论教师劳动之经济价值

论教师劳动之经济价值曲绍卫山东教育学院教师劳动价值多元化特性十分明显，本文仅就教师劳动的经济价值作些粗浅分析，对这个问题的研究将有助于我们进一步认识教师的历史地位和作用，它是确定教师社会政治和经济待遇的重要依据，是完善和深化教育改革不可回避的理论和实...     

教师劳动的价值

讲教师劳动是一种创造性劳动,这种观点无疑是正确的。但现在还需进一步考虑:教师劳动的创造性价值到底有多大?现在大家比较公认的事实是,在现代大生产条件下,国民经济收入的四分之一到三分之一的增长有赖于教育投资。这一结论实际也可以换一句话说,就是:国民经济的四分之一到三分之一的收入的增长额主要为教师劳动所     

论教师的劳动

教师,作为塑造人类灵魂的工程师是一种崇高的职业。有人说,从教师在一个国家的社会地位,从教师的劳动的社会评价,大致可以看出这个国家的文明水准和社会风气。这种看法是有一定道理的。在林彪、“四人帮”肆虐时期,教师是首当其冲的受害者,被当作专政的对象,遭到粗暴无理的批判和斗争。粉碎“四人帮”以后,广大教师重新获得了解放,人民的文化、科学和教育事业又恢复了生机。但是,应当看到,林彪、“四人帮”的极左路线造成的恶果,还远远没有消除,教师的劳动还没有得到应有的重视和公正的评价。这种状况同我们实现四个现代化的任务是很     

教师劳动的价值创造

教师劳动创造的价值通过其培养训练的劳动力这一桥梁转化成商品价值的一部分,通过对教师劳动价值创造的研究.澄清了传统理论对教师劳动性质的不当认识,在今天的知识经济时代,有着重大的理论意义和现实意义.     

教师劳动的价值创造

教师劳动创造的价值通过其培养训练的劳动力这一桥梁转化成商品价值的一部分,通过对教师劳动价值创造的研究,澄清了传统理论对教师劳动性质的不当认识,在今天的知识经济时代,有着重大的理论意义和现实意义。     

教师劳动价值的新视野

在过去有关教师地位,作用、价值讨论的基础上,探讨教师劳动的根本价值和教师自身价值,以其全社会（包括教师本人）全面、深入地理解教师的劳动价值,确立正确的价值取向,以使教师价值得到最大实现。     

关于教师劳动的价值

关于“教师的劳动价值”虽然用精确的数值来表示还没有把握,但可以从以下几个方面折射出其价值:①通过教师的劳动,为社会培养出一批具有科学技术和创新意识的科技队伍。这支队伍在科学和生产实践中有新的发现、发明和创造,促进科技和生产发生重大突破,为社会带来了巨大的经济效益。②培养出大批能够掌握先进生产工具和生     

教师劳动的经济分析

教师劳动的投入是人力投入大于物力投入，而产出则表现为流动形态的教育劳务、“物化”形式的科研成果和受教育者增殖的劳动能力。教师劳动的投入与产出反映了教师劳动的复杂性和创造性。教师劳动的效率是指教师投入一定劳动取得多少教育成果，而效益则是指这些教育成果给社会经济带来多大收益。教师劳动的效率是较高的，效益是巨大的。教师劳动报酬的确定，应适合教师劳动的性质和特点，在逐步提高教师工资水平的同时，应采取有效的措施给予教师必要的补偿     

论现代教师劳动

一、现代教师劳动是现代科学劳动的具体表现形式现代教师劳动是复杂的脑力劳动,是现代科学劳动的具体表现形式,对社会经济的发展有着重要作用。过去在那种脑力劳动剥削体力劳动、知识分子是“臭老九”的观点影响下,虽然也曾宣传“尊师重教”,但不可能对教师劳动进行深入系统的研究。即使在实施科教兴国战略、不拘一格重人才的今天,对科技劳动、管理劳动十分重视,但对教师劳动却很少论及。2002年9月8日江泽民同志在北师大建校一百周年大会上的讲话,在充分论述教师劳动重要性的基础上,明确提出了“尊重教师的劳动”,“使中华民族尊师重教的优…     

