基于“大学、平台、系统”视角的区域开放大学内涵建设

依托省级电大建立区域开放大学,是地方电大实现转型提升发展的必然选择。区域开放大学建成后如何推进其内涵建设是区域开放大学要深入研究和探索实践的重要课题。文章结合电大办学的实践经验,从大学定位、平台服务功能、系统运行机制等方面,对区域开放大学内涵建设进行探讨。     

关于云南开放大学内涵建设的思考

实施内涵建设既是开放大学自身发展的现实需要,也是社会发展的必然要求。云南开放大学内涵建设的基本思路是：突出特色和优势,提高质量和效益,加强改革与创新,注重文化建设与传承;内涵建设的策略是：改革管理方式,实现精细化管理和目标管理,推进学院制改革,深化人事管理制度改革,围绕大学四大功能,提高人才培养质量,提高科学研究水平,提升社会服务能力,加强学校文化建设。     

省级开放大学一级教学的内涵建设与实践探索

江苏开放大学实行"一级教学",通过教学运行实践,基本确定了"一级教学"的建设内涵,形成了一个相对稳定的教学运行机制,围绕着教学运行实施的教学管理内涵也变得越来越清晰。     

浅析远程开放大学内涵建设的结构体系

远程开放大学内涵建设的结构体系包括管理体系、教学体系、支持服务体系、质量监督体系和文化体系五个层面,并围绕五个层面进一步阐述了远程开放大学内涵建设的关键内容。     

高等教育分类与远程开放大学内涵建设

本文以高等教育分类的内涵、原因和方法为出发点,审视当前我国远程开放高等教育的定位与内涵建设的主要内容,认为,我国远程高等教育目前的定位主要为培养实用型专门人才,相应的内涵建设应包括教师、专业与课程、学习支持服务和系统建设等四个方面。     

关于建设省级开放大学若干问题的思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出要“办好开放大学”,这给开放大学的发展提供了前所未有的发展机遇。开放大学要实现跨越发展必须妥善解决好功能定位、内涵建设和建设路径等问题。     

我国大学开放内涵及模式探析

为应对知识经济时代社会知识化、学习终生化、教育全球化和产学研一体化的世界潮流,大学的开放成为我国高等教育改革发展实践和研究领域的重要课题。正确理解大学开放的时代内涵,确立科学的大学开放观,对于把握大学的办学方向具有重要的现实意义。文章就此对不同类型大学的开放内涵和方略作了进一步探讨。     

当前我国开放大学建设的新内涵和新策略

新时代下,我国开放大学进入了系统建设时期,必须要不断明确其新的建设内涵,积极落实国家对开放大学的办学定位要求。但就现实而言,开放大学的内涵式发展,在治理架构和治理机制、办学规范和质量标准、衔接性和融通性学习制度的建设以及应对在线教育竞争等方面依然存在问题。开放大学建设必须要构建新型的组织架构和治理机制、构建"适需有效"的教学模式与学习方式、健全办学规范和质量标准、加大师资队伍建设力度,以及构建融通性与衔接性良好的终身学习制度。     

开放大学建设与我国终身教育体系构建的研究

在《国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)》中提出,将构建灵活开放的终身教育体系作为继续教育发展的主要任务之一,努力形成人人皆学,处处可学,时时能学的学习型社会,可以看出建设开放大学,构建设终身教育体系的重要,本文就目前继续教育的方式和管理模式来提出建设开放大学所面临的问题,提出对策和方法,主要从广播电视大学的转型、整合社区教育、高教和继续教育学院等各类资源、发展职业教育几方面来构建终身教育体系.     

国家开放大学师资队伍建设策略研究

任何一所大学师资队伍建设都是核心建设,在开放大学的建设中,师资队伍建设的意义重大,要坚持把教师队伍建设工作摆在学校发展的突出位置,把师资队伍建设作为学校发展战略的重要组成部分。办好开放大学,建设一支科学、合理、健康、成长,能够与开放大学相配套的高素质的师资队伍是开放大学前进与健康发展的永久持续动力也是创建开放大学成败的关键。     

论教育转型时期我国高校的内涵发展

我国高校扩招已历经十余年,其后续效应不断显现,并引发了一系列的问题和矛盾.随着学龄人口的不断减少,我国高校的建设和发展将面临新的更大的挑战.在这样的背景下,内涵发展之路成为我国高校的必然选择.     

