贾建设:从薄弱学校到教育强校的超越

校长档案贾建设,河南省濮阳市油田第十九中学校长,本科学历,中学高级教师。在三十多年的教育工作中,他做了二十余年的班主任工作,任校长19年,经历了三所薄弱学校的管理,始终坚持"以人为本",做适合学生的教育,使得每一所薄弱学校都获得了跨越式发展,迈进了本系统的先进行列。他积极开展校本     

一个好校长与一所好学校--记哈尔滨市第五十七中学校校长许银榜

在哈尔滨市第五十七中学迈向辉煌的每一个坚实步伐中，无不渗透着校长许银榜务实办学的睿智与卓识。正是由于他的精心策划和精心管理，使以往名不见经传的五十七中学跻身名校之列。多年来，许校长始终将科学、民主、创新、发展的办学思想融入自己的教育教学管理工作之中，走出了一条极具特色的办学之路。许银榜的实践和五十七中的变化，验证了一句名言：一个好校长，就是一所好学校。高尚的师德是学校教师的立身之本许校长认为，高尚的师德是教师的立身之本，并将加强教师的师德建设作为工作的重心之一。学校成立了以许校长为首的师德培训小…     

对校长职责的思考

中小学校长在发展我国基础教育事业中担负着重要的责任。从校长在领导学校工作中所任角色的维度讲,校长应坚持正确的办学方向,树立科学的教育理念,抓队伍建设,培养教师,提高教育质量。一、坚持正确的办学方向作为一校之长,绝不仅仅只是对教育教学业务工作负责,而是要在学校党组织的监督下,掌好社会主义办学方向的舵轮。校长对于社会主义办学方向的把握,应认清以下几个辩证关系。     

办学思想 办学实践 办学追求

当一名好校长，办一所好学校，首先需要有自己的教育思想，包括办学理念、培养目标、发展目标、发展战略、发展策略等。其次，应善于将自己的教育思想付诸实践，具体体现在五个方面：目标建设——学校良性发展的指向；队伍建设——学校良性发展的引擎；硬件建设——学校良性发展的平台；质量建设——学校良性发展的命脉；文化建设——学校良性发展的氛围。第三，校长还要有自己的办学追求，作为学校的经营者、领导者和管理者，校长应有三个“零追求”：一是经营学校追求零债务，二是领导学校追求零距离．三是管理学校追求零缺陷。     

培养健全人格 为学生终身发展奠定基础——北京市第一五六中学

正北京市第一五六中学是一所完全中学,始建于1932年,时称辅仁大学附属女子中学,学校创始人、第一任校长是著名教育家陈垣先生。学校以"培养学生健全人格,为学生的终身发展奠定基础"为办学理念,努力实施素质教育,注重学生德、智、体、美全面发展;贯彻"为社会提供优质教育服务,为学生未来生活幸福和事业成功奠定基础"的办学宗旨;奉行"生动活泼、全面发展、培育个性、鼓励创新"的育人方针,坚持不拘一格培养人才的教育观;实行"注重细节的闭环管理",教育教学质量不断     

提升校长素养 促进学校管理

正中国著名教育家陶行知先生说:"校长是一校之魂"。一个好的校长,能带出一所好的学校。大量的教育事实证明,校长的治校理念及用人思想导航学校的发展方向,决定学校的发展成败。一、校长的办学理念成就学校的竞争力校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力,是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的。校长的办学理念被教师认同,内化为全体教师理想和行为的共同愿景,就会激发出学校发展     

蔡林森与洋思中学

一名好校长就是一所好学校。好校长的标准是什么？一名好校长要有与时俱进、符合学校实际的办学理念,能通过管理把自己的办学理念转变为每位老师的教学思想和自觉行为,并取得成效。蔡林森校长用他二十多年的洋思中学办学经历,印证了这个朴实无华的道理。     

北京市海淀区召开首届中学校长教育思想研讨会

本刊讯 今年9月下旬,北京市海淀区在北京十一学校、北京二十中学,成功举办了李金初校长、马成营校长教育思想研讨会. 北京十一学校和北京二十中学是地处海淀区一南一北的两所普通校,有着不同的发展背景和社区环境,创造出了不同的办学经验.李金初校长在长期办学实践中,逐步形成了自己`改革、选择、发展'的教育思想,建立了`创造适合学生的教育'的教育理念和机制,对学校的德育模式、课程体系、教学组织形式进行了全方位改革.二十中学的马成营校长在多年的教育实践中,形成了自己朴素而行之有效的办学理念和教育思想.他始终不渝地坚持`德育为首,…     

开拓进取 真抓实干——记长春市六十八中学校长封毅杰

长春市第六十八中学校长封毅杰，大学本科学历，中 学高级教师职称。从１９８４年担任中学校长，至今已 １７个春 秋。他在长影子弟中学工作期间，和领导班子成员一道，把一 所厂办中学，办成长春市一类一级学校，长春市首批１８所体 制改革学校之一，多年中考成绩排在市、区前列。他在九十中 东校担任教学副校长期间，配合校长抓教学，１９９９年中考取得好成绩，一批同学考上省、市重点高中，迎得了社会、学校、家长的高度信任。 他的办学理念是：教育教学要坚持面向全体学生，要以人为本，以师生的个性发展为本，要培养各个层次的拔尖人…     

