半导体内光电效应及其应用简介——对高中物理教材中光电效应部分内容的补充与探讨

本文对高中物理教材中的光电效应现象及规律部分的内容进行了探讨和补充,重点介绍了半导体的内光电效应中的PN结光伏效应及其在太阳电池等方面的应用。最后,作者还对在中学如何拓展物理知识、如何与大学教学衔接等教改中的问题提出了自己的想法和建议。     

高中物理光电效应复习中应处理好的三个问题

本文主要分析了在高中物理复习中学生对于光电效应现象学习的难点问题,并且提出了学生应该要特别注意的三个问题:光电效应的产生过程,一个电子为什么一次只能接受一个光子,一个应该舍弃的问题。     

对高中物理教材中多普勒效应理解的一点看法

多普勒效应在实际生活中非常常见，近年来，在高考中也常以选择题的形式出现，但在高中物理教学中，对教师或学生都可谓一难点，也是波动学中的难点。现将自己的一些体会总结如下：     

对高中物理光学内容中一幅插图的探讨

在全国高中物理使用的一本教材中，笔者对教材的第166页，光学部份插图18-10有一些看法（图1），笔者认为该图有明显的错误，因此提出来与各位同仁们共同商榷，以期弄明白正误，不足之处欢迎指教。     

高中物理教学中数理融合的应用探讨

国家基础教育课程改革明确指出要改变课程结构过于强调学科本位的现状,数理融合应当是新课程改革的重要一环.针对目前数理融合的不重视、不深入、少平台等现状,从顺应国家课程改革需要、两门学科核心素养的互补需求等方面考虑,加强数理融合在高中物理学习阶段都具有紧迫性和必要性.本文紧扣高中物理核心素养要求,将物理学科和数学学科充分融合,让应用场景从处于相互纠缠的“混沌态”走向形神一体的“耦合态”.     

中美高中物理教材中批判性思维内容的比较研究

在揭示批判性思维内涵的基础上,通过对中美高中典型物理教材中批判性思维培养内容的整体及典型章节比较分析,指出中美教材在批判性思维培养方面的差异,并据此对我国中学物理教材批判性思维培养内容的编写提出一些建议.     

高中物理教学中可持续发展教育的探讨

近些年,随着社会、经济、知识的迅速发展,人类已经明确意识到地球上大量的资源总有消失耗尽的一天,可持续发展理念的出现得到了高度重视,不但要对资源走可持续发展道路,对人也要走可持续发展道路。本文主要阐述如何在高中物理教学中实施可持续发展教育,愿对我国的可持续发展道路起到积极的促进作用。     

高中物理选考部分的现状与对策

物理纳入高考理综考试后,教学内容与试题结构都有较大变化,在教学和考试中都暴露了不少问题。如何学好选修知识,使选修课的开设达到最好的效果是高中物理老师必须思考的一个问题。     

高中物理教材中科学家素材选用的内容与方式

物理学的发展过程中,涉及诸多的科学家的贡献。在不同时代的物理教材编写过程中,教材编写者都或多或少地纳入了不少与科学家相关的文字或图片信息。这些围绕科学家展开的文字或图片信息,无形之中为学生描绘出了一幅幅科学和科学家的形象。那么在新课程改革的背景下,各版本的高中物理教材是从哪些方面描绘出     

高中物理中摩擦力部分的教学设计的探究

本文以人教版高中物理"摩擦力"内容的教学设计为例,就教材分析、教学方法的改革、教学过程的设计等方面进行探究分析,旨在积极贯彻新课程标准的教学理念改革,以期培养学生探索物理的兴趣及能力、形成良好思维习惯与创新意识,也为广大高中物理教师在今后的教学中提供一定的借鉴.     

