重视课外学分在汉语言文学专业人才培养模式改革中的作用

在高等教育大众化时代,汉语言文学专业尤其需要重视课外学分在整个人才培养方案中的作用,依托课外学分来深化和拓广专业课程,调动学生的学习个性,提高实践能力,更好地处理教学规范与教学改革之间的关系,适应社会发展对本专业人才需求的新变化。     

“高职百万扩招”人才培养模式改革研究课题调查报告

通过对高职扩招院校建工类专业教师和学生开展问卷调查,了解高职扩招院校在学生入学前后遇到的问题及改进建议。分析得出现阶段高职院校扩招后普遍具有学校开设课程与提升学生技能存在差距、教学方式与学生的认识存在差异、校企联合培养仍然存在校热企冷现象、学分银行制度和"X"证书认证进展缓慢等问题。通过实施分类培养,注重因材施教;开展技能教学,深化校企合作;改革课程标准,重构课程体系;建立学分银行,加快X证书认证数量与进度,完善课证融通机制,可提高高职院校的社会招生人才培养质量。     

“植物营养与肥料”课程三维教学体系实践效果研究

对塔里木大学实施的"植物营养与肥料"课程三维教学体系的构建方式、学时及学分修订、实验课程改革、学生成绩变化等方面进行分析,认为该课程三维教学体系取得了良好的效果,但学生学习的主动性不高、教师课后辅导方式不正确是目前教学效果仍显不足的主要瓶颈,对此可采用实践教学方式的多样化和课后互动的多元化来进行改进。     

普通高校体育课程分级教学改革实践研究

通过5个学年的分级教学实验，对分级教学基本模式、分级选课、分级评价、分级确定学分、教师配置、分级教学的配套内容进行了实践。实践证明，分级教学符合学生在发展过程中客观存在的个体差异以及教学的阶段目标性，以整体性因材施教原则和整体性区别对待原则为出发点，促进了教学内容、手段与目的的一致性。     

高职教育中全面学生观之研究

学生观会影响高职院校教育教学的方方面面。为此,应尊重学生主体,赋予学生权利;取消学年制和学制限制,建立学分银行,实行学分互认;改革招生体制,凡会考合格者均有机会接受高职教育;校财（团）、校银（行）结合,建立奖（助）学金制度和公费生制度;让学生拥有选课、选专业、选学院的权利;以学生为中心,让教师成为学生学习的指导者;让学生参与学校管理;实施创意式教学和创新教育。     

浅谈学分认证对军地两用人才培养的影响——以中文专业为例

当下,学分银行建设作为实现终身学习的重要举措之一显得日益重要。除学生之外,现役部队官兵对学分认证制度的建立也有着极大的需求。本文通过介绍现役部队官兵的学习现状及学习需求,展开对军地两用人才培养中对学分认证的思考,同时借鉴发达国家之前学习认证的理论与实践,以期为我国开放大学的学分银行建设提供参考。     

中美高校本科学分制比较研究——以工业工程专业为例

本文通过中国高校、美国高校工业工程本科学分学时量对比分析,指出我国高校工业工程本科培养模式中存在总学分过高、课程数量过多、课外学习时间被严重压缩等问题,从而致使学生课堂学习效果不佳、自主学习时间过少、知识碎片化、学习兴趣低迷、教师无暇顾及对学生的指导等问题,提出降低工业工程本科学习的课程总量和总学分,增加导师制与学分制的混合培养模式的建议。     

对开放大学课程体系的分析——以英国开放大学工商管理专业群课程体系为例

通过对英国开放大学工商管理专业群课程体系的梳理和剖析,从认证体系框架、认证学分要求、课程类别、课程级别、课程学分以及不同层次认证的课程累积等方面阐述了英国开放大学的课程设置特点,并以此反观中国的开放大学课程体系构建,认为以下几点是值得我们借鉴的：以课程为基础,多专业、多层次可延伸;课程级别标示课程难度;适应学生不同学习需求的多类课程;不同层次上下可贯通的认证体系;课程设置充分考虑市场需求,具有明显的职业倾向;真正意义上的学生自主选课;细致周到的选课指导服务;所有面向学生的学习材料都是站在学生的角度来设计和表述。     

高校学生成绩综合评价研究

科学合理地对学生成绩进行综合评价具有重要的意义。目前,应用较多的简单算术平均法、学分绩法和学分积法都存在着缺点。本文运用因子分析法对学生成绩排名进行分析,找出影响学生知识和能力的主要因子,并在分析结果的基础上对学生成绩作出综合评价。     

学分绩点制下学分绩点对学生能力培养的引导性分析

学分绩点制下学分绩点对学生能力培养具有引导作用,主要表现为:引导学生修读二专业、二学位、辅修专业;引导学生根据自身需求设置个性化目标;引导学生理性看待评优、评先等各类选拔;引导学生参加社会实践获取创新学分等。