论教师劳动的异化

借用马克思在《1844年经济学哲学手稿》中使用的异化理论,对教师劳动异化现象进行了论述,分析了教师劳动异化的根本原因,提出消解教师劳动异化的基本建议。     

教师劳动价值与市场调节

社会主义市场经济体制的建立和完善必然给教育带来深远的影响。主动接受商品经济大潮的洗礼,充分利用市场调节机制以增强活力,是教育面临的重大契机。然而教育要融入市场调节机制决不是二者简单机械的叠合。只有根据教师劳动价值和市场调节的特点,在经过认真的分析研究之后,才能作出正确的判断与抉择。     

论教师的创造性劳动

在知识经济时代，教师的创造性劳动培养高素质人才的迫切需要。教师只有加强自身素质的全面提高，才能在创造性劳动过程中，发挥其指导作用。     

论教师劳动的非生产性

教师的劳动究竟是不是生产劳动?这是教育理论界长期争论却至今尚未澄清的一个问题。在这个问题上认识的正确与否无疑将影响着新形势下我国教育事业的发展进程。因此,我们很有必要对它进行再探讨,正是基于这样的认识,笔者想谈一谈自己在这方面的管见以求教于大家。一关于生产劳动的概念     

论教师的劳动特点

人们对某种职业劳动价值的判断在很大程度上取决于对该职业劳动特点的认识,同样,教师劳动价值的判断在很大程度上受到仍们对教师劳动特点的认识的影响,教师劳动特点主要表现为主体示范性,群体协作性,独特创造性和长期连续性四个基本方面,无论是对教师劳动特点的贬低或拔高,都将导致认识上的泛化,都不利于人们对教师劳动特点的本质把握和价值判断。     

教师劳动价值的再探讨

<正>究竟怎样认识教育的作用？怎样看待教师的劳动？怎样评价教师劳动的社会意义？怎样衡量教师劳动的价值和对社会的贡献？这些是值得探讨的问题，也是为根本上解决教师地位待遇所必须解决的认识上的问题。这些问题解决好了，教育事业的兴旺发达、四化建设的持续发展，才真正有望。     

论劳动的价值内涵

劳动的价值,是指劳动能够满足人的需要的属性。在现实生活中,无论什么样性质的劳动,其价值内涵都是多种多样的。我们从功用、道德和审美三个方面把握劳动的价值内涵,由此形成三种价值形态,即劳动的功用价值,劳动的道德价值和劳动的审美价值。     

论教师劳动的整体功能

世界上一切事物都是以系统的方式存在着的。任何系统都是由若干相互联系的要素所组成的具有特定功能的整体。在系统论看来,任何一种事物都是一个系统,世界本身就是一个大系统,任何系统都是较高一级系统的子系统,同时又是较低一级系统的母系统。总之,一切自成系统,又互成系统。系统既然是由小要素组成的,那么,系统的优化自然有赖于要素的优化。一部机器,如果组成它的零部件都是次品,这部机器的整体功能就很难优化;同理,一所学校,如果它的教师素质都很差,这所学校的教育质量就很难得到保证。这个道理用不着多说。但是,在教育管理领域,还有另一种现象尚     

论教师劳动的内在回报

教师劳动有外在回报和内在回报。外在回报主要是经济、荣誉、权利、时间等的回报,内在回报是教师在教育过程中发挥主体性,努力创造而生成的非功利、甚至是超功利的回报,具有多方面的教育价值。真正的教师不是仅为取得外在回报以维持生计而去工作,努力创造和享受内在回报比维持生计更可贵。而创造和享受内在回报既需要教师主体的修养,也需要外在条件的支持。     

论大学教师的劳动特点

大学教师的劳动是生产性劳动，它不同于体力劳动和一般脑力劳动。大学教师的劳动特殊性主要表现为：内容的高深性、过程的创造性、性质的复杂性、成果的不易测定性、时空的无限性、形式的群体性。因而，大学教师的劳动是一种自主性的个体劳动、有机协作的群体劳动、创造性的脑力劳动。