高中物理解题中补偿法的应用

新高考、新教材、新课标对高中阶段的各学科教学均提出了更高的要求,尤其是在物理教学中,教师不仅要关注学科思想方法的渗透,重点培养学生的思维能力与探究能力,还要训练与提升他们的解题能力,促进学生综合素养提升。在高中物理解题训练中,教师除了要传授学生一些常规方法,还要指导学生应用补偿法,以提高他们的解题水平。文章主要对高中物理解题中如何应用补偿法展开探讨,并分享部分解题实例。     

高中物理教学中类比法的应用

在高中物理教学中,应用类比法可以将前后知识衔接起来,使学生更好地理解新知识,提升逻辑推断能力。教师在讲授物理概念和物理规律时,可以从学生已经掌握的简单力学知识或生活常识出发,通过类比在新旧内容之间建立桥梁,实现迁移。教师在帮助学生理解物理知识时,可以将其与经典模型进行类比,提高学生的分析推理能力。     

改进 拓展 探究 开发——对高中物理教材中实验教学的优化

教材向教师和学生提供了需要学习的知识点,同时也提供了教学素材与物理思想、方法.在实际教学过程中,教师可根据教学的要求、教学的实际、学生的认知水平,灵活处理教材.物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是物理教学的重要内容,是物理探究式教学的重要载体.对教材中的实验内容进行优化,合理取舍,本着最优化的方案,使教材作为课程资源为教学服务,真正做到创造性用教材,而不是教教材.     

探讨高中物理教学中预设与生成关系

教学预设指的是教学中的预测及设计,是在课堂教学前有针对性、有计划性地安排教学;而教学生成指的是教学中的构建及发展,是教师与学生之间或者学生与学生之间在交流、协作中发现的超出于教学预设方案之外的新情况、新问题.教学中的预设与生成分别在课堂教学中起到了不同的作用,教学预设体现出了教师在课堂中的引导作用,以及对教学文本的充分尊重;而教学生成则是表现了学生的课堂主体权,充分体现出了对学生的尊重.本文便研究分析了高中物理教学中预设及生成之间的关系,希望借本文内容能够为高中物理教学的可持续发展提供一份可靠保障.     

对光电效应和康普顿效应发生条件的探讨

光具有波粒二象性,许多中学物理教材都把光电效应和康普顿效应作为讲解光具有粒子性的典型案例．笔者在教学过程中发现了这样一个问题：光子与原子相互作用时。可能发生光电效应;也有可能发生康普顿效应,为什么产生的结果可能不同呢？换句话说,光电效应与康普顿效应发生的条件究竟是什么呢？本文对光电效应和康普顿效应发生的条件提出探讨．     

高中物理教学中比较法的应用

随着我国教育改革的不断深入,对学生比较意识的培养已成为高中物理教学的重要课题。比较法在高中物理教学中的应用越来越普遍,也越来越重要。本文以高中物理教材为研究对象,详细介绍了高中物理教学中比较法的具体应用策略,以期高中物理教师能够合理采用比较法,提高学生的物理成绩,从而提高高中物理教学效率。     

高中物理课堂中体验式教学方法的应用

体验式教学是一种新型的教学模式,该模式以学 生为主体,通过引导学生参与课堂活动,使其在实践中进行学 习,进而产生主观化的思考。体验式教学模式恢复了学生的主 体地位,也从一定程度上提升了教学有效性。本文就高中物理 课堂中体验式教学方法的应用展开论述,阐述体验式教学的特 征,并提出具体的落实措施。     

浅析高中物理教学中概念图的应用

概念图是一种图示表现方法,主要制作方法是通过节点代表概念,通过节点之间的连线等形式反映概念之间的联系。概念图思维在高中物理教学过程中的运用具有极强的优越性和指导性,能够清晰反映概念之间的直接和间接联系,帮助学生逐渐建构自身的知识体系。在这一背景下,研究概念图在高中物理教学中的应用问题具有重要的现实意义。     

探讨高中物理实验教学中多媒体技术的应用

在高中物理教学中,物理实验属于基础学科,对物理教学质量的高低具有决定性作用。现阶段,在高中物理实验教学中,应用多媒体技术是比较普遍的,对物理实验教学具有一定的影响。主要对高中物理实验教学中多媒体技术的应用进行探讨,并对多媒体在使用过程中应该注意的问题进行了简要探索。     

高中物理中“视觉暂留”现象的教学探讨

视觉暂留是一种常见的生活现象,但许多学生认识较模糊,遇到相关问题时会束手无策。本文试通过平时穿插于课堂教学中的教学设计与拓展研究,让学生亲历“视觉暂留”现象,理解并学会应用它解决实际问题。