略培养的作用。     

互联网视角下“以学生为中心”的高职大学英语教学探究

随着网络信息技术的发展,高职大学英语教学也立足于"互联网+"在进行改革与创新,逐步实现英语教学信息化,改变传统单一的教学模式,让教学从流水线教学转变为个性化教学,实现了教与学的转变,注重学生自主学习能力的培养,进一步论证了"以学生为中心"的教学模式在高职大学英语教学中的作用和地位。     

改进评价机制 促进高职英语的有效教学

高职大学英语课程是高职教育的一个重要组成部分,实现高职英语的有效教学,有必要依据高职教育的独特性对教学评价方式进行改进。为了实现并促进有效教学,可改进传统的评价机制,采用终结性评价和形成性评价相结合并以形成性评价为主的方式,以弥补终结性评价的不足。在文章中还重点阐述了如何尝试性地在高职英语教学过程中开展形成性评价。     

职业院校教师教学能力提升路径探究

文章对近年大赛的内容和变化进行了的研究和分析,从教学理念、课程体系、考核评价方式、团队协作能力等方面进行了深入的思考,为"以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建"大赛理念的落实提供了有价值的参考。     

高职英语教师教学信念与教学行为关系的分析

教师在确立教学目标和选择教学方法的过程中,教学信念均发挥着指引性作用,同时也影响和决定着教师课堂教学行为.由于高职英语教师在教学信念方面存在相似并存在差异性,所体现出的教学行为不同.在展开个案研究的过程中发现,大多数教师的信念和教学行为具有一致性,但不可避免地存在部分脱节现象.对此,需加强对教师教学信念与教学行为的分析...     

模因论和高职英语写作教学

英语写作是高职生的弱项。语言模因是从三个方面体现的:教育和知识传授、语言本身的运用和通过信息的交际和交流。基于该理论,阐述了模因论对英语写作教学的指导作用,得出了从语言输入、仿写和写作活动设计三个方面指导高职英语写作教学的结论。