现代学徒制的理论研究与实践探索

为解决企业招工难、技工荒等难题,现代学徒制作为职业教育的一种模式应运而生。近年来,现代学徒制作为产教融合的基本制度载体和有效实现形式,越来越受欧洲等老牌制造业国家重视,并已成为当前高等职业教育发展的基本趋势和主导模式。"招生即招工、入校即入厂、校企联合培养"的现代学徒制试点工作成为职业教育发展的又一突破口。     

现代学徒制视角下高职餐饮专业课程体系建设的实践探索

高职餐饮专业的就业方向集技术职能、服务职能、管理职能为一体的行业,在对学生进行培养时,应采用理论与实践相结合的模式,进而提升学生的专业素养,与企业的专业型需求形成对接。文章对现代学徒制进行论述,提出现代学徒制与高职餐饮专业的关系,并对高职餐饮专业课程体系建设进行研究。     

现代学徒制“双元定岗”育人模式研究与实践

以现代学徒制的内涵与特征为基础,提出了一种基于现代学徒制的"双元定岗"人才培养模式,该模式能很好地体现现代学徒制的"招生即招工、入校即入厂"的基本特征,是传统校企合作模式的一种递进与创新,涵盖了高等职业教育"高等性"和"职业性"两个基本属性,对大学人才培养提供良好的教学方案,在人才培养实践中取得了很好的效果。     

国外现代学徒制的发展及对我国高职院校学徒制建设的启示

国外现代学徒制包含多个不同教育体系,其发展形成周期及教育特点各不相同。我国现代学徒制在高职院校教育应用,应根据国外现代学徒制基本内容,做好科学的学徒制教育规划调整,从教育长效化发展角度完善高职院校学徒制应用体系,使国内高职院校学徒制建设发展能更好满足职业教育需求。     

现代学徒制人才培养模式探索

通过对遵义地区的汽车维修企业、技师以及汽车检测与维修技术专业学生学习现状进行调查研究,与校内企业遵义众悦丰田汽车服务有限公司合作,对汽车检测与维修技术专业现代学徒制人才培养模式进行了探索。     

高职酒店管理专业推行现代学徒制探索与反思

现代学徒制是校企合作的一种新尝试,采用学校老师和企业师傅协作的双导师制,学生同时具备学生和员工的双重身份,能有效提升学生对企业的认同度,提升人才培养的效能。     

基于创新能力培养的“现代学徒制”实践课程建设的探索——以机电一体化技术专业为例

文章重点探讨了如何在现代学徒制人才培养模式下,通过学校和企业共同研究、精心设计、科学规划实践课程、教学内容及考评方式来提高学生的创新能力的问题。并以机电一体化技术专业为例,结合国家、省、行业和学校的各类创新创业职业技能大赛,有针对性的提出实践课程进程表及多方参与、评在成果、重在应用的考核评价机制,为提升学生创新、创业能力和人才培养质量提供一个方法和参考。     

高职“双师型”专业英语教学团队建设途径

专业英语(ESP)是根据学习者特定目的和特定需要而开设的英语课程,是高职高专英语教育的重要组成部分,建立"双师型"专业英语教学团队将对高职专业英语教学发展起到良好的促进作用。本文分析了高职专业英语教学团队建设的必要性,提出了高职"双师型"专业英语教学团队的基本特征,最后着重讨论了高职专业英语团队建设途径。     

基于“校企双路径”高职院校“双师型”教学团队建设研究

"双师型"教学团队是高职院校高素质技能型人才培养的重要保障,是学校内涵建设的首要任务。建设一支结构合理、团结协作、协同互补的高素质"双师型"教学团队,是各高职院校共同研究的重点。随着高职教育的校企合作深入,"校企双路径"模式已经成为各职业院校"双师型"教学团队建设的重要途径。通过融合校企双方目标,整合校企双方资源,建立校企双向兼职队伍,搭建团队工作平台,规范团队工作流程,建立团队管理制度,创新团队管理机制,形成"校企共赢"合作新气象。     

工作室与现代学徒制一体化的实践研究

校企合作,工学结合成了现代职业学院教育教学的主要理念工作室作为一种新型高等职业院校学徒制教育方式,通过工作室与学徒制一体化的结合,促进校企合作推进了高等职业院校的教学改革。本文简要阐述了工作室与现代学徒制一体化的积极影响,以伊春职业学院起点设计工作室为例,分析了影响工作室与现代学徒制一体化实践的原因以及改善策略,以供参考。     

高职院校现代学徒制课程体系构建与实践——以建筑室内设计专业为例

分析校企双方共同开展的高职建筑室内设计专业现代学徒制人才培养模式课程体系的构建依据、思路、基本组成及具体课程搭建内容,以此形成契合本专业现代学徒制人才培养所需的新型课程体系.课程体系的构建与实践,将为高职院校同类专业现代学徒制课程体系的改革构建提供一定借鉴和参考.     

"532"导师带教培训模式的探索与实践

探索"导师带教"培训模式是吉林省国家级教师协同创新实验基地建设项目中的培训类研究子课题之一,2020年10月松原市教育学院通过国培项目"骨干班主任培养对象班级管理能力提升培训",将课题研究与项目培训有机结合,采用研培结合的方式进行了探索与实践,初步探索出工学矛盾较小,导师学员双受益的"532"导师带教培训模式.走出了一条由实践到理论再到实践的培训路径,使培训对象——班主任的专业技能在短时间内得到了质的飞跃.     

现代学徒制培养模式之双师队伍建设研究与实践

现代学徒制是行业、企业参与到职业教育人才培养全过程的人才培养模式.该模式的显著特征是专业教学任务由校内专任教师和企业兼职教师共同完成,即双导师制.双师型师资队伍建设是现代学徒制实施的基础.根据现代学徒制对师资建设的要求以及目前师资状况,提出了加强双师型师资队伍建设过程中,教师和学校应该做的内容.     

高职院校现代学徒制构想与实施探索——以汽车车身维修技术专业为例

从现代学徒制的角度分析高职院校开展现代学徒制的基础和条件,阐述了总体构思和具体的改革内容,并探索了实施的过程可能遇到的困难,进而为开办现代学徒制的院校或者专业教学提供参考.     

现代学徒制背景下高职实践教学管理体系构建路径

教育革新视域下,现代学徒制思想的提出,为高职院校教育教学有效性实施指明路径。在高职院校教育教学中,将现代学徒制融入其中,能弥补专业教学理论与教学实践失衡问题,提升高职院校教学管理质量,助力于高职实践教学管理体系的构建,彰显高职院校教育实施的价值性。对此,立足于现代学徒制的高职实践教学管理体系的构建不足问题,分析现代学徒制的高职实践教学管理体系的建构价值,提出现代学徒制的高职实践教学管理体系的构建路径。     

汽车类专业现代学徒制的践行研究

结合校企合作开办专业的理论、政策和工作经验,对现代学徒制的培养计划、培养方式和教育教学管理进行阐述,对包职院汽车类专业现代徒制运行过程中的满意度进行了分析,并对践行成果进行总结,为现代学徒制试点院校提供参考.     

浅议现代学徒制保障体系的构建

现代学徒制作为一种新兴的教育模式。通过校企合作,院校能够以产教融合的方式进行人才培养,以此提升人才整体质量,提升学生的就业能力,为学生提供更多的就业机会。要推行此种人才培养模式并获得一定的成效,则至少应该保障此制度利益相关者的利益,并且积极发挥利益主体所具有的作用。本文尝试从思路和举措两个方面探索构建保障现代学徒制正常运行的体系。