大学辅导员家访工作研究——以辽东学院机械电子工程学院为例

辅导员家访是现代普通高校与在校大学生家庭联系沟通的重要渠道之一;辅导员家访是目前高等学校学生思想政治教育管理工作的有益延伸。作为辅导员利用寒暑假期家访的契机,一定要与学生和学生家长进行深入沟通,将辅导员家访工作落在实处,同时还要促成学校学生教育管理工作与学生家庭教育上的良性理解与互动。根据多年的辅导员工作经验和多次的家访经历,结合目前教育部、教育厅和辽东学院对辅导员家访工作的要求,提出"三种形式,点面结合"的辅导员家访工作形式;"四个方面,重点引导"的家访工作对象及家访工作内容。     

地方本科高校大学生创业教育培养定位研究——以昌吉学院大学生创业教育为例

本文以昌吉学院为例,探讨了地方本科高校大学生创业教育定位的问题,指出高校的办学理念、办学层次和类别,高校大学生创业教育的现状以及大学生已具备的素质和社会发展对大学生素质的要求等因素会对大学生创业教育的培养定位产生影响,阐明了人才培养是实施创业教育的最终目的,将大学生培养成具有一定创业素质的人才是创业教育的总目标,并在此基础上建立了横向和纵向层次的创业教育目标体系。     

电子商务专业大学生创业问题及对策研究——以厦门软件职业技术学院为例

本文通过对厦门软件职业技术学院电子商务专业学生的创业问题进行调查,了解大学生选择创业的人数,对创业的态度,创业的模式,创业的动机,创业所面临的困难,对创业教育的看法等;统计大学生创业的现状;分析目前大学生创业面临的问题;探索影响大学生创业成功的原因;适宜地提出提高大学生创业成功几率的解决对策;为大学生的创业研究提供参考依据。     

地方高职院校大学生创业教育探索研究——以杭州职业技术学院为例

2002年以来,国家一直在探索大学生创新创业教育,2015年国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》,各高校以"大众创业,万众创新"为旗帜针对大学生如何创新创业开启了新一轮的实践探索.杭州职业技术学院多年来也在不断结合学校特色探索自己的创新创业道路,形成了围绕地方支柱企业特色,积极融入地方企业产...     

大学生创新创业能力现状调查——以呼伦贝尔学院为例

为了解大学生创新创业能力现状,选取呼伦贝尔学院学生为调查对象,以自编的《大学生创新创业能力问卷》为研究工具,结果发现,是否担任学生干部在创新创业知识基础、创新创业技能及创新创业能力总分上存在显著性差异;是否参加过创业大赛的大学生在创新创业能力四维度及总分上存在不同程度的差异,不同年级的大学生在创新创业能力四维度及总分上也存在不同程度的差异.据此,在营造浓厚的创业氛围、设置健全的课程体系和培养良好的创业心理素质三个方面提出了对策与建议.     

地方高校大学生创业孵化器管理模式的探索、经验与反思 ——以广州HR学院为例

大众创业、万众创新的趋势下,大学生创业孵化器作为帮助大学生创新创业的重要服务平台起到了关键性的作用,本文将以广州HR学院为例,探究创业孵化器近况,了解高校大学生创业孵化器运营服务管理现状,研究讨论大学生创业孵化器服务管理目前存在的优势与不足,进一步探讨并提出相关的改进建议和措施,从而完善创业管理中大学生创业孵化器的服务管理模式。     

大学生网上创业的实证研究——以扬州地区为例

依据对扬州地区5所高校在校大学生问卷调查和深度访谈的所得信息,指出扬州地区大学生网上创业意愿总体较强,但也有一些因素制约了大学生的网上创业,结合其他地区的成功经验,提出了相关的推动策略。主要为：努力营造支持创业的良好创业文化氛围;正确应对电子商务领域的各种风险;帮助大学生理顺创业与学业的关系;引导大学生积极应对网络市场的激烈竞争;积极制定针对性较强的网上创业优惠政策。     

独立学院大学生创业现状研究——以广东外语外贸大学南国商学院为例

进入21世纪,大学生的就业形势越来越严峻,尤其是独立学院毕业的大学生,在就业竞争中处于弱势地位。独立学院的许多大学生纷纷选择创业。文章以广东外语外贸大学南国商学院学生为例,通过自编调查问卷,对该校不同年级、专业的大学生的创业动机和创业模式等进行调查分析,运用比较分析法,总结出目前独立学院大学生创业的两种模式,为我国独立学院大学生创业提供有益的理论性参考和借鉴。     

民族地区大学生创业的有利因素——以钦州学院为例

大学生创业无论是对于大学生个人的发展还是对于国家的长远发展都有很重要的意义。人们一般容易将民族地区和"老、少、边、穷"等字眼联系起来,并进一步认为民族地区的大学生在创业方面必定存在一些消极的制约因素。但是和消极因素并存的是积极的有利因素。从整体上来说,由于民族地区的高校、社会和政府三大主体联动,因而当代民族地区大学生创业具有创业宣传、创业环境和创业政策三大方面的有利因素。     