校长：好初中的灵魂

加强初中建设,闸北区的实践证明校长队伍是关键之一.记者追寻到其中的三位——刘卫星:实实在在抓常规刘卫星,是一位从事教育工作多年的老教育工作者了。但他没有想到.在升任一所基础好、有名气的学校做领导后,还会退回到一所“差”学校——上海市十七中学任校长。刚到这所学校时,面对一片灰蒙蒙、连绿化都没有的校园,刘卫星皱起了眉头。在学校的周围有市北初级中学、青云中学这样声誉较好的初中。学校生源比较差:普校、体校的双体制:教学质量差、教学秩序乱:     

反思昨天·审视今天·前瞻明天——剖析学校管理的一般思路

一位好校长要把学校管理作为校长的本职专业．追求卓越、精益求精，使学校走向成功；要把教育思想的领导放在学校工作的首位，并把教育思想转化为全体教职员工的教育行为：坚持教育教学改革和创新，走校本化、特色化办学道路，实现学校的教育目标。因此．作为校长不仅要知道当前要做的事．更要有远大的理想，把握教育发展的脉搏，为明天的发展打下良好的基础。要做到反思昨天——在反思中扬长．审视今天——在审视中     

如何确立学校的办学理念

都说有一位好校长就有一所好学校。显然作为学校的核心人物——校长的办学理念对一所学校的成功创办起着重要的作用，并直接影响着学校的办学行为。那么校长的办学理念主要有哪些?又如何在学校工作中去实践呢?     

全面推进素质教育 树立以人为本的教育理念

俗话说，“一个好校长就是一所好学校”。足见校长在学校建设和发展中的重要地位和作用。这是因为校长的办学思想、发展思路和治校方略直接影响着学校教育教学的提高和发展。这就要求校长要把自己的办学理念、发展思路、办学目标作为一种价值观念，融人到各部门和每个教师的教育教学工作目标中去，通过全体教职工的智慧和协作、努力，最终达到学校教育目标的实现。     

学校建设的“‘三成’‘五个一’工程”

著名教育家陶行知说:"校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。"校长的素质和思想决定着一所学校的办学水平。济南市明湖中学李荣娟校长的办学思想,是在她十多年的办学实践中逐步形成、发展起来的。她的办学思想体现在办学理念、办学特色、发展目标、治校策略等诸多方面,而最能集中体现她的办学思想的,是她的"‘三成’‘五个一’工程"。     

浅谈校长应具有的现代管理意识

校长是一所学校的灵魂。从一定意义上说，一个好的校长就是一所好的学校。校长是在自我的不断完善、教育理念的不断丰富、教育实践的不断成熟、教学改革的不断进步中走向成功的。只有校长的发展，才能促进学校的发展。因此，校长应具有以下三种现代管理意识：     

浅谈校长管理策略

著名教育家陶行知先生说过:"校长是一个学校的灵魂,要评价一个学校,首先要评价这所学校的校长。"校长有什么样的办学思路,学校就会按怎样的思路发展;校长有什么样的办学理念,学校就会为社会提供怎样的教育。作为校长,要始终坚持用科学的发展观治校,力求使教师、学生得到全面、协调、可持续的发展。作为一名好校长就要有强烈的使命感、责任感和创新精神。勤勤恳恳工作,实实在在做人,与时俱进办学。     

把“校长”当事业去做

学校的崛起,得益于校长崭新的办学思想和理念、人格魅力、规范行为。教育事业的健康发展需要一所所好学校,也就需要一个个好校长。     

办学理念校长之魂

十几年的校长生涯，我走过了大镜沟中学（农中）、白山市十五中学（镇中）、白山市第九中学（城中）三所不同类型的学校，但我始终坚持“严、恒、实、细、高”的五字原则，坚持从教育观念各层面入手，坚持与时代同频共振，不断转变教育观念，端正办学方向。统一教职员工的思想，认真开展教育教学实践，来定格和创造学校的办学品牌。     

做有思想的校长

校长的管理水平、领导方式甚至校长的个性都直接影响着学校的办学行为和发展方向,决定着学校发展的速度和潜力。一个有思想的校长,既是实践专家,也是理论家,他们在办学过程中形成的思想,可以解释和说明教育教学工作中遇到的问题,预测未来工作的发展前景,增强工作效益。一、中小学校长队伍现状在当前的学校管理改革中,许多校长坚持用新的人才观、课程观、教师观、评价观指导教育教学改革,用先进理念统领学校工作,如浙江省书生中学魏书生、江苏洋思中学蔡林森、中国人民大学附中刘彭芝等,这些名校长的教育思想对学校管理产生了深远影响。     

确立先进理念，构建和谐校园

首先,校长要有自己的教育理念。在某种意义上说,一个好校长就是一所好学校。这是因为在办学过程中,校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位,校长的思想,行为和作风在学校工作中影响全局,可以说学校的教育理念就是办学的灵魂。在具体的工作中,研究教育发展的规律,结合本校的实际,深入思考并创造性地运用新的教育理念,是校长最根本的职责。校长的教育理念在很大程度上决定着学校的教育事业和谐发展的速度和水平。