高校中华经典诵读的内在意蕴与建构路径

当前中国正处于传统与现代共同罗织的历史境遇中,外来文化的涌入、网络不良文化的侵扰等,时刻冲击着我国社会主义核心价值观。中华优秀传统文化是滋养社会主义核心价值观的深厚沃土,弘扬中华优秀传统文化对培育和践行社会主义核心价值观具有重要的战略意义。高校肩负着人才培养的首要职责,承载着传承中华优秀传统文化,实现以文化人的重任。基于当前高校实施中华经典诵读存在的现实问题,需要从教育理念、内容、形式、载体、制度保障等方面革故鼎新,进而重构中华经典诵读实施路径,切实增强文化自信,培养担当民族复兴大任的时代新人。     

开放大学精神内涵及培育研究

开放大学精神是全民终身教育赖以生存发展前进的支柱和精神推动力,对全国学习型社会建设发展形成具有重大意义.而开放大学精神与开放网络文化建设的关系十分紧密,因此加强开放大学精神的内涵建设,对于构建学习型社会及和谐校园文化意义十分重大.     

我国大学通识教育涵义研究综述

自通识教育在我国实施以来,许多学者对此进行了研究,形成了诸多关于通识教育涵义的思想。通过分析、整理、综合前人的研究成果,梳理通识教育的基本内涵,有助于更好地把握其科学实质,有利于通识教育讨论的深入和理论研究的扩展,并为通识教育的实践提供正确的理论指导,使得通识教育在教育实践中发挥更加重要的作用。同时,通过对各家之说的比对、梳理,发掘现阶段研究中存在的不足,为日后研究指明方向。     

我国开放大学治理困境与现代大学制度推进

现代大学制度是一种大学治理的理念与制度设计,其核心是厘清大学与外部各种权力关系以及确立内部权力制衡机制。我国开放大学承袭了广播电视大学原有的办学难题,又面一临着定位问题、法律地位及自主权问题和体系衔接问题三大治理困境。因此,推进开放大学现代大学制度建设,是开放大学治理路径的必然选择。开放大学通过建立外部法人和内部法人治理结构,厘清开放大学与政府的关系,完善内部制衡机制,制定大学章程,整合教育资源,真正落实办学自主权,成为实现终身教育、建立学习型社会的主要载体。     

我国一流大学建设的内涵式路径研究

通过对我国“985 工程”大学在近几年国内外主要大学排行榜上的排名情况的分析,比较探讨了这些国内外著名大学排行榜的指标构成,归纳总结了它们对于一流大学的关注重点。在此基础上,从学科建设、师资队伍、经费投入、国际化等内涵建设方面对我国建设一流大学的路径提出了建议。     

我国内地高校推进通识教育发展的瓶颈及对策

当前我国内地许多高校都在积极推行通识教育,然而很多高校通识教育的实施效果并不乐观.造成这种状况的根本原因何在?如何进一步推进高校通识教育的发展?这是值得广大教育工作者关注的问题.本文分析了当前我国内地高校推进通识教育发展的瓶颈,即对通识教育的理念缺乏深层次的认识,通识课程质量不高,通识课程师资力量薄弱;提出了改进高校通识教育质量的对策,即进一步深化对大学通识教育理念的认识,努力提升通识课程质量,加强通识课程师资队伍建设.     

美国大学共同治理的思想内涵

美国大学共同治理的思想根植于美国的民主传统。共同治理就其内涵而言,并没有在严格意义上厘清利益相关者的权利和责任,本身具有一定的模糊性。这带来不同的理解,甚至是误解。真正的共同治理的核心是平衡决策过程中最大化的参与和各自相应的责任,关键是广泛而持续的沟通,前提是建立一种信任的关系。     

多样化与高品位

大学是一种功能独特的文化机构,其发展道路是多样化的。坚持“以人为本”的人文精神、“求真务实”的科学精神、“着眼未来”的超越精神和“自强不息”的奋斗精神,这才是大学高品位的内涵。     

英国开放大学的成功经验及对我国电大教育的启示

先进的课程组模式及媒体教材建设,严格的质量标准,系统化的助学支持服务,以及健全的管理、评估机制,使英国开放大学教学质量居全球远程教育领先地位.它对我国电视大学办学的启示在于:建设高质量教学媒体资源,完善教学支持服务系统,严格教学管理,引进外部监督,完善内部评估与信息反馈制度.