地方本科院校创业教育的探索与实践——以梧州学院为例

创业教育是高等教育改革与发展的必然选择和走向,提高大学生创业热情和技能,建立科学、合理的创业课程体系,引导大学生创业非常重要。结合梧州学院大学生在创业实践中所积累的经验和所获得的成果,从创业教育定位、创业教育课程、创业教育实施途径三方面,探索地方新升本科院校的创业教育。     

财经类专业大学生创业教育模式探析 ——以吉林财经大学为例

吉林财经大学自开展创新创业教育项目以来,先后入选吉林省大学生创业教育示范基地和省级大学生创业孵化园.学校以教育教学改革为基础,创业大赛为选拔手段,依托创业孵化项目建设,形成了普适性创业教育教学和财经类专业创业实践教学相结合,创业训练计划和创新创业项目孵化相结合的创业教育模式.对该校创业教育理念和创业教育模式进行总结,探析财经类专业大学生创业教育实践特点,以期对财经类专业大学生创新创业教育管理有所启示.     

大学生创新创业训练计划项目实施过程研究——以渤海大学为例

深化创新创业教育改革,把创新创业教育融入素质教育各个环节、人才培养全过程,是全国教育大会的会议精神。着力培养学生的创新精神和实践能力是创新创业教育的核心理念,大学生创新创业训练计划就是强化学生创新实践能力的有效途径。本文以渤海大学为例,分析学校目前大学生创新创业训练计划项目的实施现状,总结出制约项目长远发展的几点因素,进一步完善项目的实施措施,以供参考。     

大学生创业现状调查及对策研究——以无锡商业职业技术学院艺术设计学院为例

针对大学生创业难的问题,无锡商业职业技术学院艺术设计学院对本学院09级和10级学生进行了抽样调查,调查结果表明:多数大学生都认识到大学生创业的重要性,但准备创业或真正创业的却凤毛麟角。究其原因,多数学生认为创业风险较高、成本较高,所以创业运作成功概率不会高。作为大学生创业教育推动者的高校,应从转变大学生就业观念入手,加强创业教育,改善大学生创业环境,鼓励、支持和帮助学生积极做好创业准备。     

以创业学院为平台的创新创业教育构成主体互动对接机制研究

研究了高校创业学院如何发挥资源整合作用,厘清创新创业教育中作为构成主体的高校与地方政企之间、地方政企与学生之间、学生与高校之间互动对接的界面和制度机制,以期形成一套科学完备的体系。     

大学生创业素质培养的实证研究——以江苏省盐城工学院为例

调查发现,大学生已经初步具备创业者的素质。未来还需要进一步加强大学生的创业素质的培养意识,并有效开展就业创业工作。从社会、学校、家庭、学生自身四个方面培养大学生创业素质,有助于大学生全面提升自身能力,有助于提高大学生就业创业成功率,有助于缓解就业压力。     

“互联网+”时代女大学生创业教育思想引领研究——以海南省为例

"互联网+"时代为女大学生进行创业提供了更多的机会,我国已经进入了互联网快速发展增长期,网民数量急剧增长,新的经济形势的发展为大众创业、万众创新提供了支撑环境。在"互联网+"时代对女大学生进行创业教育,需要对其创业模式和创业路径进行分析和引导,促进女大学生能够积极创业。     

高校学生创业现状调研与对策研究——以绍兴高校为例

大学生创业已经成为社会关注的焦点,越来越多的高校毕业生甚至在读学生选择创业的途径实现自己的人生目标。课题组通过对绍兴高校相关部门和创业的学生的深度访谈和问卷调研,论述了当前绍兴大学生创业现状,剖析了存在的问题,并提出相关举措。     

“微”时代视阈下大学生创新创业教育实践探究——以广东外语外贸大学信息科学与技术学院为例

互联网的高速发展让我们进入了一个"微信""微博""微平台"等为代表的"微时代","微时代"以其强大的互动性、平等性为当代大学生创新创业教育实践提供了一个良好的时代环境。广东外语外贸大学信息科学与技术学院顺应时代发展,结合学院专业特色,针对目前高校在创新创业教育中存在的诸多问题,有针对性地开展一系列改革发展,结合"微时代",合理设定创新创业教育目标;利用"微环境"进行多元宣传,培养学院的创新创业氛围;借助"微平台",搭建多元创新创业体系;实现"微合作",建立校企联动机制;开展"微竞赛",结合科技活动月,以赛促学,多位一体地为学生开展创新创业教育实践探究。     

大学生创业实践模式研究与探索——以大连外国语大学为例

创业教育,尤其是创业实践,其意义不仅在于孵化创业人才,更在于培养学生的创新意识、独立意识、风险意识以及其理论结合实践的能力。本文以大连外国语大学校园纪念品开发项目为例,通过一系列对创业实践的研究及思考,尝试探索出一条适合院校发展、具有院校特色的创业实践道路。     

独立学院大学生创业倾向调查——以江苏独立学院为例

为了解独立学院大学生创业想法和需求以更好的开展相关创业就业教育,对603位学生进行问卷调查和访谈,结果发现独立学院大学生具有以挑战自我为创业首要目的、倾向于合伙创业的形式和快速消费品领域等特点。这将为独立学院实施以符合学生倾向性特点的形式进行创业精神、创业知识与技能、创业政策等相关教育内容提供了依据。